Kids Box 2教案 Unit 4 Book 2.docx

1、Kids Box 2教案 Unit 4 Book 2剑桥国际少儿英语第二册教案教学对象: 小学1-2年级教学时间：40 分钟/课时Unit 4 At home单元目标语言： 语词：mat, lamp, clock, phone, sofa, mirror, Ellie elephant, 发音/e/结构：Its /Theyre yours/mine. Which (T-shirt)? Whose are those?单元技能目标: 听： 能够听懂谈论关于房子里的物品及其位置的对话和带有yours和mine的句子，能将字母e与/e/音联系起来说： 能够谈论房子里的物品及其位置，能够利用yours

2、和mine谈论所有物，能够识别/e/音读： 能够认读表示房子里物品的单词，能够识别用yours和mine表示所有物的句子写： 能够拼写出表示房子里物品的单词和表示所属关系的yours和mine第一课时 Lesson 1 课型词汇句型 教学目标学会并说出谈论房子里的物品目标语言重点语言Mat, lamp, clock, phone, sofa, mirror补充语言bath, bed, armchair, furniture, dolls house复习Can I have ? can/cant, Theres a Where ? one, bathroom, bedroom, dining r

3、oom, hall, kitchen, living room, table, under, in, next to, mouse教学材料家居用品单词卡片48-53，第一册书中的房间单词卡片85-90或者展示下列房间的图片：bathroom, bedroom, dining room, hall, kitchen, living room，单词条（教师资源包P93 At Home），一个大大的（自制的）房间剖面挂图（内含二层楼，浴室、卧室、餐厅、过道、厨房、起居室等），学生用书第20页的挂图，强化练习1（教师资源包P27，每人一份），一张画有一个大方框的空白房间（每个房间上方均写有房间名称ha

4、ll, bathroom, kitchen, bedroom, living room, dining room，每人一张）课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分钟1. 展示表示房间的单词卡片，逐一问：Whats this? 2. 展示大的房间剖面图，在旁边写上”house”一词，说：Lets build a house. Where is the hall / bedroom / living room / kitchen / bathroom /dining room? Put the pictures in the house.

5、3. 问：What have you got in your hall / bedroom / living room / kitchen / bathroom /dining room?说出表示房间的单词根据房子结构，在相应的地方粘贴房间回忆自己房间里的物品复习房子内部房间的名称Presentation 8分钟播放录音：CD1, 40磁带1, B播放录音：CD1, 40磁带1, B1. 问：Have you got this in your house? 逐一展示家居用品单词卡片（有图的一面），让学生先齐声跟读单词，再分小组读。确保学生理解mat的意思。2. 问：Where can I fi

6、nd a mat (etc.)? Have you got a phone (etc.) in your bedroom? (Where is it?)等个性化的问题。3. 说：Open your pupils book at page 20, please. Look at the picture. What can you see? (a house, rooms, Suzy, Stella) This is a dolls house. Find the hidden star. Where is it? (on the mirror in the pink bedroom)学生说：He

7、re it is. 4. 说：Listen and point. 播放录音。5. 提出问题：Where are the mirrors? Wheres the sofa? Where are the clocks? Wheres the bath? 再次播放录音。学生听录音，找答案。和全班同学核对答案。6. 检查听力理解情况，可以问：Whats this? Whose is the blue bedroom? Wheres the phone?跟读家居用品单词A mat in the hall. A phone in the living room. A mirror in the bathr

8、oom. 等个性化回答观察图片听录音指出物品Bathroom, Suzys bedroom, Simons bedroom; living room; living room, kitchen; bathroom呈现新授单词将家具用品与房间联系起来，为听对话做准备听说新授内容帮助理解新授内容检查理解情况Practice 10分钟播放录音：CD1, 41磁带1, B播放录音：CD1, 40磁带1, B1. 说：Lets do activity 2. Listen, point to the words and repeat. 播放录音。学生齐声跟读。注意听单词的发音和重音。2. 将单词卡片有图的

