Kids Box 2教案 Unit 4 Book 2.docx
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KidsBox2教案Unit4Book2
《剑桥国际少儿英语》第二册教案
教学对象:
小学1-2年级
教学时间：
40分钟/课时
Unit4Athome
单元目标语言：
语词：
mat,lamp,clock,phone,sofa,mirror,Ellieelephant,发音/e/
结构：
It’s/They’reyours/mine.Which（T-shirt）?
Whosearethose?
单元技能目标:
听：
能够听懂谈论关于房子里的物品及其位置的对话和带有yours和mine的句子，能将字母e与/e/音联系起来
说：
能够谈论房子里的物品及其位置，能够利用yours和mine谈论所有物，能够识别/e/音
读：
能够认读表示房子里物品的单词，能够识别用yours和mine表示所有物的句子
写：
能够拼写出表示房子里物品的单词和表示所属关系的yours和mine
第一课时Lesson1
课型
词汇句型
教学目标
学会并说出谈论房子里的物品
目标语言
重点语言
Mat,lamp,clock,phone,sofa,mirror
补充语言
bath,bed,armchair,furniture,doll’shouse
复习
CanIhave…?
can/can’t,There’sa…Where…?
one,bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom,table,under,in,nextto,mouse
教学材料
家居用品单词卡片48-53，第一册书中的房间单词卡片85-90或者展示下列房间的图片：
bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom，单词条（教师资源包P93AtHome），一个大大的（自制的）房间剖面挂图（内含二层楼，浴室、卧室、餐厅、过道、厨房、起居室等），学生用书第20页的挂图，强化练习1（教师资源包P27，每人一份），一张画有一个大方框的空白房间（每个房间上方均写有房间名称hall,bathroom,kitchen,bedroom,livingroom,diningroom，每人一张）
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup
5分钟
1.展示表示房间的单词卡片，逐一问：
What’sthis?
2.展示大的房间剖面图，在旁边写上”house”一词，说：
Let’sbuildahouse.Whereisthehall/bedroom/livingroom/kitchen/bathroom/diningroom?
Putthepicturesinthehouse.
3.问：
Whathaveyougotinyourhall/bedroom/livingroom/kitchen/bathroom/diningroom?
◆说出表示房间的单词
◆根据房子结构，在相应的地方粘贴房间
◆回忆自己房间里的物品
◆复习房子内部房间的名称
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,40磁带1,B
播放录音：
CD1,40磁带1,B
1.问：
Haveyougotthisinyourhouse?
逐一展示家居用品单词卡片（有图的一面），让学生先齐声跟读单词，再分小组读。
确保学生理解mat的意思。
2.问：
WherecanIfindamat（etc.）?
Haveyougotaphone（etc.）inyourbedroom?
（Whereisit?
）等个性化的问题。
3.说：
Openyourpupil’sbookatpage20,please.Lookatthepicture.Whatcanyousee?
（ahouse,rooms,Suzy,Stella）Thisisadoll’shouse.Findthehiddenstar.Whereisit?
（onthemirrorinthepinkbedroom）学生说：
Hereitis.
4.说：
Listenandpoint.播放录音。
5.提出问题：
Wherearethemirrors?
Where’sthesofa?
Wherearetheclocks?
Where’sthebath?
再次播放录音。
学生听录音，找答案。
和全班同学核对答案。
6.检查听力理解情况，可以问：
What’sthis?
Whoseisthebluebedroom?
Where’sthephone?
◆跟读家居用品单词
◆Amatinthehall.Aphoneinthelivingroom.Amirrorinthebathroom.等个性化回答
◆观察图片
◆听录音指出物品
◆Bathroom,Suzy’sbedroom,Simon’sbedroom;livingroom;livingroom,kitchen;bathroom
◆呈现新授单词
◆将家具用品与房间联系起来，为听对话做准备
◆听说新授内容
◆帮助理解新授内容
◆检查理解情况
Practice
10分钟
播放录音：
CD1,41磁带1,B
播放录音：
CD1,40磁带1,B
1.说：
Let’sdoactivity2.Listen,pointtothewordsandrepeat.播放录音。
学生齐声跟读。
注意听单词的发音和重音。
2.将单词卡片有图的一面朝外，逐一展示单词条，念出单词。
把单词条发给几个学生，说：
Nowmatchthewordsandthepictures.
