防溺水安全教案及反思范文.docx

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防溺水安全教案及反思范文

防溺水安全教案及反思

【篇一：

幼儿防溺水活动反思】

幼儿防溺水活动反思夏季来临，下水游泳、嬉水成了孩子和大人们

又一件有趣的活动，但其存在的安全隐患却是最令人担忧的。

为保

障孩子的生命安全，预防孩子溺水事故的发生，我们开展了“防溺水”

安全教育活动。

首先，让孩子们观看防溺水安全教育片，让幼儿更

形象直观地了解一些预防溺水的安全注意事项：

不单独到池塘边、

河边或田间水沟玩水、嬉戏，不独自和同伴去河边游泳，当发生同

伴溺水危险事故时及时向附近的大人求救，不得自行组织救助等。

其次，老师通过讲事例、齐讨论的形式，传授孩子一些自防自救的

知识，深化防溺水安全教育，使孩子掌握自防自救知识，提高自防

自救能力。

本班级很多小朋友放假都会回乡下老家，乡下很多的小

河和小池塘，所以关于防溺水的教育尤其重要，在课堂上，我们在

讨论真实事例的过程中，大部分的幼儿都感受到溺水的严重性，但

是对溺水的概念又很模糊，不理解。

很多幼儿在讨论中都透露出自

己曾经有过在小河边或者池塘玩水游泳的经历，但是却从不了解其

危险性，只当做一件很有意思的事情来看待。

而且这跟家庭教育关

系比较大，很多家长注重这方面安全教育的孩子也会知道去小河池

塘游泳有危险，如果要游泳要去正规的游泳馆，并在大人的陪同下

带上安全防护设备。

通过一节课的学习，大部分的幼儿都基本了解游泳需要注意的地方，

哪些地方不能去游泳，以及游泳馆游泳需要注意的安全事项。

但是

安全教育需要家园共育，还是需要家长的协助。

小一班

【篇二：

防溺水安全教案】

防溺水安全教案初一年李金水

一、教学内容：

学习游泳安全知识，学会溺水安全的基本常识，培养有关防范力。

二、教学目标：

知识目标：

让学生了解和掌握防溺水和自救的常识。

每一个学生

（包括公民）都要提高安全意识。

能力目标：

自己能改变生活中防

溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能

力。

情感目标：

提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关

知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

三、教学重点：

让学生敢于直击生活中会发生溺水危险的图片，让他们敢说、敢演、

敢练。

四、教具准备：

课件、图片、爱心卡片。

五、教学过程：

（一）、导入。

课件出示近几年来儿童溺水伤亡统计图。

让学生起来发表感想。

教

师加以引导。

引入课题并板书：

预防溺水

（二）、教学过程;

1、通过下面的安全教育图片，针对性的对学生进行防溺水安全教育，

及一些简单的溺水自救措施。

（1）、出示第一幅图片及问题。

“下河游泳之前应先怎么做？

”

（先请学生起来说，教师作总结并板书：

游泳前要做好准备活动，

下水时能携带救生圈，以确保安全。

大家一起读一遍，加深识记。

）

（2）、出示第二幅图片及问题。

“可以直接跳入游泳池吗？

”

（先请同学起来说，大家一起总结并板书：

不冒然跳入或潜入水中，

不在水中打闹，避免在水中时间过长。

大家一起读一遍，加深识

记。

）

板书：

经过河、湖、沟、渠、塘、井等处，要谨慎慢行，经过有警

示标志的危险地段加倍小心。

（齐读）

（4）、出示图片及问题。

“游泳时需要什么人陪伴？

”

板书：

游泳时要有熟悉水性的成年人看护。

（齐读）

（5）、出示图片和问题。

“小明这样做对吗？

你想对他说些什么？

”

板书：

不到有溺水危险的地方游泳戏水、玩耍打闹、清洗衣物、打

捞物品等。

（齐读）

（6）、出示图片及问题。

“河水结冰了，我们可以在上面行走吗？

”

板书：

严禁在结冰的水面上踩踏行走。

（齐读）

（7）、出示图片及问题。

“放学了，小明与伙伴不回家，向下河洗

澡。

你想对他们说些什么？

”板书：

上学放学路上不得下水游泳。

（齐读）

（8）、出示图片及问题。

“雨雪天，如果一个人行走在这样的地方

安全吗？

”

