大课间备课纸.docx

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大课间备课纸

实验小学集团东校区大课间备课纸

2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

左右结构

（一）

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）

2．一起做一做

二、导入新课

三、学习新课

1．出示“松”

（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。

2．各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1．学生临写，师巡视。

2．展示学生作品，指名评议。

五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识：

学会读帖。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

左右结构

（二）

教学过程

一、复习引入

二、学习新课

1．出示“街”。

引导学生认真观察这一类字，用心思考：

（1）这类字，它们的字形结构如何？

（2）你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？

（3）指名自由说。

过渡：

大家想不想把它们写好了？

我们先来练习书写一下“街”字。

2．师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”。

3．学生自己练习临写。

4．教师巡视，对少数学生进行指导。

（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。

强调一看二想三写，质量第一，数量第二。

）

5．小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励。

6．临写其它字。

三、总结

1．反思：

（1）你欣赏自己写的哪些字？

（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？

2．谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？

3．自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

结构特点（四）

教学过程

一：

教师板书课题。

二：

出示小黑板“确”“做”

1、读帖观察特征？

有什么形态特征？

“确”“做”

2、让学生读一读。

举出和以上类似的字。

三：

指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：

教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

结构特点

教学过程

一：

教师板书课题。

二：

出示小黑板“点”“照”

1、读帖观察特征？

有什么形态特征？

“点”“照”

2、让学生读一读。

举出和以上类似的字。

三：

指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：

教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

结构特点（六）

教学过程

一：

教师板书课题。

二：

出示小黑板“泊”“外”

1、读帖观察特征？

有什么形态特征？

“泊”“外”

2、让学生读一读。

举出和以上类似的字。

三：

指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：

教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

半包围结构

（一）

教学过程

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1．认识半包围结构的字的结构特点。

2．说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习书写，教师巡视指导。

七、了解书法文化常识：

陇上书法家——王了望。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

半包围结构

（二）

教学过程

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1．让学生先打开书，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2．议一议：

写这种结构的字要注意各部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3．说一说，你在写包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、书法练习

1．抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。

指导学生练习本题时要注意：

（1）要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

（2）要把每个字写的正确、匀称、端正；

（3）每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

2．佳句临写。

3．小组互评。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

半包围结构评价

教学过程

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字，学生观察。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

“截、康”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、学生进行练习，教师巡视指导。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

全包围结构

教学过程

一、导入

1、板书课题全包围结构

2、你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？

今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1、全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2、字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（1）讲解小方型：

①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解扁方型字的写法。

①出示例字②让学生分析一下两

部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

3、字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

（1）讲解长方型：

①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解大方型字的写法。

①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

三、练习

1、写一写；

2、想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

综合训练

教学过程

一：

教师板书课题。

二：

出示小黑板“詹”“夫”