3.说：
Let’splayawordgame.对学生说一句话，给他们思考的时间，让一名学生从单词条中挑出听到的单词。
Putthematinthehall,nexttothechair.
There’saphoneunderthewindow.
Where’sthemirror?
Onthewall.
Thelampisinthebedroom,nexttothebed.
CanIputaclockinthekitchen?
Isthereasofainthelivingroom?
4.展示挂图，说：
Let’slistenagain.Putthetoysinthehouse.再次播放录音。
学生听录音，（用单词卡片）摆放家具。
检查学生是否理解armchair的意思。
5.在黑板上打乱字母顺序写下单词：
shoes,computer,camera,bookcase.在写出四个本课的新单词和两个房间名。
学生两人一组，快速跑到黑板前整理字母，写出正确的单词。
◆跟读单词
◆词图匹配
◆识别单词
◆拼写单词
◆正确发音
◆呈现单词拼写形式，认读单词
◆初步的听力理解练习。
◆注意教师说的句子最好含有多种句型以及介词短语，让学生在听找新单词的同时复习句型和介词。
◆准确理解对话，复习介词
◆练习单词拼写
Production
15分钟
播放录音：
CD1,42磁带1,B
播放录音：
CD1,42磁带1,B
1.活动用书第20页，活动1。
说：
Openyouractivitybookatpage20,please.Lookatactivity1.Whatcanyousee?
…Listenanddrawaline.播放第一句录音，和全班同学一起核对答案。
播放其他句子录音，学生画线连接。
学生两人一组核对答案。
2.再播放一遍录音，每句话后暂停，全班核对答案。
每次指着一个图画，让学生说出一句完整的句子。
3.活动用书第20页，活动2。
说：
Whatcanyouseeinactivity2?
…指着右边的填字游戏说：
Thisisacrossword.示范：
Lookatpicture2.It’salamp.Where’stheword?
Here,2（填字游戏里，横向）.L-a-m-p,lamp.Workwithyourfriend.Donumber2,4,6,7,8（手指横向划）.thennumber1,3,5,7.（手指纵向划）.让学生两人一组完成练习，然后全班核对答案。
4.小组活动。
六人一组，每人发一张画有一个大方框的空白房间，每个房间上方均写有房间名称（hall,bathroom,kitchen,bedroom,livingroom,diningroom）。
把单词卡片有图的一面朝外贴在黑板上，说：
Drawyourroom.Put2ofthese（手指围着单词卡片）inyourroom.
5.继续小组活动。
说：
Let’smakeahouse.Putyourroomstogether.让学生把自己画的房间组合在一起。
说：
Lookatyourhouse.Isitagoodfamily?
Whatismissing?
（Isthereamirrorinthebathroom?
Istherealampinthebedroom?
Isthereaphoneinthekitchen?
Isthereasofainthelivingroom?
Isthereamatinthehall?
Isthereaclockinthediningroom?
）Doyoulikeyourhouse?
也可让学生自己介绍每个房间里有什么。
最后问他们是否喜欢自己设计的房子。
◆听录音，连线
◆重复句子
◆填字
◆设计房间
◆介绍房间
◆听说练习
◆练习单词拼写
◆利用新授内容设计间
◆描述房间
Assignment
2分钟
听CD1，40磁带1，B三遍。
强化练习1。
根据图片内容提示在上面的字母游戏中沿横向、纵向、对角线方向找到相应的单词，圈出并在图片下方的横线上拼写出来。
还可两人一组，玩游戏：
剪下图片，将各自的图片面朝下扣在桌面上，每次由一人翻开己方和对方各一张卡片，说出卡片上的物品，如果两张一样，即可获得这两张卡；若不同，则重新扣起来，由对方翻开两张卡片，继续游戏。
游戏活动结束时，获得最多卡片者获胜。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
句型/歌谣
教学目标
用介词谈论物品在房间内的位置
目标语言
重点语言
mat,lamp,clock,phone,sofa,mirror,nextto,in,on
补充语言
复习
and,There’sa…,table,bed,bathroom,hall,wall,bath,boat,颜色，Yes,thereis./No,thereisn’t.
