中小学教育学前七章复习题.docx
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中小学教育学前七章复习题
《教育学》分章复习题（上）
第一章教育与教育学
一、单项选择题
1．马克思所倡导的教育起源说是：
（C）
A．生物起源说；B.心理起源说;C.劳动起源说;D.神话起源说
2．各种形式的教育中起主导作用的是：
（A）
A.学校教育;B.家庭教育;C.社会教育;D.网络教育
3．初等义务教育普遍实施于（C）A．古代B．文艺复兴后C．近代D．现代
4．以终身化为特征的教育是（C）
A．古代教育;B．近代教育;C．现代教育;D.当代教育
5．“人人享有教育”、“教育机会均等”反映了现代教育的（B）特征
A．科学性；B.公共性；C.生产性；D.革新性
6．反映孔子教育思想的文献是（B）A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
7．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（A）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
8．在教育史上提出教育的目的是“明人伦”的教育家是（B）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
9．在教育史上主张“教师中心”的教育家是（C）
A．孔子B．杜威C．赫尔巴特D．斯宾塞
10．由《学记》提出的教育主张是（D）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．教学相长，循序渐进
11．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（A）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
12．教育学以（A）为研究对象
A.教育现象;B.教育本质;C.教育规律;D.教育特征
13．1806年，《普通教育学》的出版标志着教育学的独立，其作者是（B）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐
14．近代启蒙主义教育的代表人物是（C）A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐
15．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（D）
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克
16．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（A）
A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐
17．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（A）
A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
18．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）
A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特
19．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，他著名的教育学著作是（B）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
20．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（B）
A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心
21．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（B）
A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派
22．美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
23．以下哪一种观点是杜威的主张（B）
A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心
24．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
25．实验教育学兴起的时代属于教育学发展的（C）阶段
A.萌芽阶段；B.初创阶段；C.多样化发展阶段；D.深化与完善阶段
26．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（C）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
27．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（B）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基
28．“普及初等教育”、“建立适应学生年龄特征的学校教育制度”等教育思想见于（）。
A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大教学论》
29．最早系统论证班级授课制的教育家是（B）。
A、昆体良B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、凯洛夫
30．提倡发现学习，重视学生能力培养的教育家是（B）。
A、斯宾塞B、布鲁纳C、赞可夫D、巴班斯基
31．“以僧为师”，“以吏为师”是古代（）的教育特征。
A．中国B．埃及C．希腊D．罗马
32．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）的教育。
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
33.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这样思想的是（）。
