初中物理广播电视和移动通信教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中物理广播电视和移动通信教学设计学情分析教材分析课后反思

《广播、电视和移动通信》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解无线电广播的大致工作过程。

2．大致了解电视的工作过程。

3．了解移动电话是怎样工作的。

（二）过程与方法

通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。

（三）情感、态度与价值观

通过学习广播、电视和移动通讯，体验现代应用科技的价值。

二、教学重难点

重点：

了解无线电信号的发射和接收过程。

难点：

了解广播、电视和无线电话利用电磁波传递信号的基本过程。

三、教学策略

我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是现代无线电通信技术应用于生产技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。

基于此，本节教材充分体现了新课程标准的理念，具有如下特点：

1．强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。

对本节知识的学习，应尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：

布置学生课前从以下几个方面了解本节的内容：

（1）无线电信号是如何发射的？

又是如何接收的？

（2）电视的工作过程是什么？

（3）移动电话是怎样工作的？

由于对学生的知识和技能目标要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进行探究。

2．不必过分要求学生深入地掌握某些知识。

根据新课程标准的要求，只要求学生了解无线电广播的大致工作过程；大致了解电视的工作过程；了解移动电话是怎样工作的。

而并不要求学生知道具体的技术细节，如器件的结构等。

3．密切联系社会生活的实际。

知识同社会生活实际紧密地结合，是这一节的另一个特点。

我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是如何工作的？

这个问题对学生充满了诱惑。

“理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题”的新课程理念在本节得到了很好的体现。

四、教学资源准备

学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和移动电话各一台，教师用多媒体课件。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

电磁波是传递信号的载体。

课前大家已经查阅了很多资料，那么，广播、电视的图像和声音是依靠什么传过来的呢？

就像信鸽传书一样，广播、电视的图像和声音是以电磁波为载体的。

那广播、电视的图像和声音是怎样传过来的呢？

广播、电视的图像和声音是依靠电磁波传过来的

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲

新课内容（30分钟）

无线电广播信号的发射和接收过程

展示一台多波段收音机，播放广播节目，说说你观察的内容。

它的作用是什么？

那么广播信号是如何发射信号，收音机是如何接收信号的呢？

阅读课本无线电广播信号的发射和接收，思考：

1．无线电信号是从哪里发射的？

2．声音信号是如何发射到空中的？

3．信号是如何接收的？

4．收音机接收到手信号如何变成声音的？

小结：

无线电广播主要是由信号发射和信号接收两部分组成。

我们可以把广播信号类比成信件的书写、传递和接收。

利用话筒把声音信号转化成电信号与写信相似；高频振荡电流相当于邮差；调制器的调制就是把信件交给邮差。

天线相当于驿站；选台相当于信件的分捡；解调就是把信件从邮差身上解下来；扬声器就是阅读信件了。

我们现在已经知道了无线电广播信号的发射和接收过程，那电视信号的发射和接收过程的又是怎样的呢？

学生观察，说出观察结果。

上面标有不同的频率；有调谐旋钮；有音量开关等。

利用收音机可以一定频率范围内的广播信号。

学生结合课本内容及课前查阅的资料简要说明。

通常收到的广播信号是由广播电台发射，再被收音机接收，主要分为两个过程。

信号的发射：

首先用话筒把声音信号转换成音频电信号；由载波发生器产生高频电磁波，通过调制器把音频电信号加载到高频电磁波上；最后通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。