教学材料
家居用品单词卡片，强化练习2（教师资源包P28，每人一份），4套句子碎片（there’salampnexttothebed.There’samatinthesofa.There’saphoneontheTV.There’saboatinthebath.
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup
5分钟
1.单词接龙游戏。
将家居用品单词卡片有图的一面朝外贴在黑板上，从中拿下一张给全班看，说：
InmybedroomI’vegotalamp.让学生1在后面增添家具，如：
InmybedroomI’vegotalamp,…（走到黑板前拿下一个卡片站到老师后面）anda（blue）mat.学生2继续接龙。
还可以换房间，多做几轮游戏。
2.将家居用品单词卡片逐一发给学生，给出指令，要求他们放到教室的各个地方（nextto/on/in），如垫子放在黑板旁，电话放在桌子上。
3.对每个物品给出一句或真实或不真实的描述，让学生判断，并把不真实的句子改正。
◆重复前面的人说的话并加上自己的话
◆听指令，摆放卡片
◆判断真实与否
◆复习家居用品单词
◆复习介词的听力理解
◆复习介词的表达
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,43磁带1,B
播放录音：
CD1,43磁带1,B
1.说：
Openyourpupil’sbookatpage21,please.Lookatthehouse.Howmanyroomsarethere?
Whatarethey?
What’sinthebathroom/hall/livingroom/bedroom?
2.说：
Listenandpoint.播放录音。
让学生听录音，指图片中的物品。
3.说：
Lookattheselines.（手指课文）,there’saHHHMhhhm（鼻子哼出单词）inthebathroom.问：
Whatwordismissing?
以此方式念每一句，让学生关注到歌谣中的文字，减小阅读难度。
4.说：
Let’slistenagainandsaythechantslowly.再次播放录音，在每句后面暂停，让学生跟读。
5.说：
Repeatandpointtothepicture.教师一句一句的念歌谣，学生跟读并手指图片。
◆观察图片，回答问题
◆听歌谣，指物品
◆阅读课文，说出HHHMhhhm所代替的物品
◆观察图片，获取物品摆放的信息
◆听力理解
◆做简单的阅读，便于熟悉歌谣内容
Practice
10分钟
播放录音：
CD1,43磁带1,B
播放录音：
CD1,44磁带1,B
播放录音：
CD1,45磁带1,B
播放录音：
CD1,45磁带1,B
1.完整播放歌谣，教师拍手示意节奏。
由教师拍打节奏，学生看书念歌谣，教师可不停顿地多拍几遍歌谣，并节奏逐渐加快。
2.小组练习，站起来拍手（或做扭动身体等表示节拍的动作）念歌谣。
比赛哪组念得最流利、节奏感最整齐。
3.说：
Nowsaythechantagain.播放录音。
4.说：
Let’sdoactivity4.Listen.Aretheycorrect?
播放录音第一遍，每句后给予片刻停顿，说：
Correctitwithyourfriend.让学生与同伴核对答案。
5.再次播放录音，每句之后停顿，让学生说出正确的句子。
◆念诵歌谣
◆听句子，改正句子
◆逐渐把握句子的节奏与重音
◆听力理解练习
Production
15分钟
1.活动用书第21页，活动3。
说：
Openyouractivitybookatpage21,please.示范：
Lookatnumber1.Thirteenandthreeis…（16）.Writetheword“sixteen”here.That’sletter“m”.Nowdotheothers.做完后，核对计算结果。
（sixteen=m,etc.）
2.说：
Nowwritethewordsanddraw.Whatwordshaveyougot?
3.活动用书第21页，活动4。
说：
Lookatactivity4.Lookatnumber1.Canyoureadit?
“Youcanseeyourfaceinit.”What’sthis?
Amirror.Write“mirror”here.Nowyoudotheothers.
