魏旗小学六年级科技文体活动教案.docx
《魏旗小学六年级科技文体活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《魏旗小学六年级科技文体活动教案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
魏旗小学六年级科技文体活动教案
魏旗小学六年级科技文体活动教案
魏旗小学六年级
（2）班科技文体课备课教案
（2012———2013学年度第一学期）
科目：
科技文体
班级：
六
（2）班
任课教师：
支启辉
2012年9月
讲究卫生及珍惜粮食的活动课教案
班级：
六年级
（2）班执教教师—————支启辉活动目标：
1、初步了解粮食的生产过程，体会粮食来之不易，激发学生尊重劳动人民的情感和珍惜农民的劳动成果。
2、引导学生对日常的饮食习惯进行思考，培养学生爱惜粮食的行为习惯。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、猜谜语。
黄袍加身，金屋藏娇，粒粒皆辛苦，颗颗宝中宝。
（稻谷）2、表演《一粒米的自述》。
（揭示课题）
（我是一粒米，别把我看不起，农民伯伯冒着风雨来种我，忙呀，忙呀忙，费了多少力。
我呀来得不呀不容易。
）
3、结合小表演引导学生讨论粮食的生产过程。
（出示图片）
（翻地、打垄、播种、浇水、锄草、施肥、除害虫、收割、脱粒、晾晒）4、朗读古诗《悯农》。
（锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
）
5、结合学校营养午餐实施，让学生知道国家党委对我们农村学校学生的关心，每天每位学生支助3元人民币，全国每天就需要元？
人民币。
因此同学们要粮食珍惜，加餐能吃多少就盛多少，不准谁盛乱倒、乱扔。
如果乱倒、乱扔大大影响校园及教室环境卫生。
6、要注意个人卫生，进餐及便后要洗手。
不要喝水管里生水，同学们每天早到校必须自带凉开水（用塑料矿泉水瓶或饮料瓶）。
二、交流、汇报调查结果。
1、小组内交流在日常生活中浪费粮食的现象调查结果，并谈谈自己的感受。
2、各小组推荐代表在全班进行交流。
3、学生边说边展示自己的画，或师出示图片。
三、讨论如何爱惜粮食。
1、小组讨论在日常生活中如何用实际行动来爱惜粮食。
2、全班交流。
3、读儿歌《爱惜粮食》。
喷香的米饭哪里来？
白白的大米煮出来。
白白的大米哪里来？
金黄的谷子碾出来？
金黄的谷子哪里来？
农民伯伯种出来。
一粒大米一滴汗，爱惜粮食理应该。
四、设计警示语、制作宣传画：
小组讨论如何制作以“爱惜粮食、杜绝浪费”为主题的警示语和宣传画。
五、唱一唱：
歌曲《我是一粒米》。
六、活动延伸：
1、鼓励学生画一画并张贴宣传画，在学校宣传栏里或村里进行宣传。
2、制定一份爱惜粮食的计划书。
3、与家长合作，关注学生在家庭中的实际表现，引导学生在实际生活中真正做到爱惜粮食。
自画像教案
执教教师：
支启辉自画像
活动目标：
1、情感与态度：
形成对自我的意识及发展自我观念，形成自我认同，自我悦纳的态度。
了解自身的缺点，发扬自身的优势，有自信心。
2、知识与技能：
通过自我展示，建构积极向上的自我概念与人格。
3、行为与习惯：
通过“我的同学很棒”活动，学会欣赏他人，建立良好的人际关系。
4、过程与方法：
以小组合作与自我反思的形式，通过制作“我的小档案”。
形成健康的人格。
活动准备：
1、制作“我的小档案”卡片。
3、学生事先准备一件自己最擅长的作品和一张自己最满意的照片（或画）。
4、实物投影仪。
活动过程（设计一）：
活动一：
我的小档案
1、谈话导入：
小朋友，你们认识我吗？
下面我首先作个自我介绍。
（师根据以下表格作自我介绍。
）
2、过渡：
现在，小朋友对老师有了个初步的了解，希望我们能成为好朋友。
可是，老师却不认识大家，怎么办呢？
请小朋友也把自己介绍给我，好不好？
3、生各自制作个人小档案。
（配乐）
我的同学很棒画画我的同学教学教案
执教教师：
支启辉
活动：
我的同学很棒
1、画画我的同学。
以最快的速度找一找自己的好朋友，然后以简笔画在三分钟内画出你的好朋友的头像。
（配乐，音乐结束，画画就结束。
）
注意：
画的时候要画出朋友的特点。
解释特点：