信号接收：

收音机的天线接收到电磁波，利用调谐器选出我们所需频率的电磁波；从高频信号中取出音频信号，放大后送到扬声器；利用扬声器把电信号转化成声音

带着问题自学，培养学生的自学能力，总结能力。

利用类比的方法形象地理解广播信号的发射和接收

电视信号的发射和接收过程

展示电视机，给电视机接上天线，利用电视机播放某一电视台的节目。

电视接收的图像和声音，电视信号是如何发射和接收的呢？

阅读课本有关电视的发射和接收的内容，思考：

1．电视信号中图像和声音信号是如何发射的？

2．电视信号与广播信号有哪些异同？

学生阅读，讨论回答问题。

电视信号包括了声音和图像信号，声音信号的产生、发射、接收与无线电广播的工作过程相似。

摄像机把图像变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电流上，通过发射天线发射到空中。

电视机天线把高频信号接收下来，通过电视机把图像和声音信号取出来放大，由显示器显示图像，喇叭发出声音

培养学生的自学能力

移动电话

利用移动电话拨打另一电话。

移动电话是如何把信号传递给另一部电话的？

阅读课本有关移动电话的内容，思考：

1．移动电话是如何把信号发射出去的？

2．移动电话是如何接收到对方电话的信号的？

移动电话既是一个信号发射台又是信号接收台，为什么广播电视塔要建那么高大，而移动电话只要这么一点大呢？

在我们家中就有一种可以移动的叫作无绳电话的移动电话，它又是如何工作的呢？

学生思考，得出结论：

电磁波。

学生阅读，讨论。

移动电话既是信号发射台又是信号接收台。

移动电话相当于是无线电台，它将用户的声音转变为高频电信号发射到空中，同时它又捕捉空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息。

学生讨论回答：

手持移动电话的体积很小，发射功率不大；它的天线也很简单，灵敏度不高，因此，它跟其他用户的通话要靠较大的固定无线电台（基地台）转接来达到通话的目的。

无绳电话的主机和手机上各有一个天线，它们是通过电磁波来工作的，主机接在电话网上，相当于一个小型的无线电台

培养学生的自学能力，合作学习的能力。

总结（5分钟）

引导学生小结本节所学内容

学会归纳总结

作业布置

将本节内容中你最感兴趣的话题整理一下，写成一篇小论文

按要求完成

知识巩固

_x0007_《广播、电视和移动通信》学情分析

学生已具备一定的知识和解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

学生在生活中经常接触到广播、电视和移动通信的信息，已有感性认识，有一定的知识储备，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

_x0007_

效果分析

通过本节课的教学，学生对神秘的电磁波信号的发射和接收过程有了初步的了解，对无线电广播信号和电视机信号的区别和共同点有了明确的了解，对移动信号的通讯过程也有了初步的了解，对生活中常见的天线、基站、发射塔的作用也有了清醒的认识。

特别是对电话交换机的复杂、繁忙的工作，交换机的发展史也有了初步了解。

对一些复杂、专业的物理名词，例如音频信号、视频信号、射频电流，频道也不在感到神秘，激发了学生学习物理的兴趣，为后继学好物理，勇攀科学高峰，树立了信心！

《广播、电视和移动通信》教材分析

《广播、电视和移动通信》是人教版义务教育教科书九年级物理全一册第二十一章第三节的内容，本节知识承接上节《电磁波的海洋》的内容，尽管《课标》对本节的内容要求不高，只要求学生了解广播、电视和移动通信的工作过程，但我认为现在我们每天的生活生产都离不开广播、电视和移动通信，它们是如何工作的？

学生对这个问题非常有兴趣。

学习这一节会让学生真正体会到物理知识是怎么运用在我们生活中，对今后培养学生学习物理科学知识起着非常重要的作用。

《广播、电视和移动通信》评测练习

学习目标：

1、了解无线电广播发射和接收工作过程.

2、大概了解电视的发射和接收工作过程.

3、了解移动电话的发射和接收，它与固定电话的区别、特点.

导学过程：

（一）【自主学习】

阅读教材Ｐ154—Ｐ157页，完成下列问题，

一、无线电广播信号的发射和接收

1、无线电广播信号的发射由完成，

2、话筒的作用

3、载波发生器的作用

4、调制器的作用是

5、天线的作用是

6、收音机的天线的作用是

7、调谐器的作用

8、收音机内的电子电路的作用是

9、扬声器的作用是

二、电视的发射和接收

1、声音信号的产生、传播、和接收跟

的工作过程类似；

2、图像信号的工作过程是：

（1）摄像机把，

（2）发射机把

（3）电视接收机的天线,通过把图像信号取出并放大，由还原成图像。

三、移动电话

1、移动电话与固定电话的区别是；

2、讲话时移动电话的作用；

接听时移动电话的作用；

3、移动电话的体积，发射功率，天线，灵敏度，通话时要靠转接，这种固定的电台叫。

4、介绍无绳电话。

（二）【合作探究】（三）【展示质疑，精讲点拨】

（四）【课堂小结】教师引导，学生归纳小结

（五）【达标测评】

1、下列是无线电广播接收过程的几个步骤，其合理顺序是________。

（填序号）

　A、调谐选择所需要接收的电磁波　　B、接收无线电波

　C、检波器取出音频信号　　　　　　D、耳机放音

2、下列关于移动电话的说法中，错误的是（）

A.移动电话既能接收电磁波，也能发射电磁波

B.移动电话与其他用户通话需基地台转接

C.移动电话发射功率非常大，其天线的灵敏度很高

D.移动电话用微波信号与电话网络联系

3．收音机的天线接收到各种频率的       。

转动收音机调谐器的旋钮，可以选出特定       的信号，收音机内的电子电路再把音频信号从中取出来，送到扬声器里，扬声器把       电信号转换成       ，我们就听到广播电台的节目了．

4.电视不仅要用电磁波传递声音信号，还要用它传递       信号，为此电视台用       把图像变成电信号，在电视机中由显像管把它还原成    .

