学年八年级语文下册 第9课《海燕》导学案新人教版.docx

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学年八年级语文下册第9课《海燕》导学案新人教版

2019-2020学年八年级语文下册第9课《海燕》导学案新人教版

【学习目标】

1、走进作者, 识记字词及文学常识。

2、有感情地熟练地朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

【学习重点】目标1、2

【学法指导】自主---合作---探究---展示

【时间分配】

1、指导自学（5）初读感知（15）3、展示（15）4、课堂检测（10）

【相关链接】

1、高尔基（1868—1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。

出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。

《海燕》写于1901年。

当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。

，高尔基1901年2月19日

从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。

3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。

高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。

3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。

愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。

这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。

《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：

由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。

于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。

1901年11月7日那天，尼日尼•诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。

高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。

示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。

一位演说者大声说道：

“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。

他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。

”示威结束时，一位大学生激动地高呼：

“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！

”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。

2、散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。

十九世纪中叶流行于欧美。

它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。

第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。

【自学点拨】

一、教师导入

二、学生朗读，感知内容。

温馨小提示：

读出语句的抑扬顿挫，重音节奏。

三、自由读课文，标示段序，掌握字词和文章的主要内容，标注你认为好的语句或你认为重要的语句。

（点拨：

真诚的希望你读两遍。

）

1、把自己认为陌生的词语写在下边。

（展示内容1）

2、你能解释以下词语吗？

（点拨：

自己找工具书或查字典。

）（展示内容2）

苍茫：

呻吟：

胆怯：

蜿蜒：

蠢笨：

敏感：

震怒：

困乏：

3、朗读课文，整体感知：

说一说“海燕”：

假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？

这是                     的海燕。

 （展示内容3）

理由是：

5、再读课文，试概括《海燕》里描绘的三幅图画。

（点拨：

根据暴风雨来临的过程和海燕的表现）

第一幅图画：

第二幅图画：

第三幅图画：

【课堂检测】

1、《海燕》是 在1901年3月写的“ ”《              》的结尾部分，原题《            》。

他是前苏联伟大的        家，主要作品有长篇小说《        》，自传体三部曲《           》、《         》、《          》和剧本          等。

本文体裁是         ，它兼有           和           的特点。

2、给下列加点字注音：

掠起（   ）   一晃（  ）    胆怯（    ）   号叫（   ）

轰响（   ）   飞翔（  ）    深渊（    ）   飞窜（   ）

3、下列词语中，没有错别字的一组是（      ）

A、萧索      急躁       卖弄       隐天弊日

B、侥幸      鄙夷       肯切       温故知新

C、书籍      摇蓝      隔膜       无人问津

D、绝境      宽敞       静默       门庭若市

4、下列结合句意解释加点词语有误的一项是（       ）

A、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

高傲：

自以为了不起。

B、这是胜利的预言家在叫喊。

预言家：

预先说出将来要发生的事情的人，这里指海燕。

C、它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

号叫：

大声叫，这里形容海燕极度欢乐的声音。

D、看吧，它飞舞着，像个精灵，----高傲的、黑色的暴风雨的精灵。

精灵：

鬼怪，这里指具有英勇、机智的反抗精神的海燕。

【学习回味】自行评价、互评。

（点拨：

评价方法，＜自学：

A；参照工具书：

B；抄袭：

C。

＞将自学情况填在下边相应的题号下边的空格里。

）

9　海燕    高尔基

姓名：

　　　　　　　班级：

　　　　　　学习日期：

　　　年　　　月　　日　

第二课时

【学习目标】

1、理解文章内容。

2、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的形象。

3、体会作者的感情。

【学习重点】目标2

【时间分配】

1、指导自学（5） 2、品味形象（15） 3、展示（10）4、课堂检测（15）

【相关链接】

1、象征手法 

是文艺创作中的一种重要的表现手法。

它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征体）。

象征能够使不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感，从而极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

2、衬托

为了突出主要事物，先描写与之有关联的其他事物，并把他们作为陪衬烘托的修辞方法，叫衬托。

按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，衬托分为正面衬托和反面衬托两种。

运用衬托手法能使主体形象

更加鲜明突出。

3、对比

是把两个相同或相反的事物，或者同一事物的两个不同方面并举出来，进行对照比较的一种修辞手法。

对比的作用在于使好的显得更好，坏得显得更坏。

【自学点拨】

一、导入

二、有感情地朗读课文（点拨：

（1）注意感情要随文章的内容而起伏变化。

（2）注意节奏的快慢、声音的高低变化。

（3）感受课文中的环境与气氛。

）

三、品味海燕形象（点拨：

小组合作，标画，谈感受，交流后展示）

1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？

2、找出描述海燕形象的语句，谈谈你对这只海燕的感受。

3、文中的“海燕”是一个什么样的形象？

4、文章还写了哪些海鸟？

它们的表现分别是怎样的？

写这些海鸟有什么作用？

反复地写海面恶劣的环境又是为了什么？

（点拨：

根据“相关链接”里的知识来回答）

5、想一想，文中的海燕如果象征大革命中英勇无畏的革命先驱，那么，文中的其他形象又象征了什么呢？

完成下列连线：

海燕         革命高潮

海鸥、海鸭、企鹅                    革命先驱者

大海、波浪、                   恐惧革命、悲观失望者

乌云、闪电、狂风                      革命力量

暴风雨                           反动势力

6、概括本文的主题思想。

（点拨：

根据写作背景以及作者赋予海燕形象的象征意义去概括）

7、在每个人的生活中都有各种各样的“暴风雨”的考验。

面对生活的“暴风雨”，你应该怎样做？

【课堂检测】

一、判断下面的各种说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”。

1、《海燕》是一首散文诗。

散文诗属于诗的范畴，它形式上是散文，而意境、情趣、节奏像诗。

（　　　）

2、《海燕》的作者高尔基是前苏联伟大的无产阶级文学家。

（　　　）

3、《海燕》突出运用了象征和对比的写法，通篇运用了拟人和夸张的修辞方法刻画海燕的战斗者的形象。

（　　　　）

4、高尔基的代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》等。

（　　　　）

二、阅读课内语段，回答下列问题。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：

轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！

1、这一部分写了几种海鸟？

它们的表现分别是怎样的？

2、这一部分主要运用了什么表现手法？

有何作用？

【课堂小结】

人们常说：

温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。

是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。

“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！

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