让别人一眼能认出他的地方。
2、夸夸我的同学。
画好了，想不想上来夸夸自己的好朋友。
3、小展览
来不及一一介绍，把画帖在班级的“学习园地”里，下课后互相欣赏。
：
对于五年级年级的学生来讲，游戏是他们所喜欢的活动，但是为了避免与前一个游戏重复，所以选择了“画一画”这样一个方式，在游戏中让他们学会欣赏他人，也为自我的形象找到了参照，了解同学眼中“我”的形象，开发了解自我的新视角。
）
活动四：
心中的啄木鸟
1、请你的好朋友在你的“我的小档案”上的“小伙伴眼中的我”栏目写上他对你鼓励的话。
2、和你的小伙伴交流一下你读了他给你的鼓励以后的打算。
（师有选择地参与几组同学的交流）
（设计理念：
认识自己的缺点是需要勇气的，在常态下，所有的人（包括孩子）都是不愿被当作剖析的对象，不愿在大庭广众之下解析自己的缺点，尊重每个孩子的人格，尊重每个孩子的自尊，因而选择了自己去向自己的好朋
友了解自己还需努力的地方，并且请好朋友帮助找到改进的方法，给儿童提供了自我反省的机会。
这样的活动更为孩子接受，预期取得的效果更为明显。
）
活动五：
（活动延伸）父母、老师眼中的我
1、课后向爸爸妈妈、老师征求他们对你的看法，完成“我的小档案”。
2、美化“我的小档案”，将它放在自己的“成长记录袋”里。
（设计理念：
心理学研究表明，小学低年级的孩子对于自我的认识很大程度上依赖于他人，他人期望是其成长的主要动力。
同学、、家长、老师是这一时期儿童生活中的重要他人。
为了更好地帮助学生形成较为完整的自我概念，通过征求老师、家长的看法，使学生对自我有一个更理性的认识，从现在的自我到可能的自我，提供实现着一可能的动力。
苏东坡有诗曰：
“不识路庐山真面目，只缘身在此山中”，让孩子跳出“庐山”看“庐山”，从而更好地建构正确的自我概念。
）
3、制作“我的快乐收藏包”，将自己成长中的快乐点滴收藏进去。
（可以是实物作品，也可以是自我感受记录。
）
（设计理念：
品德教育回归生活是《品德与社会》课程的的基本理念。
本环节引导学生记录自我成长的过程，为他们的自我成长提供另一种动力，将学生的课堂生活与日常生活连接起来。
）
同学之间谅解他人的社会认知能力和情感倾向教案
执教教师：
支启辉
教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学过程：
一、我的同学很棒
1、画画我的同学。
1、同学们已经在班级里一起度过了四年的美好时光。
你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学互相关心、互相帮助的事情？
2、指名回答
3、同桌交流
4、你能用几句话把你讲的事写下来吗？
5、交流所写内容
二、设身处地
1、在与同学相处中也经常发生一些愉快和不愉快的事。
如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？
2、事例辨析：
A、ⅩⅩ同学忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，她感到手足无措，快急死了。
突然一本书摊在他面前，原来是同桌胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。
B、ⅩⅩ在班上有点淘气，成绩也不好。
元旦排节目，两个小组都不想要她参加。
C、ⅩⅩ的同学丢了一支钢笔，刚好ZZ也有一支这样的钢笔，那个同学看到了，说：
ZZ“偷了我的钢笔。
”ZZ感到很委屈。
但又解释不清楚。
D、王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉有爸爸抚养。
他的一些同学知道后，在背后议论说：
“王辉是一个没妈的孩子。
”
E、周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着喊。
3、如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
4、你们班上也发生过这类事吗？
三、送他一缕阳光
1、假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？
2、辨析：