A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子
34.下列选项中，对教育学发展阶段表述正确的是（）
A.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作
B.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作
C.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼
D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》
35.1956年美国心理学家卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育的目标分成三大类，即（）。
A.认知目标、情感目标、动作技能目标B.认知目标、情感目标、审美目标
C.认知目标、技能目标、动作目标D.认知目标、情感目标、技能目标
36.下列说法不正确的是（）
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会
37.杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
38.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克（）。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
二、判断题
1．任何形式的教育都有预定的目的；（错）
2．任何社会阶段的教育都有阶级性；（对）
3．母鸡带小鸡觅食也是一种教育现象；（错）
4．父母照料孩子的生活，这也是教育现象；（错）
5．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（ 对 ）
6．随着网络教育的兴起，学校教育会走向消亡；（错）
7．教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。
（ 错 ）
8．古代教育脱离生产劳动，这是历史的倒退；（错）
9．教育是一种生物的本能行为。
（错）
10．古代雅典的教育与斯巴达教育在培养目标上是一致的。
（）
11．社会主义教育民主平等，所以已经没有阶级性了；（错）
12．在原始社会同样存在着受教育权不平等的现象。
（对）
13．教育学的研究对象是教育的本质与规律；（错）
14．古代的教育家就在研究教育现象与问题，所以说教育学是一门古老的学科；（对）
15．教育实验的开展促进了教育学的科学化；（对）
16．教育学理论来自对教育实践经验的总结;（错）
17．教育起源于儿童对成年人无意识的模仿；（错）
三、填空题
1．教育是以_培养人___为目的的社会活动:
2．广义的教育包括__家庭__、__学校__和___社会_等形式的教育
3．最早的学校出现在我国的商代的时期
4．作为我国古代学校教学内容的”四书”是指《大学》、《zy中庸》、《孟子》、《论语》；
5．作为我国春秋战国时期学校教学内容的“六艺”是指___礼、乐、射、_________御、书、数____________。
6．柏拉图的教育思想集中体现在其代表作__《理想国》__之中。
7．教育学是一门以__教育现象__、__教育问题__为研究对象，探索__教育规律__的科学。
8．近代最早的一部教育学著作是___《大教学论》_。
9．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是_________。
10．近代教育史上提出著名的“白板说”的教育家是__洛克__。
11．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是__赫尔巴特__，其代表作是__《普通教育学》__。
12．美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_儿童中心论___。
13．1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是__凯洛夫__。
14．20世纪60年代以后美国的_布鲁纳___提出的课程结构理论，和前苏联的___赞科夫_的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
15.赫尔巴特的教育思想的核心内容可概括为“三中心”，即教师中心、___书本___中心、___课堂__中心；
16．终身教育的提出者是法国社会学家保罗•朗格朗；
17．苏格拉底的“问答法”分为三步：
、、
18．教育是人类社会特有的活动，劳动是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。
19．教育史上，最早专门论述教育问题的著作是我国的《学记》
20.西方最早的教育著作是古罗马教育家昆体良写的《论演说家的教育》。
21．西方近现代教育学存在以赫尔巴特为代表的和以杜威为代表的两大对立的教育学流派。
22．赫尔巴特以心理学为基础，提出的教学步骤：
___明了____、___联想___、_____系统__、_____方法___。
23．20世纪30年代，出版两部以马克思主义观点论述教育的代表性著作，一部是前苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，另一部是我国教育家杨贤江所著的《新教育大纲》。
四、简答题
1．简述现代教育的特征。
答∶现代教育的特征有以下几点∶
⑴公共性⑵科学性⑶未来性
⑷国际性⑸终身性⑹革命性
2．简析教育活动的基本要素。
答∶教育活动的基本要素包括∶教育者、受教育着和教育影响。
3.简述学习教育学的意义。
答∶⑴有助于树立正确的教育观⑵有助于掌握教育规律，为教育实践提供理论指导。
⑶有助于教师的专业发展。
⑷有助于推动教育改革。
4．简述实用主义教育学的基本观点。
答∶⑴学校生活组织应以儿童为中心。
⑵教育即生活。
⑶教育即生长。
⑷教育即社会。
⑸教育即经验的不断改造和改组。
⑹教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，从做中学，从经验中学，重视学生自己的独立发展、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