9、一面朝外，逐一展示单词条，念出单词。把单词条发给几个学生，说：Now match the words and the pictures. 3. 说：Lets play a word game. 对学生说一句话，给他们思考的时间，让一名学生从单词条中挑出听到的单词。Put the mat in the hall, next to the chair. Theres a phone under the window. Wheres the mirror? On the wall. The lamp is in the bedroom, next to the bed. Can I put a cl

10、ock in the kitchen? Is there a sofa in the living room?4. 展示挂图，说： Lets listen again. Put the toys in the house. 再次播放录音。学生听录音，（用单词卡片）摆放家具。检查学生是否理解armchair的意思。5. 在黑板上打乱字母顺序写下单词：shoes, computer, camera, bookcase.在写出四个本课的新单词和两个房间名。学生两人一组，快速跑到黑板前整理字母，写出正确的单词。跟读单词词图匹配识别单词拼写单词正确发音呈现单词拼写形式，认读单词初步的听力理解练习。注意教

11、师说的句子最好含有多种句型以及介词短语，让学生在听找新单词的同时复习句型和介词。准确理解对话，复习介词练习单词拼写Production 15分钟播放录音：CD1, 42磁带1, B播放录音：CD1, 42磁带1, B1. 活动用书第20页，活动1。说：Open your activity book at page 20, please. Look at activity 1. What can you see? Listen and draw a line. 播放第一句录音，和全班同学一起核对答案。播放其他句子录音，学生画线连接。学生两人一组核对答案。2. 再播放一遍录音，每句话后暂停，全班核

12、对答案。每次指着一个图画，让学生说出一句完整的句子。3. 活动用书第20页，活动2。说：What can you see in activity 2? 指着右边的填字游戏说：This is a crossword. 示范：Look at picture 2. Its a lamp. Wheres the word? Here, 2（填字游戏里，横向）. L-a-m-p, lamp. Work with your friend. Do number 2, 4, 6, 7, 8(手指横向划). then number 1, 3, 5, 7.（手指纵向划）. 让学生两人一组完成练习，然后全班核对答案

13、。4. 小组活动。六人一组，每人发一张画有一个大方框的空白房间，每个房间上方均写有房间名称（hall, bathroom, kitchen, bedroom, living room, dining room）。把单词卡片有图的一面朝外贴在黑板上，说：Draw your room. Put 2 of these (手指围着单词卡片) in your room. 5. 继续小组活动。说：Lets make a house. Put your rooms together. 让学生把自己画的房间组合在一起。说：Look at your house. Is it a good family? Wha

14、t is missing? (Is there a mirror in the bathroom? Is there a lamp in the bedroom? Is there a phone in the kitchen? Is there a sofa in the living room? Is there a mat in the hall? Is there a clock in the dining room?) Do you like your house?也可让学生自己介绍每个房间里有什么。最后问他们是否喜欢自己设计的房子。听录音，连线重复句子填字设计房间介绍房间听说练习练

15、习单词拼写利用新授内容设计间描述房间Assignment2分钟听CD1，40磁带1，B三遍。强化练习1。根据图片内容提示在上面的字母游戏中沿横向、纵向、对角线方向找到相应的单词，圈出并在图片下方的横线上拼写出来。还可两人一组，玩游戏：剪下图片，将各自的图片面朝下扣在桌面上，每次由一人翻开己方和对方各一张卡片，说出卡片上的物品，如果两张一样，即可获得这两张卡；若不同，则重新扣起来，由对方翻开两张卡片，继续游戏。游戏活动结束时，获得最多卡片者获胜。教学反思第二课时 Lesson 2 课型句型 /歌谣教学目标用介词谈论物品在房间内的位置目标语言重点语言mat, lamp, clock, phone,