A、蒋芳学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。
蒋芳心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。
B、张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。
张彩有点自卑，不愿意与同学交往。
C、钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他拖了班级的后腿，经常嘲笑他。
钱祺因此觉得上学很受罪。
四、黄金规则
1、几乎所有民族都有一个共同的信条：
己所不欲，勿施于人。
就是说：
你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
人们把他称为“黄金规则”。
2、填一填书上的空格。
你能用亲身经历加以说明吗？
3、读一读记一记高尔基的一句名言
四、学习的渠道有很多
1、小记者再采访中还发现一个有趣的现象：
不少同学很会利用资源进行学习，比如报纸、课外书籍等。
你觉得还有哪些可以利用的学习资源？
你利用得怎么样？
我不耍赖皮活动教案
执教教师：
支启辉
活动目标及要求：
1、建立规则的概念，知道平时自己做游戏、学习等离不开规则。
2、通过搜集资料认识规则的普遍性，认识在社会生活中规则对于调节人们的行为的重要性。
3、树立遵守规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
4、感知生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用
教学设计：
一、活动准备、调查表及学生搜集的材料
二、活动过程
（一）游戏导入，明确规则概念
活动意图：
建立规则的概念，明确为什么要遵守游戏规则
活动形式：
教师谈话：
“学生经常玩的游戏活动情况”。
师：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
为什么？
哦，原来做游戏可以让大家这么快乐呀，下面让我们看一段游戏录象，看这些同学他们玩的快乐吗？
为什么？
1、学生谈观后的感受，引出本课主题（板书：
规则）
师：
那你知道什么是规则吗？
生：
规则就是让大家遵守的
师：
对，规则就是制定出来让大家共同遵守的一种制度。
（二）发现学校规则，培养规则意识
设计意图：
通过让学生发现并参与制定相关规则，进一步培养学生遵守规则的意
识，同时初步树立公民意识与民主观念。
活动形式：
1、“黄金眼大搜索”找学校中不守规则的现象。
2、制定班级规则。
教师导语：
其实不仅做游戏时有规则，在学校里还有很多规则需要大家自觉遵守。
现在我们也来做个小游戏，游戏的名字就叫“黄金眼大搜索”，请大家用一双黄金眼，找找录象中不守规则的现象，并说一说这样做为什么不对。
我们这也是游戏，游戏的规则就是，谁先发现谁就叫停，看谁发现的快，说的好，并且同学在发言时，其他人还要认真听，听明白了吗？
好，我们开始
1、播放学校生活的录象，学生发现规则。
（1）升旗时
（2）上课时
（3）上下楼时
（4）阅览室里
2、学生边看边发现，并说一说
师：
说的好。
看来大家人人都有一双“黄金眼”,既然大家都能找到，老师相信你们今后一定能在遵守学校规则方面做的更好。
（三）、关注生活规则，体会规则重要
活动形式：
1、利用调查表说说自己了解到的规则。
2、播一段小故事，帮助学生明确规则的双重性过渡：
其实，规则在我们的生活中处处都有。
（板书：
处处有）
课前为了了解生活中的规则，同学们以小组为单位做了社会调查，都了解到什么，现在让我们来交流交流，好吗？
先请第一组同学吧；
1、第一小组利用调查表汇报在书店、利群超市、公园了解到的情况。
2、第二小组利用照片汇报在小区调查的情况
3、第三组同学利用搜集到的各种报刊和书籍汇报交通方面的情况
（板书时时来遵守）
可是生活中往往有些人不能自觉遵守，这里老师为大家准备了一个小故事，看完后小组里讨论：
他的这种做法对吗？
为什么？
（1）播放动画，讲述：
星期天，亮亮和同学约好了要去看电影，可是时间来不及了，亮亮可是一个守时的同学，不愿让大家等，于是他就?
?
.