5.简述古代学校教育的特点。
答∶⑴培养目标的狭窄性。
⑵阶级性和等级性。
⑶强制性和专制性。
⑷机械性和刻板性。
⑸独立性和无衔接性。
五、辨析题：
判断是非，说明理由
1.有人认为网络教育具有学校教育所没有的优势,网络教育终将代替学校教育,学校教育将会逐渐走向消亡。
答：
我认为该观点是错误的。
网络教育具有学生为中心；资源丰富；学习具有开放性、自主性、协作性、情境性；对学生的学习时间、地点、学员基础、办学条件没有限制的优点，但是它是不能取代学校教育的。
学校教育是教育者根据一定的社会阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对教育者身心施加影响的实践活动。
学校教育是人类永恒的社会现象，是不会走向灭亡的。
2.有人说过,过去高中毕业的民办教师没有学过教育学,他们中的多数人成为了合格的小学教师,所以，学不学教育学无所谓。
答：
我认为该观点是错误的。
教育学是一门研究教育现象、教育问题和教育规律的学科。
教师通过教育理论的学习和研究来重新审视自己的日常教育经验，并将其纳入到教育科学认识的架构之中加以解释和理解；学习教育学能够帮助教师科学的解释教育问题；启发教师的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；帮助教师获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；提高教师的自我反思和发展能力。
第二章教育与社会
一单项选择题
1．决定教育领导权的因素是（C）
A生产力B科学技术C政治经济制度D文化
2．决定教育事业发展规模和速度的因素是（D）
A科学技术B政治经济制度C文化D生产力
3．首次提出“人力资本”理论的学者是（C）
A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰
4.决定教育目的的是（C）。
A．家长B．学校C．政治经济制度D．文化传统
5.“建国君民,教学为先”反映了教育与（B）的关系
A.生产力;B.政治;C.文化;D.人口
6.提出普及初等教育的要求在（）。
A．第一次工业革命后B．第二次工业革命后C．第三次工业革命后D．信息革命后
7.教育反作用于政治，最主要的手段是（B）
A.营造舆论;B.培养公民;C.传播文化;D.影响生育
8.学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体是（）。
A.校训B.班风C.校风D.教风
9.校园文化的核心是（）。
A．学校的精神和观念文化B．学校的物质文化C．学校的组织和制度文化D．学生亚文化
10.影响教育规模的主要因素是人口的（B）
A.质量；B.数量；C.结构；D.分布
11.一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（C）。
A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力的水平D.教育的规模
12.教育具有相对独立性，其主要理由是教育具有（D）
A.历史继承性；B.发展的不平衡性；C.特殊功能；D.自身的特点与规律
13．决定教育性质的主要因素是（C）。
A生产力发展水平B社会意识形态C政治经济制度D民族文化传统
14．文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（D）。
A.教育制度B.教育规模C.教育方法D.学校课程内容
15.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。
这说明教育具有（B）。
A.绝对独立性B.相对独立性C.历史继承性D.生产性
二．填空题
1.经济发展水平制约着教育事业发展的规模与速度;
2.教育主要通过培养劳动力来促进经济发展;
3.___经济发展水平__是教育发展的物质基础。
4．__政治制度__决定着受教育的权利；
5．学校教育主要通过思想传播、制造舆论、培养合格公民和政治人才来反作用于政治；
6．统治阶级主要通过一定的组织手段、制定一系列方针政策手段、利用其占统治地位的政治思想手段来控制教育的领导权；
7.人口的分布会直接影响到学校的布局；
8.关于人口与教育发展的影响和制约，人口增长率影响着教育规模。
9．教育在我国社会主义现代化建设中处于优先发展的战略地位。
10.教育结构通常指包括基础教育、、高等教育、在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
三判断题
1.教育是劳动力再生产的必要手段，劳动力是构成生产力的重要因素，所以教育本身就是生产力：
（对）
2.生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权。
（ 错 ）
3.科技必须通过教育才能转化成生产力;（对）
4.学校教育培养劳动者,劳动者是构成生产力的重要因素,所以教育也是生产力;（错）
5.政治决定教育的一切;（错）
6.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（错 ）
7.教育对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济的变革。
（ ）
8.文化传统会直接或间接影响教育的环境;（对）
9.文化与教育之间的关系是文化决定教育。
（ ）
10.科学技术决定着受教育的权利。
（ 错 ）
11、生产力的发展水平制约教育事业发展的规模和速度，所以“经济要发展，教育须先行”是错误的;（错）
12、政治经济制度决定教育的性质;（对）
13.教育有其相对独立性,与政治要保持适当的距离;（对）
四．简答题
1．政治经济制度是如何制约教育的？
答：
（1）政治经济制度决定教育的领导权。
（2）政治经济制度决定着受教育的权利。
（3）政治经济制度决定着教育的目的。
2．为什么要优先发展教育?
答：
1.科学技术是第一生产力，要发展科技必须要重视教育的发展。
2.社会主义文化建设是当前建设的一大中心，围绕文化建设教育地位日显突出，提升到战略高度。
3.综合国力的较量中国家的文化力成为比较的重要方面，教育是影响国家综合国力的关键因素。
3.教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？
答:
（1）教育再生产劳动力，
（2）教育再生产科学知识
4.教育的相对独立性表现在哪些方面?