16、 sofa, mirror, next to, in, on补充语言复习and, Theres a , table, bed, bathroom, hall, wall, bath, boat, 颜色，Yes, there is. / No, there isnt.教学材料家居用品单词卡片，强化练习2（教师资源包P28，每人一份），4套句子碎片（theres a lamp next to the bed. Theres a mat in the sofa. Theres a phone on the TV. Theres a boat in the bath.课堂教学过程 （40 mins）建

17、议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分钟1. 单词接龙游戏。将家居用品单词卡片有图的一面朝外贴在黑板上，从中拿下一张给全班看，说：In my bedroom Ive got a lamp. 让学生1在后面增添家具，如：In my bedroom Ive got a lamp, (走到黑板前拿下一个卡片站到老师后面) and a (blue) mat. 学生2继续接龙。还可以换房间，多做几轮游戏。2. 将家居用品单词卡片逐一发给学生，给出指令，要求他们放到教室的各个地方（next to / on / in），如垫子放在黑板旁，电话放在桌子上。3. 对每个物品给出一句或真实

18、或不真实的描述，让学生判断，并把不真实的句子改正。重复前面的人说的话并加上自己的话听指令，摆放卡片判断真实与否复习家居用品单词复习介词的听力理解复习介词的表达Presentation 8分钟播放录音：CD1, 43磁带1, B播放录音：CD1, 43磁带1, B1. 说：Open your pupils book at page 21, please. Look at the house. How many rooms are there? What are they? Whats in the bathroom / hall / living room / bedroom? 2. 说：Lis

19、ten and point. 播放录音。让学生听录音，指图片中的物品。3. 说：Look at these lines. (手指课文), theres a HHHM hhhm(鼻子哼出单词) in the bathroom. 问：What word is missing? 以此方式念每一句，让学生关注到歌谣中的文字，减小阅读难度。4. 说：Lets listen again and say the chant slowly. 再次播放录音，在每句后面暂停，让学生跟读。5. 说：Repeat and point to the picture. 教师一句一句的念歌谣，学生跟读并手指图片。观察图片，

20、回答问题听歌谣，指物品阅读课文，说出HHHM hhhm所代替的物品观察图片，获取物品摆放的信息听力理解做简单的阅读，便于熟悉歌谣内容Practice 10分钟播放录音：CD1, 43磁带1, B播放录音：CD1, 44磁带1, B播放录音：CD1, 45磁带1, B播放录音：CD1, 45磁带1, B1.完整播放歌谣，教师拍手示意节奏。由教师拍打节奏，学生看书念歌谣，教师可不停顿地多拍几遍歌谣，并节奏逐渐加快。2. 小组练习，站起来拍手（或做扭动身体等表示节拍的动作）念歌谣。比赛哪组念得最流利、节奏感最整齐。3. 说：Now say the chant again.播放录音。4. 说：Lets

21、 do activity 4. Listen. Are they correct? 播放录音第一遍，每句后给予片刻停顿，说：Correct it with your friend. 让学生与同伴核对答案。5. 再次播放录音，每句之后停顿，让学生说出正确的句子。念诵歌谣听句子，改正句子逐渐把握句子的节奏与重音听力理解练习Production 15分钟1. 活动用书第21页，活动3。说：Open your activity book at page 21, please. 示范：Look at number 1. Thirteen and three is (16). Write the word

22、 “sixteen” here. Thats letter “m”. Now do the others. 做完后，核对计算结果。(sixteen = m, etc.)2. 说：Now write the words and draw. What words have you got?3. 活动用书第21页，活动4。说：Look at activity 4. Look at number 1. Can you read it? “You can see your face in it.” Whats this? A mirror. Write “mirror” here. Now you do

23、 the others.4. 说：Tell your friend. Whats number 2/3/4/5？学生两人一组核对答案。在全班核对。让学生把答案写在黑板上。5. 拼句子游戏（sentence scramble）。将准备好的4套句子碎片发给4个小组，说：Read your words and put them in order.教师监督，在学生拼对之后，把句子贴在黑板上。（黑板上要标出号码，保证学生把句子码放整齐。）6. 在几个句子的结构性部分划出竖道，加以分化。如下表所示：Theres alampmatphoneboatnext to in onthe bed the sofa

