高中生亲子沟通技巧开题报告.docx

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高中生亲子沟通技巧开题报告

附件2：

第四届基础教育教学课题研究立项申报书

课题名称：

高中生亲子沟通技巧

课题类别：

心理健康

学科：

其它

主持人姓名：

柳伟博

主持人单位：

一中

市、县（区）：

市原州区

填表日期：

2014.6.4

教育厅教学研究室制

填表说明

1.本表可在自治区教研室（）“课题研究—课题研究公告”栏目下载。

2.填写容统一字体为：

楷体，字号为小四。

使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋。

3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：

课题名称：

应准确、简明反应研究容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；

课题类别：

根据《第四届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：

综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；

学科：

根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的请填写“其它”；

课题组核心成员基本情况（≤10人）：

此项不包含主持人基本情况。

4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。

填写容要实事，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格容和格式。

5.各市教研室将《第四届基础教育教学课题研究立项申报书》纸质版（一式三份）和电子版打包报送自治区教研室。

申报书电子版命名为市县（区）+主持人+课题名称。

6.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称

高中生亲子沟通技巧

课题类别

心理健康

学科

其它

课题主持人基本情况

主持人

柳伟博

性别

男

参加工作时间

2009.9

行政职务

无

职称

中教一级

研究专长

德育工作

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

一中

联系

通讯地址

一中

邮箱

name_lwb126.

邮编

756000

课题组核心成员基本情况（≤10人）

姓名

专业职称

工作单位

研究专长

课题研究中承担的主要任务

何成江

中教高级

一中

德育教育

宏观指导，设计

马树田

中教高级

一中

教学科研

课题规划，问题分析

佘慧玲

中教二级

一中

德育工作

查阅，整理资料

徐志君

中教二级

一中

教学工作

版面设计，书写

周来宾

中教一级

一中

教学工作

审阅课题容

辰阳

中教一级

一中

德育工作

案例分析，整理

静

中教一级

一中

德育工作

经验总结，概括

一、研究的背景和意义（限500字以）

我国正处于社会转型时期，中小学生面临急剧的社会时代变化，产生心理困惑和矛盾的几率不断升高，通过社区，学校，家庭对中小学生的教育引导势在必行。

其中家庭尤其是父母对中小学生心理发展有重要影响。

父母对子女的影响往往是以亲子沟通为途径实现的，亲子沟通又是家庭环境中给中小学生心理发展提供指导和帮助的有效方式。

因此，研究父母与孩子的沟通对中小学生健康成长有重要的意义，同时也能推动和谐家庭的建设，促进和谐社会的发展。

高中生正处在心理上脱离父母心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得隐，即心世界活跃，但感情的外部表现却并不明显。

这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

亲子关系是个人一生中最早接触的人际关系，也可说是一切人际关系的基础。

一个人如果在与父母交往中学会了沟通，他与其他人的关系也很可能得到良好的发展。

而我们对中小学生和父母之间沟通的研究，可以为父母提供有效的理论和现实依据，使父母和中小学生学会互相沟通，这样才有利于家庭教育的效果，有利于中小学生的健康成长从父母的角度构建良好的亲子沟通。

二、拟研究解决的问题（限200字以）

1.通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是亲子沟通，认识到亲子沟通与孩子健康成长的密切关系。

2.通过对学生家庭情况的了解，组织教师和家长进行讨论，找出目前我校学生家长与子女之间的沟通中存在的主要问题。

3.通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行，促进亲子间的有效沟通。

4.探究出可行合理的高中生亲子沟通技巧，如：

在亲子沟通中研究如何去尊重，倾听孩子和如何去跟孩子交谈

三、研究目标（限300字以）

1.了解现阶段高中生与父母的沟通现状

2.分析现阶段孩子与父母沟通能力较弱的原因

3.寻找改善和加强孩子与父母沟通交往能力的方法和途径

4.为同学，老师，父母及其他教育部门提供较好的意见和建议

5.锻炼我们调查研究能力和增强团队合作能力

四、国外研究现状

国外父母与孩子的沟通研究已经取得一定的成果，但目前尚未形成一个相对独立和完整的研究领域。

“以往研究常常把亲子沟通作为亲子关系的一部分，以研究亲子关系对高中学生的影响，或者根本不对亲子沟通和亲子关系加以区分。

”我国亲子沟通研究目前仍处于起步阶段，主要表现在：

1.分散研究多，整体研究少，不同研究者对研究的围，概念的界定等方面没有统一的标准，造成许多研究结果不一致，也无法把握亲子沟通的整体情况。

2.静态研究多，动态研究少。

大多数研究都是对高中生亲子关系的现状进行了解并作理论概括，然后提出具有一定预想性的教育建议，但从总体上看来采用实验验证方法的研究不多，专门针对亲子沟通的实验研究尤其少。

