曹拼音第二单元教案Word文件下载.docx

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　　比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　三、练习拼音

　　1.复习拼音方法。

　　2.让学生试着拼读：

ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。

　　3.指名拼读带调音节。

　　4.范写g，学生书空练写。

　四、学习声母ｋ。

　　1.出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2.指名试读。

　　3.领读、齐读、指名读。

　　4.告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5.“开火车”读k。

　　6.比较k-e，k的读音。

　　7.提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

　　8.范写k，学生书空练写。

　　9.让学生试着拼读：

k-ａ、k-ｅ、k-ｕ。

　五、教学声母h。

观察图画，说明图意。

　　1.试读h音。

　　2.示范发音、领读、齐读。

　　3.比较读k-he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

　　4.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；

发ｋ时有气流冲出；

发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

注意区别形近字母

　　5.教顺口溜：

小椅子h、h、h。

　　6.范写h，学生书空练写。

　　7.让学生试着拼读：

h-ａ、h-ｅ、h-ｕ。

六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

““叫竖左弯；

”“叫左斜右斜。

　七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1.看图，右边画着西瓜，”瓜“的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

　　2.再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3.教师示范拼读。

（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

　　4.教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5.练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是”手“；

　　3.联系”能写会算还会画“看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4.认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。

　　四、当堂练习，巩固延伸

　　1.拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

　　2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇā-ｇｕāｋā-ｋｕāｈā-ｈｕā

　　ｇū-ｇｕōｈú

-ｈｕó

ｋù

-ｋｕò

　　3.读一读，连一连。

　　ｈｕāｈｕà

ｇēｇè

画花哥个

jqx

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。

第二部分是拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。

j、q、x与ü

相拼时ü

上两点省写规则是难点。

1.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　2.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

初步掌握jqx和ü

相拼时，ü

上两点省写的规则。

　3.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木。

能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

1.能够使学生掌握jqx和ü

相拼的省略规则。

2.能够使学生掌握jqx和ü

相拼省略规则，使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。

课件

第一课时

　　一、复习引入，引出新课。

　　1.认读6个单韵母。

　　2.顺口溜念声母b、d、p。

　　3.我们学习第六课，学习3个声母。

做到会读、会认、会写。

　　二、教学声母jqx。

　　1.教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？

板书：

j

（2）听：

教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：

学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：

看看j像什么？

竖弯加点jjj。

　　（5）学写j。

在四线三格中正确书写j。

　　2.教学声母q。

看图说话：

图上画了什么？

听老师读j和q，有什么不同？

　　（3）记：

q像什么？

教顺口溜：

左上半圆qqq。

　　（4）学写q。

　　3.教学声母x。

（方法同jq）

　　三、教学声母jqx与i的拼音。

　　1.师：

jqx最喜欢和i做朋友了。

　　出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

　　2.指名读，开火车读，齐读。

　　3.对比读：

j-jiq-qix-xi，说说有什么不同？

　　四、教学jqx和ü

的拼音。

　　1.读一读，看一看，想一想，这些音节有什么不同？

　　n-ü

→nü

j-ü

→ju　　l-ü

→lü

　　q-ü

→qu　　x-ü

→xu

　　2.讲故事：

j、q、x最不喜欢和u做朋友了，小ü

知道了，它想，自己和小u长得这么像，可能它们也不愿意和自己做朋友吧，于是伤心的哭了。

j、q、x三兄弟见了小ü

说：

“只要你把眼泪擦干，我们就和你做朋友。

”小ü

马上把眼泪擦干了，它们成了好朋友。

　　出示：

ju、qu、xu，再次练读。

　　用儿歌来记住ü

上两点省略的规则：

小ü

见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　3.ju、qu、xu带调认读。

　　五、当堂练习：

书写jqx。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.做找朋友的游戏：

拼读音节，复习ü

上两点省略的规则。

　　2.读音节，口头组词，说话。

　　二、学习jqx与介母的i三拼音。

　　1.认识三拼音和介母。

　　师：

jqx只和单韵母iü

做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？

小i说：

我来做个介绍人吧。

　　2.出示：

jqx-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。

　　3.拼读三拼音：

guokuohuo

　　三、看图拼读音节，认生字。

　　1.看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　　2.拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　3.出示生字：

下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法记住？

　　4.谁能给这些生字找找朋友？

　　5.谁能用上这些词语来说一句话？

　　四、学习儿歌。

　　1.出示儿歌《在一起》，找小老师带着大家读一读。

　　2.找出儿歌中的三拼音来读一读。

　　3.在老师的指导下试读儿歌。

　　五、当堂练习。

　　1.跟录音读课文。

　　2.拼读音节。

练习写声母jqx。

zcs

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

　3.正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.续培养学生看图学拼音的能力。

1.学会zcs的音、形、书写。

2.zicisi三个整体认读音节的音形。

3.体认读音节与三个声母的字形区别

　　一、复习学过的声母。

指名认读。

（一）教师出示挂图1，板书z。

图上画的是谁？

她在干什么？

　　问：

1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：

z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？

（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

　　3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：

像个2字zzz

（二）教师板书zi

这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。

把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：

整体认读音节zi。

　　学生学读：

（同教师）。

整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　　练习四声

　　（三）指导书写：

z是一笔写成的。

从左往右写，横折横。

生书空。

　　二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出图2，板书c

　　1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？

把“刺”平读就是“c”的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。

半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。

ci也有四个声调。

　　学读四声

从右往左写半个圆圈占中格（自定）

　　三、看图学习s和整体认读音节si

（一）讲：

图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

s

　　1.根据图怎样来记字母的形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。

　　2.s像不像半个8字？

半个8字sss

（二）教师板书si和四声（讲法同上）

s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。

（可以先练习书空再提笔写。

　　四、巩固练习

　　1.读准音zcszicisi.

　　2.读准四声：

第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音

　　1.板书：

（1）z-i→zi用支架法练习直呼：

摆好z的口形，以i的音，使z与i的音合成一体，呼出z的音。

（其它字母同此法）

2.把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。

可以对比着发音：

zzi，cci，ssi，

　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。

　　三、直呼不带调音节zicisi

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

zhchshr

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　3.学会zhichishiri四个整体认读音节。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6.会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

1.使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

　　2.使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学课件

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

　　1.卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

　　2.拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zá

cì

sǎsīsūzé

cù

zǔcā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1.教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh

（2）教师范读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

　　2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。

　　（3）怎么记住ch的字形呢？

（c加椅子chchch）

　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

　　（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是sh。

开火车读准sh音。

　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：

zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？

（读得又响又长。

　　（7）对比读：

zh—zhich—chish—shi

3.教学r和ri。

图上画着什么？

小苗为什么会发芽？

（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。

）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　（3）怎样记住r，教顺口溜：

一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

　　（4）r—ri对比读。

　　（四）指导书写，并书空。

　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

　　（六）巩固练习。

　　（七）小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　1.认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

　　2.用活动卡片直呼音节。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　1.出示书上的音节：

zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà

zhé

chēshāshè

chūchà

shú

zhù

rì

rè

等音节。

（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

　　1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

你是怎么看出来的？

　　3.出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　4.谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

　　1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3.教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5.有感情地朗读儿歌，问：

如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

　　6.课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

　　1.卡片抽读认过的生字。

　　2.出示生字：

出、读、书、骑、车、的、话。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习。

　　试着背诵儿歌。