24、the TVthe bath说出一个词，问学生可以放在哪一列。算加法，拼写数字Mirror, lamp, sofa猜谜合成句子观察结构，替换局部数字拼写练习单词合成若学生在阅读过程中遇到困难，可帮他们读出句子，再有学生完成猜谜。复习theres +名词+介词短语（表示地点）的结构Assignment2分钟连续念三遍歌谣，由家长记录用时写在书上。可在下次上课时汇报，评出说的最快的学生。强化练习2，每人一份。教学反思第三课时 Lesson 3 课型词汇句型教学目标学会用yours和mine谈论所有物目标语言重点语言Its , Theyre , yours, mine, Which ?补充语言Whi

25、ch one? The (yellow) one.复习Whose is this / are these? His, hers, socks, T-shirt, trousers, skirt, jacket教学材料印有衣服（shoes, socks, T-shirt, skirt, trousers, jacket）的小卡片（每人一套，带信封），表示衣服的单词卡片，学生用书P22挂图，自制游戏板（6*6的一个格盘，带有横纵坐标，如下图，尺寸以每格能够放下一个衣服小卡片为准）123456ABCDEF课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分

26、钟1. 将表示衣服的单词卡片贴在黑板上，说：Lets play I say you do. Point to the （衣服单词）. Point to Mikes . Point to your .速度可逐渐加快。变换所指物品的主人。请学生发出指令，大家做动作。2. 发给学生印有衣服的小卡片，每人一套，说：Here are some clothes for you. Write your names on the back.3. 拿出事先写好教师姓名的一套衣服图画，从中拿出一张卡片（例如T-shirt）再从一个学生处拿起一张T-shirt说：Look. 2 T-shirts. Is this

27、yours（手指对方）? 看看背面的名字，念出来：XXX. No, its mine（手指自己）. This is yours（手指对方）. 再换一种衣服卡片，对该学生做同样的对话，这一次，让对方说出Its mine.让学生将卡片收入信封，过一会再用。听指令，判断所属关系，指向物品在背面写名字Its mine / yours.复习衣服单词和所属关系建立所属关系初步呈现yours，mine形式Presentation 8分钟播放录音：CD1, 46磁带1, B播放录音：CD1, 46磁带1, B1. 拿起一本学生的学生用书说：Is this pupils book mine? 让学生回答。（No

28、, it isnt.）说：Oh, sorry. Its yours. That（指向远处自己的书） is mine.说到yours用手指向对方，说到mine用手指自己。2. 说：Open your pupils book at page 22, please. Who can you see? Whats on the floor? What color is / are the (衣服)?3. 说：Listen and point to the clothes. 播放录音。让学生指出听到的内容。4. 提出听力问题：Whose is the big yellow T-shirt? What c

29、olor are Dads socks? 再次播放录音。学生两人一组核对答案。再和全班学生一起核对答案。5. 检查学生的听力理解情况。问：Whose is the small yellow T-shirt? What color are Grandpas trousers? Which T-shirt is Simons? the big one or the small one? 判断所属关系Stella, Simon, Grandpa Star. Clothes. 听录音，指图画内容Simons. Blue. Suzys. Black. 呈现yours，mine形式听力理解对话检查理解情况

30、Practice 10分钟播放录音：CD1, 47磁带1, B1. 说：Look at the picture. Listen, and repeat. 播放录音，让学生跟读句子。2. 挂起P22挂图，说：I am Grandpa and who is Simon? 请一个学生一起做示范。模仿Grandpa的语气夸张地问：Whose T-shirt is that? 学生答：Its mine. 问：Whose black trousers are those? 学生答：Theyre yours, Grandpa. 说：Its your turn. 让学生两人一组，表演对话。3. 请几组同学到前面表演对话。4. 小组活动。