师：
请大家在小组里讨论讨论吧
（2）学生讨论
（3）谁来说说自己的看法，想好的站起来说
师：
大家谈得很有道理，遵守规则虽然有时会给个人带来一些小麻烦，但它却可以维护大家的利益，给大家提供方便。
（板书：
方便你我他）虽然刚才亮亮的做法没有造成严重的后果，但古今中外，由于不遵守规则而酿成的灾难却有很多，老师了解到第四组同学课前专门搜集了有关的资料，让我们来一起听听。
4、第四组同学汇报从网上查阅的有关中外不守规则而造成伤害的资料
（四）、反思自己行为，强化规则意识
设计意图：
通过让学生讨论并且反思自己的行为，明确规则存在的必要性，体会规则的双重作用。
活动形式：
利用“实话实说”形式，反思自己的行为。
师：
同学们，现在大家反思一下，在遵守规则方面你还有哪些做的不够好的地方？
我们现在就来个实话实说，（点击课件）
学生利用“实话实说”这一形式进行自我反思
（五）课堂总结，课后延伸
常见的交通标志了解警示禁止指示这三类交通标志的特点及区别
教学目标：
1、认识常见的交通标志，了解警示、禁止、指示这三类交通标志的特点及区别。
2、通过活动体验，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
教学准备：
教师准备；课件；录象；红绿灯牌子；小交警帽子。
学生准备：
1、课前调查上学放学路上的交通标志，每人选择其中的四张画在卡纸上。
2、在十字路口观察交警叔叔指挥交通的手势。
一、认识危害，谈话引题。
小朋友，每天当我们背着彩色书包，快乐地走出家门，爸爸妈妈总会在耳边叮咛：
孩子，路上小心，注意安全。
晚上回家，老师也会在耳边嘱咐：
小朋友，路上小心，注意安全。
是呀，安全过马路，平安回家是天下父母和老师共同的心愿（课件出示课题）。
因为，在我们的身边，还有许多不安全的隐患，在马路上，还每时每刻都在发生着血淋淋的交通事故。
让我们先来听一听定海交警大队的队长对我们的警示吧。
1、课件播放交警录音。
2、小朋友，听了这些，你想说什么？
（由交警大队队长的一串令人触目惊心的数字，引起学生内心的强烈震撼，交通事故如猛虎，每时每刻都在吃人，过马路千万不能马虎呀！
）
二、创设情境，激发兴趣。
小朋友说得真好，可是说说容易，做做难，在平时的生活中，你是不是也是
这样做的呢？
为了减少交通事故的发生，把快乐平安送给千家万户，定海交警大队想在咱们班挑选一批小交警，言行一致，自觉遵守交通规则的同学就能入选。
今天，他们还委托我担任本次小交警考察小组的组长。
小朋友，你们想参加吗？
你们准备好了吗？
现在我就要出题了，快把小眼睛看过来。
（兴趣是最好的老师，能在马路上当小交警指挥交通是每一个孩子都向往的活动，而且这样的活动学校确实在开展，是可以相信的，所以能极大地鼓舞孩子们参与的积极性，使情境的创设真正地为教学服务。
）
三、闯第一关：
我会认交通标志。
同学们，我知道你们在课前积极行动，收集了许多交通标志，并把它画了下来。
现在，你已经认识了哪些呢？
请在四人小组里汇报你的调查结果。
（要求：
四个人轮流向小组里的其他同学介绍自己画的交通标志。
）
1、学生讨论交流，教师巡视。
2、小组竞猜。
（请各小组组长收起四个同学的牌子，并举牌让其他三个同学抢答，看谁答得又对又快。
）
3、指名上台汇报。
小朋友，通过刚才的互相学习，你又认识了哪些交通标志，请上台大胆响亮地向大家汇报你所知道的交通标志，别的同学介绍过的不重复介绍。
比一比，谁介绍得最清楚响亮。
4、分类，找规律。
小朋友可真了不起，能用自己的小眼睛认识那么多的交通标志，其实呀，交通标志还有很多，一下子说也说不完。
为了更好地记住他们，交警叔叔已经给这些交通标志分了类，请你们仔细看，你有什么新的发现？
（课件出示三类交通标志）引导学生从颜色、形状上找到规律。
（马路上的交通标志还有很多，根据三年级学生的年龄特点，课堂上教师只能让学生认识一些比较常见的交通标志，但是，如何让孩子能把课堂上学到的知识进行迁移，达到举一反三的作用呢？
所以我设计了引导学生了解警示、禁令、指示这三类交通标志的不同形状和颜色这一环节。
）
5、看录象，认标志。
现在，你是不是对交通标志有了更深刻的认识。
下面，请接受交警叔叔的考验吧。