4.说：
Tellyourfriend.What’snumber2/3/4/5？
学生两人一组核对答案。
在全班核对。
让学生把答案写在黑板上。
5.拼句子游戏（sentencescramble）。
将准备好的4套句子碎片发给4个小组，说：
Readyourwordsandputtheminorder.教师监督，在学生拼对之后，把句子贴在黑板上。
（黑板上要标出号码，保证学生把句子码放整齐。
）
6.在几个句子的结构性部分划出竖道，加以分化。
如下表所示：
There’sa
lamp
mat
phone
boat
nextto
in
on
thebed
thesofa
theTV
thebath
说出一个词，问学生可以放在哪一列。
◆算加法，拼写数字
◆Mirror,lamp,sofa
◆猜谜
◆合成句子
◆观察结构，替换局部
◆数字拼写练习
◆单词合成
◆若学生在阅读过程中遇到困难，可帮他们读出句子，再有学生完成猜谜。
◆复习there’s+名词+介词短语（表示地点）的结构
Assignment
2分钟
连续念三遍歌谣，由家长记录用时写在书上。
可在下次上课时汇报，评出说的最快的学生。
强化练习2，每人一份。
教学反思
第三课时Lesson3
课型
词汇句型
教学目标
学会用yours和mine谈论所有物
目标语言
重点语言
It’s…,They’re…,yours,mine,Which…?
补充语言
Whichone?
The（yellow）one.
复习
Whoseisthis/arethese?
His,hers,socks,T-shirt,trousers,skirt,jacket
教学材料
印有衣服（shoes,socks,T-shirt,skirt,trousers,jacket）的小卡片（每人一套，带信封），表示衣服的单词卡片，学生用书P22挂图，自制游戏板（6*6的一个格盘，带有横纵坐标，如下图，尺寸以每格能够放下一个衣服小卡片为准）
1
2
3
4
5
6
A
B
C
D
E
F
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup
5分钟
1.将表示衣服的单词卡片贴在黑板上，说：
Let’splayIsayyoudo.Pointtothe（衣服单词）.PointtoMike’s….Pointtoyour….速度可逐渐加快。
变换所指物品的主人。
请学生发出指令，大家做动作。
2.发给学生印有衣服的小卡片，每人一套，说：
Herearesomeclothesforyou.Writeyournamesontheback.
3.拿出事先写好教师姓名的一套衣服图画，从中拿出一张卡片（例如T-shirt）再从一个学生处拿起一张T-shirt说：
Look.2T-shirts.Isthisyours（手指对方）?
看看背面的名字，念出来：
XXX.No,it’smine（手指自己）.Thisisyours（手指对方）.再换一种衣服卡片，对该学生做同样的对话，这一次，让对方说出It’smine.让学生将卡片收入信封，过一会再用。
◆听指令，判断所属关系，指向物品
◆在背面写名字
◆It’smine/yours.
◆复习衣服单词和所属关系
◆建立所属关系
◆初步呈现yours，mine形式
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,46磁带1,B
播放录音：
CD1,46磁带1,B
1.拿起一本学生的学生用书说：
Isthispupil’sbookmine?
让学生回答。
（No,itisn’t.）说：
Oh,sorry.It’syours.That（指向远处自己的书）ismine.说到yours用手指向对方，说到mine用手指自己。
2.说：
Openyourpupil’sbookatpage22,please.Whocanyousee?
What’sonthefloor?
Whatcoloris/arethe…（衣服）?
3.说：
Listenandpointtotheclothes.播放录音。
让学生指出听到的内容。
4.提出听力问题：
WhoseisthebigyellowT-shirt?
WhatcolorareDad’ssocks?
再次播放录音。
学生两人一组核对答案。
再和全班学生一起核对答案。
5.检查学生的听力理解情况。
问：
WhoseisthesmallyellowT-shirt?
WhatcolorareGrandpa’strousers?
WhichT-shirtisSimon’s?
thebigoneorthesmallone?
◆判断所属关系
◆Stella,Simon,GrandpaStar.Clothes.
◆听录音，指图画内容
◆Simon’s.Blue.
◆Suzy’s.Black.
◆呈现yours，mine形式
◆听力理解对话
◆检查理解情况
Practice
10分钟
播放录音：
CD1,47磁带1,B
1.说：
Lookatthepicture.Listen,andrepeat.播放录音，让学生跟读句子。
2.挂起P22挂图，说：
IamGrandpaandwhoisSimon?
请一个学生一起做示范。
模仿Grandpa的语气夸张地问：
WhoseT-shirtisthat?
学生答：
It’smine.问：
Whoseblacktrousersarethose?
学生答：
They’reyours,Grandpa.说：
It’syourturn.让学生两人一组，表演对话。
3.请几组同学到前面表演对话。
4.小组活动。
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