板书：

雨雪天气，通过没有安全护栏的桥梁、水岸等，尽量结伴同

行，避免落水。

（齐读）

（9）、出示图片及问题。

“发现有人溺水，你会怎么做？

”

板书：

未成年人发现有人溺水因大声呼救，不可下水营救。

如岸边

有急救器材，可抛给溺水者让他进行自救。

（齐读）

（10）、出示图片及问题。

“在水里突觉身体不适，你会怎么做？

”

板书：

突觉身体不适，应立即上岸，大声呼救。

（齐读）

（11）、出示图片及问题。

“小朋友们这样玩耍你支持吗？

你想对他

们说些什么？

”

板书：

不可在岸边嬉戏打闹。

（齐读）

2、我会演。

“你一个人去河边玩，不小心掉进河里了，你会怎么做？

”（请一个

同学上台演，其他同学认真观看，作出评判。

）3，播放溺水教育视

频。

课件出示：

“我最认真，看后我会演练。

”

（三）、课堂活动。

1、我能演。

“当你游泳时脚抽筋了，上岸后你会怎么做？

”

（请一位同学上台表演，其他同学仔细观察，作出评判。

找到正确

方法后大家一起做。

）

2、我还想演。

“今天放学后，你与小明在经过池塘时，发现有人溺水了。

你们会怎

么做？

”（老师可以准备一些救生器材。

看学生可否会利用。

）

（请三个同学上台来演，其他同学认真观看，做出正确评判。

）

六、课堂小结。

全班齐读巩固：

《溺水歌》

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

私自游泳很危险，不去深水很重要。

我防溺水有高招，泳前热身第二招。

伸手踢脚弯弯腰，预防动作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

赶紧上岸很重要，喝杯糖水解疲劳。

防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。

“安全”二字记心中，远离危险身体好。

七、课后反思。

本节课通过防溺水教育图片的学习，让学生了解并掌握一些常见的、

会危害孩子们生命的简单方法和急救措施。

又通过观看防溺水教育

视频，让学生进一步加深了解防溺水的一些措施。

再让学生通过实

际演练，可熟练掌握一些简单的防溺水措施和方法。

最会又把本节

课的重点通过爱心卡片的形式发给同学们。

让他们可以随身携带，

学以致用。

同学们积极配合，课堂气氛活跃。

整节课完成得还算满意。

很好的

完成了教学目标。

气逐渐炎热，防溺水安全教育又成为学校安全教育的头等大事。

为

了扎实有效的开展防溺水安全教育工作，六月中旬我校各班开展了

“防溺水安全教育主题班会”活动。

在主题班会上，各班主任向学生介绍了预防溺水常识和溺水救护方

法等各类安全知识。

同时为安全教育深入人心，我校通过“致家长的

一封信”的形式，向学生家长宣传防溺水安全知识，要求家长注重对

孩子游泳技能的培养，提醒学生家长强化对孩子的防溺水教育，在

节假日期间特别注意对孩子加强管理与监督，防止孩子私自下水事

件发生，切实肩负起监护人的责任。

活动过程：

一、导入

1、大家听一听有关溺水事件的报道。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。

你是

否感叹，是否惋惜，一个个生命就这样在世界上转瞬消失？

此刻，

你在想什么？

请同学谈谈你的看法。

小结：

人，应该珍爱生命。

今天这节班会我们就来学习“珍爱生命，

防止溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因

1、什么是溺水？

讨论，归纳：

溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并

心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类

以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为

溺水。

引导：

溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，

溺水的危险将增加。

2、问：

溺水原因主要有哪几种？

学生讨论，小结：

不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突

发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

引导：

在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水

死亡者时有发生。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？

我们不要擅自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或老

师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，

不到不熟悉的水域游泳，不到沟渠、溪边、池塘、水库、海边、在

建工地的积水坑等有水的地方玩耍，戏水，洗手。

请同学们一定要

互相监督，互相提醒，若发现有同学漠视生命，要及时通知家长和

老师。

一定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水。

三、学习自救及抢救的方法

1、讨论，讲解自救及抢救的方法：

对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。

万一不幸遇上了溺水

事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救，对于溺水者，除

了积极自救外，还要积极进行陆上抢救。

2、学习自救及抢救方法

四、怎样珍惜每一天？

1、引导：

同学们，珍爱我们的生命吧。

珍爱生命就是珍惜每一天。

请同学说说——怎样珍惜每一天？

2、讨论，总结：

同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷

的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。

让我们珍爱生命，防止溺

水。

祝愿大家今天好，明天会更好!

