龙高学区高效课堂教学常规管理制度.docx

龙高学区高效课堂教学常规管理制度.docx

《龙高学区高效课堂教学常规管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《龙高学区高效课堂教学常规管理制度.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

龙高学区高效课堂教学常规管理制度

龙高学区

高效课堂教学常规管理制度

为了进一步推进学校“354”教学模式创建，全面实施“有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我学区高效课堂教学常规管理制定以下制度。

1、备课制度………………………………………………2页

2、课堂教学制度…………………………………………3页

3、当堂检测制度…………………………………………4页

4、教学反思制度…………………………………………5页

5、教师听评课制度………………………………………6页

6、作业布置和批改制度…………………………………7页

7、学生辅导制度…………………………………………8页

8、教学效果检测制度……………………………………9页

9、学生评教制度…………………………………………10页

10、校本教研活动制度……………………………………11页

备课制度

备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。

备课须做到“六备”：

备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。

具体要求：

在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。

１、要钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；

２、要结合不同的学生实际及课改要求；

３、要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；

４、上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改；

５、备课呈现形式是教案本或活页教案，但都要留有修改空间（地方），且要有教后反思栏。

课堂教学制度

课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。

１、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。

２、课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般不超过12分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段，帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。

３、课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。

４、课堂教学教师应做到衣着整洁、仪态端庄，教态自然、语言文明，使用普通话教堂；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教学反思栏中注明并适当调整下一课时的教案；执行课程计划、课进计划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；坚决执行候课制，教师进入课堂必须点名；全体教师应关心爱护学生。

当堂检测制度

当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都必须有当堂检测这一教学环节。

当堂检测要注意以下七个方面要点：

１、训练形式要多样。

可采用问答、背诵、默写、听写、做检测题、实验等训练形式；训练题目的呈现可以用多媒体展示，可利用练习册全优课堂；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等。

２、训练时机要灵活。

当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前必须进行一次综合检测。

３、训练时间要充分。

各阶段训练时间总和一般控制在15分钟左右，每次训练要保证绝大多数学生能够完成相关任务。

４、题目要分层。

训练题目可分层布置，训练题可分必做题、选做题和思考题等，且训练题要精，梯度明显。

５、题目要应标。

检测题要对应、回访和体现学习目标。

６、做题要限时。

训练的形式像竞赛、考试那样让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。

７、信息要反馈。

当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。

教学反思制度

教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程中不可缺少的必要环节。

教师教学反思应该多视角、多维度的，教学反思除反思课堂教学外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验教训，力争做好常规教学的全程反思。

教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在“为什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善自己的教学取向，教学反思应逐渐成为教师的职业习惯和专业成长的有效方式。

学校要引导教师养成写教学拗的习惯，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。

教学反思的方式：

１、课后思，即教师每节课结束后要在教案后写简单的教后记。

２、月反思，即教师每月写一篇有一定深度的教学反思文章在教研组内交流。

３、学期反思，即教师每学期至少要写一篇500字以上有较高质量的教学反思报告在校内交流，并存入教师业务档案。

教师听评课制度

一、听课数量

教师每学期听课不少于15节（即每周1节）。

二、听课要求

１、学校领导推门听课，跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。

２、听课教师必须提前进教室，不能有干扰课堂教学的行为。

听课进不能泛泛而听，每节课要选择不同的观测点进行听课，如：

教师行为、学生行为、小组合作、自主学习、当堂检测等。

３、听课后要填写好听课记录，并根据《课堂教学评价表》对授课者进行认真评价。

４、鼓励学校教师跨学科听课，各学科之间做到教学设计、教学环节、教学方法等于借鉴学习，共同提高。

三、评课要求

１、评课可以视学科、规模而定。

先由执教教师说课、自我评价、然后人人发言，每位教师针对所听的课说一处值得学习的地方和多处可以改进的地方，以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思。

２、听课教师要有认真负责的态度，关于发现教师讲课中的优点，充分肯定，更多的提出中肯的意见和建议，要有深度。

３、在充分评议的基础上，最后由评课组织者全面客观地作出总结，使所有教师在听课、评课过程中得到共同提高。

作业布置和批改制度

作业布置与批改要做到“五必”：

有发必收、不收必看、有看必批、有批必评、有评必改。

作业布置和批改作业的基本要求如下：

１、作业的形式要多样。

可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查、课外阅读等。

２、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

严格控制课外作业总量，切实减轻学生过生的课业负担，班主任和科任教师要做好作业的平衡协调工作。

严禁布置惩罚性作业，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

３、书面作业要批改及时、认真、细致，不漏批错批。

重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正，对好的作业要予以表扬，督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

学校每学期至少组织一次优秀作业展评。

４、提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，每门学科要求学生必须备有纠错本，各科任教师要逐步建立起班级学生的纠错档案。

学生辅导制度

教师辅导要坚持“面向全体，正视差异，分类指导”的原则，有计划、有目的地进行。

１、教师要根据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，注重辅导的针对性。

２、坚持分类指导。

对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导开设学科讲座等，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。

对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。

３、对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受。

４、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导与个别辅导相结合。

辅导要运用多种形式，可以有个别辅导、课外辅导、心理辅导、应考辅导等。

５、教师对学生培优辅差情况要进行真实、及时记录。

６、严禁教师占用综合实践活动、体音美课的时间进行学生辅导，严禁教师利用节假日进行集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。

教学效果检测制度

教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手段，学校要把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。

实行月考、期中、期末检测制度。

对毕业班实行月检测管理，对非毕业班实行单元过关制管理，每次检测后各学科要做好质量分析，学校要有教学质量分析报告，并研究提升质量的具体措施，学校要做好每次质量检测结果的统计工作，并将材料存档。

学校认真组织检测命题，检测题要体现教育性、教学性、发展性。

试卷编制从易到难，题型多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题，多角度地对学生进行考查。

学生评教制度

学生评教是学校教学管理的措施之一，是完善教学过程考核方案，规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师加强业务素养，从而提高教学质量的重要手段。

每学期应组织学生评教活动不少于3次，每次评教活动结束后应将评教情况及时反馈至相关教师，每位教师必须自觉接受学生的评教，并通过学生的评教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。

校本教研活动制度

校本教研应解决教育教学实际问题，作为教师应当在教学实践中养成“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”的思维习惯，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意识贯穿到日常具体的教学生涯中。

现将教研活动作如下要求：

１、要有计划性。

每学期初，教导处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，教研组制订本组的教研工作计划和活动安排。

计划要具体详实，切实可行，严禁形式化、任务性、事务性、应付检查性。

２、教研时间固定化。

教研组活动每周1次；教研组长会议学校每月召开1次，教学工作检查每月学校组织1-2次。

要求活动记录详实，效果实在。

３、“四课活动”经常化。

每学期每位教师做一次汇报课，每学期搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次示范引领课，实验年级每科每月至少安排一次同课异构活动。

４、要扎实展听、评课活动。

５、教师要积极进行个人教学反思，并撰写教学反思文章。

６、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教是要完成一篇高质量的教研论文，存入学校业务档案，学校对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。