5．移动电话机从功能上看，与收音机和电视机都不同．它既是       台，又是       台．

6．以下关于收音机的说法正确的是（   ）

A.收音机的天线只能接收音频信号

B.收音机的调谐器可以同时选出多个频率的信号

C.收音机的调谐器一次只能选出一个特定频率的信号

D.．扬声器的作用是把音频电信号转换成电磁波

教学反思

我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是现代无线电通信技术应用于生产技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。

基于此，本节教材充分体现了新课程标准的理念，具有如下特点：

1．强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。

对本节知识的学习，应尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：

布置学生课前从以下几个方面了解本节的内容：

（1）无线电信号是如何发射的？

又是如何接收的？

（2）电视的工作过程是什么？

（3）移动电话是怎样工作的？

由于对学生的知识和技能目标要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进行探究。

2．不必过分要求学生深入地掌握某些知识。

根据新课程标准的要求，只要求学生了解无线电广播的大致工作过程；大致了解电视的工作过程；了解移动电话是怎样工作的。

而并不要求学生知道具体的技术细节，如器件的结构等。

3．密切联系社会生活的实际。

知识同社会生活实际紧密地结合，是这一节的另一个特点。

我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是如何工作的？

这个问题对学生充满了诱惑。

“理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题”的新课程理念在本节得到了很好的体现。

《广播、电视和移动通信》课标解读

本条目涉及课程标准中一级主题“运动和相互作用”中“电和磁”的内容。

“运动和相互作用”是课程标准中科学内容的三大主题之一。

本条目课程内容涉及认知性目标。

具体说明如下：

“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

”“了解”属于认知性目标行为动词，从行为动词的层次水平看，“了解”属于认知性目标中的“了解”层次水平。

不同频率的电磁波有不同的应用，频率较低的用于无线电广播，频率较高的用于电视和移动通信。

要了解无线电广播的大致工作过程。

无线电广播利用电磁波来传播声音信号，在工作过程中利用话筒把声音信号转化为电信号，利用调制器把音频电信号加载到高频电流上，再通过天线产生电磁波发射到空中。

收音机是用于接收电磁波的，利用调谐器选出特定频率的电磁波，通过解调将高频电流滤去，将音频信号留下，再经放大后利用扬声器把电信号转化为声音。

电视也是利用电磁波来传递图像和声音信号的，它的工作过程与无线电广播的工作过程相似，利用摄像机、话筒把图像和声音信号转化成电信号，再加载到频率更高的电流上，通过天线把信号发射出去，电视机从接收到的电磁波中取出图像与声音信号并进行放大，还原图像和声音。

移动电话既是一个无线电发射机也是一个接收机。

移动电话用电磁波把讲话的信息发射到附近的基站，通过交换机连接到需要的电话上；同时手机又在接收基站传来的带有对方声音信息的电磁波。

无绳电话的座机和手机间也是通过无线电波来传递信息的，座机就相当于一个小型基站，但它接收和发射的电磁波较弱，它们间的距离不能太远。

“活动建议”中调查电磁波在现代社会中的广泛应用。

本节就是电磁波应用的三个实例，广播、电视和移动通信，具体它们是如何传递信息的呢？

天空中布满了无线电波，是如何区分这些不同的电磁波的呢？

可以观察收音机上的高频和中波，初步了解收音机是如何区分不同的电台的？

引导学生注意观察生活，通过收音机上的频率可以了解不同频率电磁波有不同的应用。

有些收音机上有“AM”、“FM”频段，还有的收音机上还有“SW”频段，了解它们的频率有什么不同，波长有什么关系。

同样电视机的天线可以接收到各种电磁波，不同频道的电磁波频率也不同，了解我国电视各频道的频率。

了解电视机上的各种接口。