大班语言活动住底楼好还是顶楼好教学设计.docx
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大班语言活动住底楼好还是顶楼好教学设计
大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计
大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计
晋翠萍
设计意图:
我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?
家人想法不一致,孩子说:
“买高楼,高楼安静,有利于学习。
”老人们说:
“底楼好,出入多方便”。
我想:
“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。
把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。
“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。
因此,我设计了此课。
教学名称:
语言
教学内容:
辩论《住底楼好还是顶楼好》
活动目标:
1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。
2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。
3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。
4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。
活动准备:
1、录象带
画面1:
一栋6层的高楼。
画面2:
老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、
画面3:
住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:
“光线真好”
画面4:
送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:
“还是住一楼好啊!
方便!
”
画面5:
一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:
“住一楼真脏,还是住顶楼好”
2、“顶楼”、挂图:
楼房一张。
3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。
4、请幼儿家长一起参与此次活动。
活动过程:
1、教师放录像带,引导幼儿观看。
提问:
这栋楼房一共有几层?
最高的一层是几楼?
最低的一层是几楼?
小朋友刚才都看到了什么?
人们都说了什么?
2、谈话导入。
师:
最高的一层楼我们把它叫顶楼,最底的一层楼也可以叫底楼。
小朋友们都知道晋老师要买新房子了。
在买房子的过程中,我遇到了一个问题。
前两天我请大家回去和爸爸妈妈讨论了,今天我就要请小朋友来说一说,你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?
幼:
我觉得你买顶楼好,因为……
师:
“有没有小朋友觉得我买底楼好的?
”
幼:
有。
师:
这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。
你们来说说各自的理由,怎么样?
请大家分队准备好。
3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。
(1)从正面论述自己的观点。
师:
哪队先来说?
底楼队人少,就请他们先来吧。
(师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?
底楼有什么好呀?
请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。
师:
原来住底楼有这么多好处。
但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由,顶楼队,是吗?
顶楼又有什么好呢?
幼:
有。
大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计
晋翠萍
设计意图:
我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?
家人想法不一致,孩子说:
“买高楼,高楼安静,有利于学习。
”老人们说:
“底楼好,出入多方便”。
我想:
“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。
把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。
“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。
因此,我设计了此课。
教学名称:
语言
教学内容:
辩论《住底楼好还是顶楼好》
活动目标:
1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。
2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。
3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。
4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。
活动准备:
1、录象带
画面1:
一栋6层的高楼。
画面2:
老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、
画面3:
住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:
“光线真好”
画面4:
送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:
“还是住一楼好啊!
方便!
”
画面5:
一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:
“住一楼真脏,还是住顶楼好”
2、“顶楼”、挂图:
楼房一张。
3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。
4、请幼儿家长一起参与此次活动。
活动过程:
1、教师放录像带,引导幼儿观看。
提问:
这栋楼房一共有几层?
最高的一层是几楼?
最低的一层是几楼?
小朋友刚才都看到了什么?
人们都说了什么?
2、谈话导入。
师:
最高的一层楼我们把它叫顶楼,最底的一层楼也可以叫底楼。
小朋友们都知道晋老师要买新房子了。
在买房子的过程中,我遇到了一个问题。
前两天我请大家回去和爸爸妈妈讨论了,今天我就要请小朋友来说一说,你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?
幼:
我觉得你买顶楼好,因为……
师:
“有没有小朋友觉得我买底楼好的?
”
幼:
有。
师:
这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。
你们来说说各自的理由,怎么样?
请大家分队准备好。
3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。
(1)从正面论述自己的观点。
师:
哪队先来说?
底楼队人少,就请他们先来吧。
(师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?
底楼有什么好呀?
请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。
师:
原来住底楼有这么多好处。
但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由,顶楼队,是吗?
顶楼又有什么好呢?
幼:
有。
大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计
晋翠萍
设计意图:
我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?
家人想法不一致,孩子说:
“买高楼,高楼安静,有利于学习。
”老人们说:
“底楼好,出入多方便”。
我想:
“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。
把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。
“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。
因此,我设计了此课。
教学名称:
语言
教学内容:
辩论《住底楼好还是顶楼好》
活动目标:
1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。
2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。
3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。
4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。
活动准备:
1、录象带
画面1:
一栋6层的高楼。
画面2:
老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、
画面3:
住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:
“光线真好”
画面4:
送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:
“还是住一楼好啊!
方便!
”
画面5:
一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:
“住一楼真脏,还是住顶楼好”
2、“顶楼”、挂图:
楼房一张。
3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。
4、请幼儿家长一起参与此次活动。
活动过程:
1、教师放录像带,引导幼儿观看。
提问:
这栋楼房一共有几层?
最高的一层是几楼?
最低的一层是几楼?
小朋友刚才都看到了什么?
人们都说了什么?
2、谈话导入。
师:
最高的一层楼我们把它叫顶楼,最底的一层楼也可以叫底楼。
小朋友们都知道晋老师要买新房子了。
在买房子的过程中,我遇到了一个问题。
前两天我请大家回去和爸爸妈妈讨论了,今天我就要请小朋友来说一说,你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?
幼:
我觉得你买顶楼好,因为……
师:
“有没有小朋友觉得我买底楼好的?
”
幼:
有。
师:
这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。
你们来说说各自的理由,怎么样?
请大家分队准备好。
3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。
(1)从正面论述自己的观点。
师:
哪队先来说?
底楼队人少,就请他们先来吧。
(师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?
底楼有什么好呀?
请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。
师:
原来住底楼有这么多好处。
但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由,顶楼队,是吗?
顶楼又有什么好呢?
幼:
有。