请大家仔细观察交警叔叔在咱们定海道路上拍摄的最常见的交通标志图。
比一比，谁认识的交通标志最多？
（1）课件播放交通标志的图片。
（2）小朋友，你都记住了哪些标志呢？
谁能既说出它的样子，又说出它所表示的意思呢？
（学生抢答，课件随机点击出示交通标志。
）
（把定海城区常见的交通标志拍下来让学生猜，熟悉的环境一下子拉近了课堂与生活的距离，积极的抢答既活跃了课堂气氛，又可以巩固前面所学的交通标志。
）
6、小结：
小朋友的记性可真不错。
是呀，正是因为有了那么多的交通标志，才使我们的交通井然有序，减少了交通事故的发生，你们可要牢牢记住他们的名字呀。
在平时生活中，碰到不认识的交通标志，我们还可以用什么办法去了解他们呢？
（请教交警、家长，上网、看书等）只要你处处留心，时时观察，虚心好问，勤查资料，你一定会了解到更多的交通标志。
不过，今天的第一关小朋友还是闯得非常成功，祝贺大家顺利过关。
我们继续闯关。
我会当小交警
十字路口人来人往，最容易出事故了，也是交警叔叔最忙碌的地方。
咱们就先到那里去看一看吧！
1、你知道要当一名小交警还要学会什么本领？
2、你看明白交警叔叔手势的意思了吗？
3、指名学生上台戴上小交警的帽子后示范，师生共同指正。
4、学做小交警。
（小组轮流做，比一比谁最像小交警。
男女生分别比赛）
5、教师举红绿灯牌子，全体学生做。
6、小结：
当你在十字路口指挥交通的时候，你还要准确地判断哪些行为违反了交通规则，还要及时制止，你们行吗？
好，现在就考考你。
7、（看录象）你看到了哪些违反交通规则的现象？
（拍摄的录象是城区里行人车辆经常要违反的交通现象，所以从找错中可以让学生既明白哪些行为是违反了交通规则，也自然的联系平时的生活，发现自己和家人、亲戚、朋友曾经违反过哪些交通规则，知道今后的生活。
还巧妙地解决了十字路口黄灯如何指挥交通这一难点。
）
8、你该怎样制止呀？
（教师随即创设情境）
师：
这不，那边来了一位从农村到城里卖菜的老爷爷。
师扮演这位老爷爷：
哎呀，这城里的车辆怎么这么多呀，十字路口，那么多灯，不知道怎么回事，红灯亮了，那么多人怎么都不走呀？
我得赶紧走过去，要不菜场里摆菜的地方都没有了。
（指名学生扮演小交警制止）
这不，那边又来了一位急急忙忙赶着去上班的叔叔。
师扮演这位叔叔：
唉，真倒霉，又是红灯，上班要迟到了，算了吧，反正现在没有汽车开过来，闯过去算了。
（引导小交警制止。
）
全用语。
你觉得平时过这样的地方还有哪些好方法？
用你觉得最好的方法安全地过三岔路口吧！
顺利走过了十字路口，我们的家也终于到了。
祝贺大家平安到家，请坐下。
（《品德与社会》新课程是以儿童的生活为基本内容，以回归生活为基本取向。
如何让品德培养回归学生的现实生活呢？
所以在教学中我精心设计了让学生模拟放学排队回家的活动，让学生在贴近实际生活的活动中使所学的道德知识内化为道德观念，并指导自己的道德行为。
）
5、小结：
同学们，今天我们接受了交警叔叔的考验，顺利闯过了三关。
既认识了交通标志，又学会了当小交警指挥交通，还自觉遵守交通规则平安到达了家。
表现真不错。
现在，我正式宣布你们全体同学都被当选为预备小交警，我把你们全体同学的名单上交到定海交警大队，你们就等待交警叔叔最后请你们到马路上的实习吧！
六、总结。
（播放祝你平安的音乐）师：
“祝你平安，让欢乐永远在你身边；祝你平安，你永远都幸福是我最大的心愿。
”没有安全，就没有幸福，没有安全，就没有欢乐。
同学们。
让我们行动起来，牢记交通标志，自觉遵守交通规则，过马路时注意力集中，碰到意外的事情不慌张，沉着冷静，快乐平安一定能天天伴着我们健康成长。
《家庭树》教学设计
六
（2）班执教教师：
支启辉
一、教学目标：
懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬长辈的一些礼节。
二、教学重点：
了解自己与家庭成员的关系，追至祖辈。
强化学生对家庭成员之间关系的认识。
三、教学难点：
感知自已与家庭成员之间的关系。
四、教学准备：
课前布置学生对家庭主要成员进行调查。
五、教学过程：
一．谈话导入，揭示课题。