“防溺水，爱生命”安全教育主题班会

发布者：

蒋翠娥发布时间：

2012-6-1318:

29:

48

一、活动时间：

周四上午第二节

活动地点：

太平镇中学初一.三班教室

参与人员：

全班学生，班主任老师

二、活动主题：

“防溺水”安全教育

三、活动背景：

虽然周二刚强调过夏季安全，尤其是

防溺水的问题。

一天之后，本班却有八名同学午

饭后早早来到学校，结伴去学校附近的小河里洗

澡，直至上课才归。

期间还有一个学生是因为和

母亲顶嘴，赌气来到学校。

幸亏其妈妈来学校找

孩子才发现。

所以我决定利用此次事件再重点开

一次以“防溺水”为主题的安全教育班会，夏季来临，以引起他们对

安全教育的高度重视。

四、活动目的：

1通过事件，了解防溺水安全的重要

性，感悟生命的可贵。

2培养学生养成遵守防溺水安全的习

惯，健康成长。

五、活动形式：

通过短片，视频，图片，文字资料，

个人思考，老师总结

六、活动过程：

1.导入班会主题：

多媒体放映文字兼视频材料：

法制网北京2月3日讯教育部近日就

山西省连续发生3起学生溺水事故发出通报,2011年12月4日至

2012年1月8日,山西省连续发生3起学生溺水事故。

2011年12月

4日下午4时左右,晋中市榆次区3名小学生和1名幼儿结伴到郭家堡乡源涡村潇河附近玩耍,不慎落入潇河的沙坑中溺水死亡。

2011年

12月24日下午,临汾市曲沃县杨谈乡下院村小学两名学生和1名来

自重庆的小学生在村西一废弃水池上滑冰玩耍,因冰破落水致溺水身

亡。

2012年1月8日下午5时许,长治市长治县郝家庄上郝村西塘处,

因开发商挖沙导致地面出现大坑,聚集河水后结冰,4名小学生和1名

幼儿在冰上溜冰时不慎落入坑中溺水死亡。

【篇三：

综合实践活动—关于《珍爱生命预防溺水》教

学反思】

综合实践活动

--关于《珍爱生命预防溺水》教学反思

江秀萍综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改

革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一

种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类

综合课程的一种补充形态。

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，

采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于

表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一

起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表

意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨

和启发。

只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢

问，爱问。

课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都

可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到

发展。

学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才

能得到提高。

最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生

深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课

题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，

创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活

力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学

习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值

观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的

教育效果。

我常常在思考一个问题：

综合实践活动带给学生更多的

是什么？

刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实

践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。

直到这次指

导学生开展“珍爱生命预防溺水”主题活动后，我才发现综合实践活

动带给学生的远远不止这些。

那么，它给学生带来些什么呢?

一、加强了安全观念

通过学习有关预防溺水安全知识，使学生树立自护、自救观念，形

成自护、自救的意识，提高学生安全意识，使学生安全、健康成长。

二、增强了社会责任感

正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。

在组织学生自主

选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家

还各抒己见，互不相让。

一次综合实践活动主题的确定，竟也能激

发并增强同学们的社会责任感，真不简单！

三、培养了实践能力

1

在开展预防溺水的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并

以小组为单位分配好每个人的工作。

在实践中，有的上网查资料，

有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深

受感动。

绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些

资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动

脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

四、提高了综合素质

在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。

在调查实践阶段，他们既

分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办

法来解决。

在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并

以不同的方式展示了自己的研究成果。

他们学会了客观地分析和思

考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成

了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度

和价值观，提高了综合素质。

我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比

较成功的尝试。

但也给我留下了许多思考，我深深体会到：

与其它

课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满

足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实

起着不可替代的促进作用。

然而，由于经验不足，也暴露了不少问

题。

如:

学生注意力容易分散、好动、兴趣持久性较差，他们看到的

只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定

的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学

生的研究引向结论⋯⋯这些都是需要我们进一步探索的问题。

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