国外的学者对该领域已经进行了不少的研究，取得了丰硕的研究成果。

目前国外心理学界对亲子沟通的研究主要集中在亲子沟通的特点，亲子沟通的影响因素，亲子沟通对高中生心理发展的影响等方面。

五、核心概念的界定（限500字以）

亲子关系：

原为遗传学中的用语，指亲代和子代之间的生物血缘关系，但应用到教育心理领域后，目前尚无统一定义，不同的研究者提出了不同的观点。

有的研究者从教养行为的角度来定义，认为亲子关系是父母与其亲生子女，养子女或继子女之间的关系；有的则是从血缘和教养行为相结合的角度来定义，认为亲子关系是父母与子女之间的关系，是以血缘和共同生活为基础，以抚养，教养，赡养为基本容的自然关系和生活关系的统一体。

亲子沟通：

是一种特殊类型的人际沟通，特指在家庭中父母与子女之间通过各种言语和非言语的形式而交流信息的过程，具体来说是父母与子女双方主体在亲缘关系的基础上，在共同创造的独特家庭情境中，基于各自的角色定位和不同的态度，需要，运用各种沟通方式在双方之间传递信息，交流感情的过程。

六、研究方法（限500字以）

1.文献法

（1）完备了解国外研究的现状与研究的进度：

（2）阅读相关参考文献

2.问卷调查法：

在高二年级各班取样，问卷、访谈、抽样调查，通过对青少年亲子沟通状况前期研究存在问题的整理和讨论，反思亲子沟通现状特征及原因分析，掌握父母和孩子难沟通形成的原因。

3.访谈法：

通过对问题学生和家长逐个访谈，讨论亲子难以沟通的原因，积累原始数据和资料，为解决新问题提供方法和思路。

4.统计法：

统计法是对通过观测、调查和实验所搜集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法

七、研究步骤

1.完成高中生亲子沟通状况的调查报告。

调查对象选取高二年级学生，采用抽样问卷调查了解，我校高中生与父母沟通的现状，为了进一步改善沟通提供依据。

并对调查结果和数据分析整理，找到中学生觉得与父母难以沟通的原因。

2.研究父母和孩子沟通的必要性：

你为什么要与孩子沟通呢？

分别从父母和孩子的不同角度出发分析原因。

如：

父母对孩子的困惑从如下方面研究：

孩子成了熟悉的陌生人；动辄“较劲”和“顶牛”；网络上的“瘾君子”；疯狂追星是不可理喻。

孩子对父母的疑虑从如下方面研究：

我要属于我的自由；“投名状”让我头疼；爸妈也常言无信；爸妈收回暴力的手；在此过程中，通过访谈学生和家长，积累原始案例，用事实说话，分析解决相关问题。

3.找出家长和孩子沟通中存在的问题，列举学生量案例，找出共性问题。

4.分析家长和孩子难以沟通的原因。

通过父母的自我认知，家庭交流状况，父母教育孩子的方法等；分析孩子的个性发展，心理变化和看待问题能力；综合找出原因，为建立亲子沟通技巧奠定基础。

5.提炼亲子沟通技巧---少指责，多倾听为原则。

建立亲子平等交流方式，家长也需要多学习，不是总站在父母立场上讲话，真诚倾听孩子心声，尝试站在孩子的角度去思考他的真正需求，这样可以帮助家长和孩子之间建立起平等的交流平台。

八、研究成果预期形式及容（限500字以）

1.实践方面

高中生亲子沟通技巧作为全校围解决问题学生，问题家庭的依据，针对具体案例，具体问题，找出家庭中问题的根源，并采取相应的应对措施，使得学生能和睦和家长，老师相处。

2.理论方面

撰写论文《高中生亲子沟通技巧》，并能成为一中的校本教材的一部分，指导老师能教会家长如何教育孩子，如何和孩子和睦相处。

九、主要参考文献

【1】房超，方晓义。

父母-青少年亲子沟通的研究。

心理科学进展，2003,11

（1）：

65-72

【2】转引自任朝霞.社会化过程中亲子关系的互动效应.理论与现代化.2002

（2）：

53-61

【3】雷雳，王争艳，宏利.亲子关系与亲子沟通.教育研究，2001（6）：

49-53

【4】峰.青少年亲子沟通心理研究.学位论文.：

西南师大学学报，1997.2

【5】周宗奎.亲子关系作用机制的心理学分析.西南师大学学报，1997.2

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人：

（公章）：

年月日

县、区教研室意见：

负责人签字:

负责人：

（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字：

负责人：

（公章）：

年月日

区教研室意见：

负责人签字:

负责人：

（公章）：

年月日