每个人都有自己的家，家庭是我们生活的地方、成长的摇篮，家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。
如果把家庭比作一棵树的话，那么家就是一棵“家庭树”。
揭示课题：
家庭树
二．认识家庭，认识自己的家庭。
每个人都是家庭中的一员，家庭中除了有“我”还有谁？
1．学生口头回答并填写“家庭树”
你能家庭树的适当位置把家人的称呼填在恰当位置上吗？
2．学生在自己的书上填写。
3．并说明为什么这样填的理由。
4．由“家庭树”产生的联想：
看着枝繁叶茂、欣欣向荣的“家庭树”你想到了什么？
（学生自由练说，小组讨论，大组交流）
5．教师小结，并导入下一步。
三．，明确家庭概念。
现在，在不少的家庭里，一般都是由爸爸、妈妈和孩子在一起生活的，这就是两代人生活在一起的小家庭：
有的也和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起的，这就是三代人生活在一起的大家庭。
四．抢答比赛，弄清家庭成员之间的关系。
在大家庭里除了有我的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，还有哪些人也是你的亲人呢？
①学生口头回答。
②抢答比赛。
③你还能再找出什么问题考考你的同学？
指名上台考考同学。
例：
我是爷爷奶奶的——孙子
我是姨妈的——外甥
我是叔叔的——侄儿
我是外公的——外孙女
五．出示家庭关系图，进一步了解家庭成员之间的关系。
1．你能看懂这张家庭关系图吗？
请你说说家庭成员间的关系。
2．根据自己家庭实际情况，说说在自己的家庭中分别有哪些长辈和同辈？
讨论：
我们应该怎样对待长辈？
怎样对待同辈？
3．交流、小结：
对长辈我们要尊重孝敬，与同辈要友好相处，要互相谦让，这样的家庭生活才是美满的、幸福的。
六．小调查反馈，激发学生爱家的感情。
师：
在家庭里大家互相了解、互相照顾、互敬互爱，这样的故事说也说不完。
1．反馈课前小调查情况。
①交流家庭成员的主要情况。
②交流趣事。
2说说怎样尊敬长辈
3．我们每个人都应该怎么做？
4．总结谈话。
教材分析：
父母的疼爱以恰当方式孝顺父母教学教案六
（2）班执教教师：
支启辉
主题是“我的成长与家庭”相关的内容标准是：
“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
”
活动意图：
1、以人为本，回归生活。
以“生活德育论”为指导，关注学生的生活实际，关注学生的情感需要。
一般来说，五年级的学生知道父母对自己的疼爱，但不太清楚父母究竟为自己的成长付出了多少心血。
同时，有的学生习惯了父母的疼爱，不知道珍惜和感激。
因此，有必要引导学生了解父母对自己的疼爱，珍惜并以实际行动感激父母的疼爱之心。
2、以文体活动课的方式，再加以创造再生。
作为教学的范式，同时又给教者留下了很大的创造空间和余地。
所以，在教学中，一方面遵循了文体活动课安排的内容，另一方面又增加了“亲情诉说”的环节。
3、重过程体验和内心感悟。
要求课堂教学要由过去的“重文本传授和知识灌输”转向“重过程体验和内心感悟”。
本课教学，通过多个精心设计的教学活动，让学生在活动中体验感悟，从而达到教学目标。
教学目标：
1、从细微的、点滴的日常生活中去体会父母的爱，并懂得心存感激。
2、从小学会关心父母。
学生每人收集一个难忘亲情故事，带上照片等相关物品。
一．谈父母的故事。
1、谈话导入：
同学们，你今年多大了？
什么时候生日？
爸爸妈妈为你过过生日吗？
开心吗？
2、操作体验：
从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天？
请拿出笔来算一算，好吗？
11×365=4015天10×365=3650天
（1）四千多个日子，我们天天和父母在一起生活，父母就像我们的守护神一样，呵护着我
们的成长。
他们每一个人都是一本厚厚的故事书，记录着许多爱的故事。
今天，就让我们一起用心去回想吧（出示板书：
父母的疼爱）
（2）老师请大家准备一个父母的故事，把你最想告诉别人的故事先在小组中讲给同学听。
（教师巡视后）谁愿意第一个上来讲？
（3）学生述说故事，有的还可以拿出照片和玩具等小物品
升级会员 