8上Unit2 单元设计.docx
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8上Unit2单元设计
学科
英语
电子邮箱
年级
八年级
教科书版本及章节
译林英语八年级上册Unit2
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
Schoollife
1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。
学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。
）
本单元的主题是学校生活，属于人和社会以及人与人的主题范畴。
通过对本单元Welcome,Reading和Task三个板块的整合教学，让学生围绕单元话题进行进阶式地学习，在了解美式英语和英式英语的区别之后，阅读一篇和学校生活相关的文章，最后以读促写，完成一篇理想的学校生活的文章。
丰富和主题相关的语言形式的同时，锻炼语言学习能力，发展高阶思维，培养学生热爱学校生活的情感态度。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
1.学习和拓展有关美式英语和英式英语的相关知识；
2.阅读一篇英美学校生活的文章；
3.完成一篇理想的学校生活的文章。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。
）
围绕单元主题将开展三个课时地学习：
第一课时：
导入单元主题，了解美式英语和英式英语的区别；
第二课时：
阅读一篇英美学校生活的文章，完成相关任务；
第三课时：
写一篇理想的学校生活的文章。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
Unit2ASchoollifeWelcometotheunit
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本部分包括卡通画，美式英语和英式英语部分单词的区别和一个对话。
目的是为了导入单元话题，激发学生的学习兴趣。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学生对于学校生活这个主题还是很感兴趣的，难点应该是写一篇理想的学校生活的文章。
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）
1.积累美式英语和英式英语的语言知识；
2.和同伴谈论相关主题；
4.学习重点难点
运用所学语言知识和同伴进行相关主题的对话。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
1.搜集更多关于美式英语和英式英语的语言知识并制作海报；
2.完成相关书面作业。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
Lead-in
教师活动1
Askthestudentstotalkaboutthequestion:
Whichcountrydoyouwanttovisit?
Why?
学生活动1
Talkwitheachotheraboutthetopic.
活动意图说明
Toleadinthetopic.
环节二：
Presentation
教师活动2
Showthethreepostersandaskthestudentstocompleteseveraltasksandtalkabouttheposters.
学生活动2
Readthepostersandfinishthetasks.
Talkwitheachotherabouttheplacesofinterest.
活动意图说明
Togainsomeinformationaboutseveralplacesofinterestintheworld.
环节三：
LearnComicstrip
教的活动3
AskthestudentstolistenandretellthedialoguebetweenHoboandEddie.
学的活动3
ListenandretellthestoryofHoboandEddie.
活动意图说明
Toarousethestudents’interestinthetopic.
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
BritishEnglishAmericanEnglish…
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
1.搜集更多国外名胜的信息，并制作海报；
2.完成相关书面练习。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
根据学生自己的兴趣爱好，搜集自己想去的国外名胜的信息，并制作自己的海报
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。
课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
在扩充BritishEnglish和AmericanEnglish的相关知识时，应该有目的的扩充和Reading相关的内容，为下节课做准备。
第2课时教学设计（其他课时同）
课题
Unit3SchoollifeReading
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
6.教学内容分析
本部分主要是一篇关于美国和英国学校生活的文章，通过阅读文本，学生一方面获取更多关于外国学校生活的信息，另一方面了解游记主题文章的特点，学会分析文章内在的行文逻辑，进而培养热爱学校生活的情感态度。
7.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学生对于学校生活这个主题还是很感兴趣的，七年级也有过相应的了解，难点应该是写一篇理想学校生活的文章
8.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）
1.了解更多关于世界名胜的知识；
2.阅读一篇游记主题的文章；
3.培养热爱旅行的情感态度。
9.学习重点难点
分析文章内在行文逻辑和运用所学语言知识和同伴进行相关主题的讨论。
10.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
1.通过分析文章内容，找出隐藏的线索；
2.围绕旅行的利和弊展开小组讨论。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
Pre-reading
教师活动1
Showavideoaboutseveralmainsightsoftheworld.Thenaskthestudentstowritetheirnamesinorder.
学生活动1
WatchThevideoandwritetakenotesaboutthecontent.
活动意图说明
Toleadinthetopicandpavewayforthefollowingstudy.
环节二：
While-reading
教师活动2
Askthestudentstoreadthearticleandfinishseveraltasks.
学生活动2
Readandfinishthetasks.
活动意图说明
Tohaveabetterunderstandingofthepassage.
环节三：
Post-reading
教的活动3
Askthestudentstodiscussingroupsabouttheinvisibleclueofthepassageandtheopinionsontraveling.
学的活动3
Workingroupstodiscuss.
活动意图说明
Todeveloptheirwayofthinkinginanadvancedlevel.
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
1.Drawthefeelingsofthewriter.
2.Traveling:
advantagesvsdisadvantages
9.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
1.Rewritethepassageinyourownwords.
2.完成相关书面练习。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
写一写自己关于旅行的看法。
12.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。
课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
以后的阅读教学要引导学生关注文章内在的行文逻辑，训练高阶思维，提升阅读能力。
第3课时教学设计（其他课时同）
课题
Unit3schoollifeTask
课型
新授课√□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
2.教学内容分析
本部分包括出游计划、邀请信和语言形式支撑。
旨在先让学生制定自己的出游计划，再根据出游计划写一篇邀请信。
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学生对于游玩这个主题还是很感兴趣的，七年级也有过对世界名胜的了解，难点应该是写一篇出游计划。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）
1.积累和主题相关的语言知识；
2.制定出游计划并完成自己的邀请信；
5.学习重点难点
模仿范文，写一篇自己的邀请信，包含出游计划。
6.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
完善自己写作并完成作文的自评和互评。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
Pre-writing
教师活动1
1.AskthestudentstotalkabouttheplaninpartAandfinishtheinvitationletterinpartB.
2.Talkabouttheirownplan.
3.Analysethestructureandcontentsoftheletter.
学生活动1
1.TalkabouttheplaninpartAinpairsandfinishpartB.
2.Maketheirownplan.
活动意图说明
Tolearnhowtomakeaplanandwriteaninvitationletter.
环节二：
While-writing
教师活动2
Providesupport.
学生活动2
Write
活动意图说明
Topracticewriting.
环节三：
Post-writing
教的活动3
Askthestudentstofinishself-assessmentandpeerassessment.
学的活动3
Evaluateandimprovetheirwritings.
活动意图说明
Toknowhowtoevaluateandimproveapieceofwriting.
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
Ourplan:
8:
30a.m.,meetatschoolgate→9:
00a.m.gettothevinegarmuseum,staythereforonehour.（activities）→10:
00a.m.LeaveforJiaoshanPark,staythereforfourhours.（activities）→2:
00p.m.gobacktoschool.
10.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
完善自己的写作。
13.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
围绕旅行主题，读一篇报纸或者杂志文章，并简单写出读后感。
14.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。
课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
写作还是要进行真实写作，才能让学生的写作能力真正得到提升和锻炼。
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