答：
教育作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具有自己相对独立性，具体表现在：
（1）教育有自身的历史继承性。
（2）教育与社会发展的不平衡性。
（3）教育与其他社会意识形式的平行性。
5.简述教育与文化的关系
五.辨析题:
判断是非,说明理由
1.教育与社会政治经济制度同步运行。
2.教育影响人的生育观,所以教育是调节与控制人口数量的有效手段之一;
答：
我认为该观点是正确的教育程度的提高可以使人们更倾向于用现代的、科学的眼光看待传统的生育观和社会风俗。
教育程度较高的家庭对子女的素质要求胜过数量要求，他们宁可增加对子女教育方面的投资，而不愿承受多子女的沉重负担，这也是促使他们减少生育的一个重要因素。
六.论述题
“百年大计，教育为本。
”“经济要发展，教育须先行。
”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。
”请你运用教育与社会关系的原理分析：
我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？
第三章教育与人
一、单项选择题
1．儿童青少年身心发展是非匀速，非同步的，这是（C）的表现
A.顺序性；B.阶段性；C.不平衡性；D.差异性
2.中国古代“内发论”的代表人物是（C）
A孔子B荀子C孟子D墨子
3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的教育家是（C）
A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰
4.中国古代“外铄论”的代表人物是（D）
A孟子B墨子C孔子D荀子
5.提出“白板说”的教育家是（B）
A华生B洛克C卢梭D格塞尔
6.个体身心发展的顺序性要求教育、教学工作应该（D）
A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进
7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（C）
A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性
8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，把小学生当成中学生，这是违背了人的身心发展的（D）
A顺序性B阶段性C互补性D差异性
9.“因材施教”体现了人的身心发展的（A）
A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
10.能够为人的身心发展提供生物前提的因素是（C）
A生理成熟B遗传素质C环境D教育
11.“一两的遗传胜过一吨的教育”,这种论调是（B）
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
12.促使个体身心发展从潜在的可能状态转向现实状态的因素是（D）
A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育
13.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（C）
A幼儿期B儿童期C少年期D青年期
14、教育要适应人的发展的个别差异性，应做到（B）。
A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、防微杜渐
15、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）
A.社会本位论B.环境决定论C.遗传决定论D.教育万能论
16、儿童青少年身心发展的内在动力是（D）。
A、遗传素质B、环境C、教育D、身心的内部矛盾
17、人的发展是由（D）。
A、遗传决定的B、环境和教育决定的
C、个体的主观努力决定的D、多种因素共同作用的结果
18、教育在儿童青少年的发展中起主导作用是（B ）。
Ａ、无条件的Ｂ、有条件的Ｃ、不可能的 Ｄ、偶然的
19、“学不躐等，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
二、判断题
1.人身心发生的任何变化都是发展的表现:
（错）
2.年龄特征就是某一年龄阶段儿童青少年身心发展所表现出来的所有特征;（）
3.某些人的身心发展水平既可能超前,也可能滞后于其所属的年龄阶段;（对）
4.人的身心发展中非认知因素的发展包括思维的发展（）
5.个体间身心发展的差异完全是由遗传素质造成的;（错）
6.儿童青少年身心发展的速度是匀速的;（错）
7.人身心的发展是多种因素共同作用的结果;（对）
8.’内发论”与”外铄论”都是片面的;（对）
9.常言道“近朱者赤，近墨者黑”，说明人的发展完全是由环境决定的（错）
10.社会生活环境与教育使人身心发展的可能性变为现实性;（对）
11.人身心发展的根本动力在于其身心内部矛盾的斗争;（对）
12.学校教育能有效加速个体身心的发展;（错）
13.教育在任何条件下对个体身心的发展都能起主导作用;（错）
14、荀子认为“人性本善”，主张教育“存心养性。
（错）
15、人的发展中，生理的发展为心理的发展提供了物质前提。
（）
三、填空题
1.____发展关键期_____是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。
2.__遗传素质___是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
3.英国哲学家洛克的“白板说”是外铄论的一个典型的代表。
4.美国行为主义心理学家__华生_是典型的“外铄论”的代表；
5.儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是。
6.青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，是最重要的概念。
7.遗传素质是个体从上代继承下来的生理解剖的特征。
8.人的主观能动性的内涵包括和。
9.格塞尔认为，人的发展是由决定的。
10.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有。
11.内发论者一般认为：
人的身心发展的力量来源于人自身的。
12.学校教育之所以在个体发展中起主导作用，是因为它有目的、有组织、有计划、有系统，由受过专门训练的教师来施教，它能有效利用、控制影响学生身心发展的水平；
13.__青年期_是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
14.成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有。
四、简答题
1.个体身心发展的一般规律有哪些？
答：
个体身心发展的顺序性个体身心发展的阶段性个体身心发展的个别差异性个体身心发展的不平衡性个体身心发展的互补性
2.简要分析影响个体身心发展的因素。
3.简述学校教育对人的发展的主导作用。
五、
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