1、读帖观察特征？

有什么形态特征？

“詹”“夫”：

2、让学生读一读。

举出和以上类似的字。

三：

指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：

教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

上下结构：

上宽下窄型

教学过程

一、导入

　　1．板书课题上下结构

（一）

　　2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？

今天我们就来探讨这个问题。

　　二、新授

　　1．讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型？

让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

　　（3）出示例字

　　（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

　　（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

　　（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。

　　（8）学生临摹，教师巡视指导。

二、练习

　　1．写一写；

　　2．想一想。

　　四、小结：

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

上下结构：

上窄下宽型

教学过程

一、导入

　　1．板书课题上下结构

（一）

　　2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？

今天我们就来探讨这个问题。

2．讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？

让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

　　（3）出示例字

　　（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。

　　（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

　　（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

　　（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

　　（8）学生临摹，教师巡视指导。

二、练习

　　1．写一写；

　　2．想一想。

　　四、小结：

实验小学集团东校区大课间备课纸

2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

上下结构：

上大下小型

教学过程

一、导入

　　1．板书课题上下结构

（二）

　　2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？

今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

　　1．讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？

让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

　　（3）出示例字

　　（4）学生观察分析上大下小型字的写法。

　　（5）教师讲解：

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

　　（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。

　　（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

　　1．写一写；

　　2．想一想。

　　四、小结：

　　本节课的主要内容

实验小学集团东校区大课间备课纸

2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

上下结构：

上小下大型

教学过程

一、导入

　　1．板书课题上下结构：

上小下大型

　　2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？

今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？

让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

　　（3）出示例字

　　（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。

　　（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

　　（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

　　（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

　　（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

　　1．写一写；

　　2．想一想。

四、小结：

　　本节课的主要内容。

实验小学集团东校区大课间备课纸

2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

重心平稳

教学过程

一、导入

1．板书课题重心平稳　　

2．写字时为什么要做到重心平稳？

这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

（一）重心平稳

　　1．汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

　　2．做到重心平稳的方法：

（1）横平竖直

　　A．出示例字

　　B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？

我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C．分析比较“重”字。

（2）左右平衡

　　A．出示例字

　　B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？

我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C．分析比较“坚”字。

　　3．上下对正方法同上

　　4．位置适当方法同上

　　5．把握斜度方法同上

　　6．夸张主笔方法同上

三、练习

　　1．写一写

　　2．想一想

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

方正变化

教学过程

一、导入

　　1．板书课题方正变化

　　2．写字时为什么要做到方正变化呢？

这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

方正变化

　　1．有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。

这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

　　2．做到方正变化的方法：

（1）长短变化

　　A．出示例字

　　B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？

我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C．分析比较“川”字。

（2）正斜变化

　　A．出示例字

　　B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？

我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C．分析比较“春”字。

　　3．主次分明方法同上

　　4．部件伸缩方法同上

　　5．围当留缺方法同上

　　6．上小下大，左轻右重方法同上

　　三、练习

　　1．写一写

　　2．想一想

　　四、小结

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

呼应

教学过程

一、导入

　　1．板书课题呼应

　　2．激发兴趣

　　什么叫呼应呢？

为什么要呼应？

　　二新授

（一）什么叫呼应

　　1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

　　2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

　　3．根据例字讲解：

　　前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

　　除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

　　4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

　　1．出示例字“小”

　　2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

　　全班交流：

　　“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

　　3．出示“心”字

　　4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

　　全班交流：

　　“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

　　（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

　　三、练习

　　写一写

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

避让

教学过程

一、导入

　　1．板书课题避让

　　2．激发兴趣

　　什么叫避让呢？

为什么要避让？

　　二新授

（一）什么叫避让

　　1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

　　2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

　　3．根据例字讲解：

　　“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

　　“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

　　“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

　　4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

　　1．出示例字“塔”

　　2．学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

　　全班交流：

　　“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。

　　3．出示“航”字

　　4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

　　全班交流：

　　“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

　　三、练习：

练习书写性、现、精、航、塔等字

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

伸缩

教学过程

一、导入

　　1．板书课题：

伸缩

　　2激发兴趣

　　什么叫伸缩呢？

为什么要伸缩？

　　二、新授

（一）什么叫伸缩

　　1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

　　2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

　　3．根据例字讲解：

　　“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

　　“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。

　　左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

　　4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

　　1．出示例字“降”

　　2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

　　全班交流：

　　“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

　　3．出示“戒”字

　　4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

　　全班交流：

　　“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

　　（三）伸缩关系处理得好的字

　　通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

　　三、练习

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

疏密

教学过程

一、导入

　　1．板书课题疏密

　　2．激发兴趣

　　什么叫疏密呢？

为什么要安排疏密？

　　二、新授

（一）什么叫疏密

　　1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。

为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

　　2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

　　3．根据例字讲解：

　　在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

　　4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

　　1．出示例字“臻”

　　2．学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

　　全班交流：

　　“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

　　3．出示“乍”字

　　4．学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

　　全班交流：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

　　三、练习

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2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

大小

教学过程

一、导入

　　1．板书课题大小

　　2．激发兴趣

　　什么叫大小呢？

为什么要处理大小呢？

　　二、新授

（一）什么叫大小

　　1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。

为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。

这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

　　2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

　　3．根据例字讲解：

　　4．让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

　　1．出示例字“西”

　　2．学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？

　　全班交流：

　　“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。

　　3．出示“藏”字

　　4．学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？

　　全班交流：

　　“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

　　（三）大小处理得当的字

　　通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

　　（四）大小处理不当的字

　　这些字的大小关系处理得怎么样？

有什么地方处理得不好？

　　三、练习

实验小学集团东校区大课间备课纸

2012—2013学年第二学期

项目

写字课

日期

教学内容

相向

教学过程

一、导入

　　1．板书课题相向

　　2．激发兴趣什么叫相向呢