小学四年级 触摸春天.docx

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小学四年级触摸春天

人教版四年级《触摸春天》一文教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。

正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重点：

1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，加强语言积累。

教学难点：

1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

2、感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：

课前，布置学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活。

课时安排：

二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、同学们，有一位著名的诗人雪莱曾说：

冬天已经来临，春天还会远吗？

那么长沙的春天是什么样子的呢？

你能向大家描述一下吗？

同学们各抒己见地回答。

2、我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机，那么下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。

PPT展示

老师想问你们一个问题：

你们是怎么感受春天的呢？

答：

用眼睛看可是我们今天要认识的这位朋友是一位双目失明的盲人看不到这一切，那么她是怎样感知春天的呢？

今天，我们一起学习《触摸春天》。

3、齐读题目。

看了这个题目，你有什么想问的吗？

（谁触摸春天？

怎样触摸春天？

用什么触摸春天？

）

二、自主互助，预习课文

1、独立读课文：

要求读准字音，读通课文。

2、小组合作交流

（1）交流不认识的字词或不懂的地方。

（2）交流课文的主要内容。

3、检查预习情况

（1）读准词语

浓郁流连小径引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪弧线飞翔概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅

（2）强调字音

袅、弧、径；

多音字：

悄，并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。

）

（3）小组汇报课文主要讲了一件什么事？

（盲童安静欣赏美丽的春天的故事。

）

三、指导书写

1、引导观察字的结构，书写时注意什么？

（都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。

）

2、指导写法：

交流：

哪些字写的时候要特别注意？

（重点指导“瞬、径、弧”的写法）

注意：

请同学们在不会写的字旁边打χ，

四、布置作业

1、熟记生字词，抄写词语，并组词

2、熟读课文，背诵喜欢的段落

第二课时

一、复习生字，听写词语

二、自读课文，感知文本

1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？

为什么会选这样一个词？

奇迹

其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？

可以在书上做批注，一会儿来交流。

（板书：

找、画、读、想。

）

2、学生按要求细读理解课文。

三、细细品读，感触内心

好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你们的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

1、“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？

（请同学模仿）可安静作为一个盲女孩却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，你们说这是不是一个奇迹呢？

是的，这的确是个奇迹。

谁能读出这个奇迹？

谁还想读？

（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？

这个女孩整天在花香中流连。

联系上下文理解句子，你真会读书。

安静在花丛中穿梭。

你能抓住重点词，理解句子，了不起。

你能用穿梭说个句子吗？

（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？

让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？

“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

”——哪个词最能体现这是个奇迹？

“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。

它说明了什么？

谁能把这个奇迹读出来？

谁再来读读，齐读。

3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？

“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

”

（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？

这太出意料了，哪个词表达了这个意思？

你能读出这种语气吗？

（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？

抓住了吗？

说说你的经历。

是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？

谁能读出这个奇迹。

谁能读得更好？

（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？

对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。

让我们再来读读这两句吧！

（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？

此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？

来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！

（范读）

安静，你感受到了什么？

想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。

让我们用朗读来表达心中的感受吧！

（自读）谁想读？

（男女分别读）。

能试着把它背下来吗？

（生背、齐背）

4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？

快到文中找一找吧！

“许久——张望”

“张望”是什么意思？

明明看不见，为什么还要张望呢？

上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。

随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？

是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。

让我们带着体会再来读一读这段吧！

5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”

这里的谁都包括哪些人？

你是怎样理解这句话的？

让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

四、升华情感，感悟真谛

1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。

（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

3、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？

或者你们想给自己创造一个什么缤纷世界呢？

请拿出笔在纸上写下来吧。

4、学生汇报分享。

5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。

6、同学们，你们听说过海伦凯勒吗？

她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。

今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

7、请同学们记住：

只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。

最后，老师送给大家一首诗：

小小盲童创奇迹，花间流连触春意，生活权利要珍惜，缤纷世界属于你。

好，下课。

五、布置作业

1、复习巩固本课的生字词

2、背诵自己喜欢的段落（至少一段），并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听

3、阅读课外读物——<<假如给我三天光明>>

板书总结：

17、触摸春天

流连穿梭热爱生活

伸向拢住热爱生命

放飞张望

（找、画、读、想）