架起师生心灵沟通的桥梁.docx

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架起师生心灵沟通的桥梁

架起师生心灵沟通的桥梁

——《老师,我想对您说》教学体会

福建省安溪县西坪镇松岩小学校长王金寅

一、课题产生背景、指导思想

小学高年级思想品德教学目标之一：

知道教师的职业是受全社会尊重；了解教师的奉献精神；珍惜教师的辛勤劳动。

而现代教育观特别强调教师和学生之间的平等关系，尤其是思想品德课教师，更应是学生的伙伴、朋友、知音。

然而，受传统教育观影响，我们做教师的总习惯于以一个尊者、长者说教的身份面对我们的学生，放不下师道尊严的架子，舍不得一呼百应的威风，所以，在学生的潜意识里，对教师有一种微妙心理，其中有敬爱，有畏惧，有信赖，也有抵制，应该说诚意和敌意并存。

所以，教师要真正走进学生的内心世界，谈何容易。

尤其现在舆论开放，媒体对师生矛盾特别关注，其中因教师思想、工作方法不当，对学生造成的不良后果甚至悲剧的新闻报导屡见不鲜，这客观上不同程度地影响了教师在学生心目中的形象，所以要学生由衷的亲其师、信其道又谈何容易。

这确实给我们完成“尊敬、热爱老师”这一教学目标带来了难度。

另外，前不久，我意外地从我班一位学生的周记中知道，由于我简单粗暴的工作方法给他造成了心理创伤，好在这位学生勇敢地提出了他的意见，使我得以反省自己。

但不能否认，类似的问题在其他学生身上也曾发生，只是那些学生不说罢了。

然而，师生隔阂已客观存在。

对此问题，我曾一度心理不踏实，总想着如何从学生中更多地知道我平时还做错了什么？

他们怎么看待？

好让我从中反思。

同时，我也想创设一个机会，让学生了解我，理解我，尽可能把师生矛盾融解在萌芽状态，重塑我在学生心目中的形象。

于是，我决定冲破传统教材的束缚，围绕总目标，让新的教学内容更贴近学生的思想实际、生活实际。

我想大家可能都看过电视中《谈话》、《聊天室》、《人生AB剧》、《实话实说》之类的节目，据知，这些节目深受百姓关注、喜爱，尤其是“实话实说”这个栏目，更能表达一种渴望、需求、呼吁。

由此，我联想到思想品德教学的课堂，是否也可借鉴这种形式，教师以一个主持人的身份，引导学生在课堂这个大舞台上畅开心扉，实话实说。

我想，这样的课堂，这样的教师，肯定能让学生动心、动情。

于是就产生了今天的话题《老师，我想对您说》（感觉上通俗、亲切、忠恳。

）

二、教学实践

基于以上的社会背景和指导思想，我设计了教案中的四个环节。

因为我们今天的课题主要是针对师生间的一些问题让学生展开讨论，为了避免可能出现的火药味，所以，设计第一环节的主观愿望是想通过听、唱《每当走过老师窗前》这首歌，勾起学生对老师美好形象的回忆。

但课堂上有几个学生见解独道，认为“不是每个教师都那么美好”，这确实出乎我的意料，于是，我因势利导，切入今天的话题。

在主话题讨论的过程中，为了让更多的学生诉说心中的困惑，让我更多地了解学生，所以，话题开始，我基本以倾听为主，只是对个别发言中明摆着的是非问题当即给予否定或肯定，而接下来，重点抓住共性问题，两难问题展开分析、讨论，解除困惑。

其间，采取的主要方法是引导学生从自己的角度，旁观者的角度，老师的角度，通过心理换位，适身处地分析考虑问题，从而达到师生相互尊重、理解、宽容、帮助这一教学目标。

另外，我在主持、调控的同时，始终以学生中的普通一员参与讨论。

我工作日记中的事情，曾活生生地发生在学生中间，今天，我面对学生，勇于解剖自己，勇于自我批评，渴望用我的诚意换取学生的理解、宽容，重塑我在学生心目中的形象。

当我含着热泪，歉下身，向学生真诚表达我的内疚、自责的同时，我听到了学生的抽泣声，看到了学生理解、宽容的目光。

话音刚落，只听当事人吴杰满含热泪说：

“老师，我原谅你了，我真的原谅你了！

”，紧接着又听到学说：

“老师，你为什么不早一点把日记拿出来呢？

不然，我们早就原谅你了！

”又一个学生说：

“老师，你原谅了我们，理解了我们，谁又能理解老师您的心呢？

”“老师，当时发生这件事时，我们都觉得你很陌生，离我们很远，我们恨你，现在我们改变了对你的看法……”学生争先恐后各抒已见，其中更多的是理解、宽容。

我想当时那一刻，我在学生心中的感觉一定是可亲的，形象是高大的，学生对我的尊敬肯定也是由内而外的，由此感到欣慰。

有了师生友好相处的诚意，学生自然就热衷于探讨沟通的办法。

其实，探讨方法的过程，实质上是学生沟通意识增强的过程，也是能力培养的过程。

另外沟通的方法来自学生自己，学生自然感觉到了自己的主体地位，主体作用，确是两全齐美。

最后，让学生在深情的乐曲声中对老师说一句心理话，这个环节设计，与其说是常规教学反馈，更确切的说是学生对广大教师的渴望、需求、呼吁，是对教师无形的鞭策。

以上是我的教学设想和实践体会。

这堂课是否达到预期的教学效果，我不敢断言，但有一点我敢断言，就是学生能在今天的课堂大舞台上向我敞开心扉实话实说，表达真情实感，也就意味着，我已成功地跨越了学生的心理障碍，走近了学生，学生也接纳了我，因此，我感到欣慰。

当然，学生的困惑或许不是通过一次讨论，或者一堂课能得到解决，但至少我为学生提供了一个暴露思想、消除困惑的机会。

学生学会了沟通，增强了沟通意识，无疑，为今后建立新型的、良好的师生关系奠定了思想基础。

这也是我上这堂课的初衷。

老师，我想对您说（课堂实录）