西风的话教案优秀范文12篇.docx
《西风的话教案优秀范文12篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西风的话教案优秀范文12篇.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
西风的话教案优秀范文12篇
西风的话教案（优秀范文12篇）
教学目标：
1、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的本事。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、经过音乐的比较，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不一样色彩。
教学重点难点：
1、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
2、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
教具准备：
钢琴音乐课件
教学过程：
一、导入
课前音乐：
《在期望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：
同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！
你熟悉正在播放歌曲吗？
明白它的名字吗？
这首歌曲描述的是哪个季节？
（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？
（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？
（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一齐来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏风
1、听录音范唱
提问：
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？
它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显比较来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
3、划分乐句
师：
师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出包含音阶上、下行的小节。
（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3）按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最终一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最终这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？
（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音比较
如果我们采用稍快的速度，较强的'力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢？
（唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们能够发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？
（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？
（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自教师经过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在经过自我不一样的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢？
小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自我喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，教师期待着下节课见到你的作品，好吗？
同学们，再见！
西风的话教案
（二）：
教学目标：
1.学习用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，感受、体验歌曲的力度变化，在歌唱实践中学习气息的控制，坚持声音位置的统一。
2.教育学生懂得珍惜时间、热爱生活。
3.认识渐强、减弱记号，感受它们在音乐中所起的作用，并能在歌唱中较好的应用。
教学重、难点：
声音位置统一，唱准旋律，渐强、渐弱记号在歌唱中的运用。
教学过程：
一、谈话导入，聆听西风。
同学们，大自然是个神奇、多彩的世界，一年四季，每个季节都有它独特的魅力。
今日我们一齐随音乐来欣赏段一组图片，你们能看出它们描绘的是哪个季节吗？
小结：
对了，是美丽的秋季，当夏天的脚步渐渐走远，阵阵西风就给我们带来了秋天的消息，你们听，西风在对我们说什么呢？
二、自然引导，听歌学唱。
1.初听。
听完了《西风的话》，你觉得西风跟我们说话的时候情绪是怎样的？
西风说话的速度又是怎样的（平缓，较慢）
有感情地朗读歌词。
教师要模仿西风说话了（根据节奏活力朗诵）第二段师生一齐
提问：
同学们西风到底对我们说了些什么呀？
说完总结：
听了西风的话你想到了什么呀？
（一年四季的变化，时光流逝得飞快）
2.再听。
请同学们再听一遍，想一想歌曲可分为几个乐句，每个乐句的节奏有什么特点？
XXXXXX︱X
（小结：
节奏型一样，旋律高低有变化）
3.三听。
请同学们伸出手指随音乐来画一画旋律线，感受乐曲旋律的高低起伏。
师：
观察这首歌的旋律线走向，你感觉有什么特点？
（高低起伏）
4.认识渐强、渐弱记号。
当旋律往上走时，你们会感觉音乐情绪有什么变化？
力度有什么变化？
那么旋律下行时呢？
（逐句学唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律吗？
如果让你演唱，你会选择用什么样的力度来表现？
此刻这几位表现力度变化的新朋友，你认识它们了吗？
（）
5.模唱旋律。
同学们，接下来就让我们化身为西风，跟琴完整地哼唱全曲吧！
注意西风是有感情的。
旋律上行，情绪（），力度（），旋律下行，情绪（），力度（），我们试着完善的表现出来。
6.师范唱
7．填词演唱（跟琴）。
提醒学生：
1．西风是很温柔和深情的，我们也要声情并茂地演唱，大家小腹撑起来，面带微笑
2.每一乐句最终一个字要唱满几拍呢？
休止符换气
8.再唱一遍（跟琴）提醒强弱变化
9.跟伴奏唱（第一遍接龙唱，第二遍齐唱，齐唱时加上身体的摆动）
10.拓展欣赏合唱版的《西风的话》。
教师今日还带来了另外一个版本的《西风的话》，大家仔细欣赏，它采用了什么样的演唱形式（合唱）
与你们齐唱相比，有没有不一样的感觉？
11.介绍词曲作家。
今日我们听，唱了这么多遍《西风的话》，在优美的旋律中感受到生活的完美，岁月的匆匆，一齐来看一看这么美的旋律是由哪位作曲家带给大家的呢？
（黄自作曲）
重点介绍黄自：
黄自秋天回家探望亲人，见到他的侄子侄女一年来发生的变化，感叹时光流逝的飞快写下这首关于秋天的歌曲。
11.欣赏黄自另一作品《踏雪寻梅》
听出这部作品描述的是哪个季节的乐趣吗？
三、简要小结，引发感慨
今日我们在歌声中领略到大自然四季悄无声息的变化，期望同学们能更加热爱自我身边的美景和完美的生活，珍惜时间，珍惜身边的一切！
西风的话教案（三）：
教学目标：
知识与技能目标：
学能够掌握不一样节奏的变化对乐曲的影响，了解作者的创作初衷，了解乐曲所表现的音乐场景。
过程与法目标：
经过感受、欣赏，提升学的听辨能，养成良好的听赏习惯。
情感态度价值观：
经过本课学习，学能够感受到强烈的民族自豪感。
教学重难点
重点:
欣赏乐曲的不一样段落，进比较式聆听。
难点：
聆听不一样乐器音乐和拍强弱变化对乐曲的影响。
教学过程：
、导入新课
国旗的产引导到《国旗颂》
、感受乐曲：
1、聆听乐曲，教师提问乐曲的情感与速度变化是什么样
总结：
乐曲（慢-快-慢），情绪（抒情、宏伟-跳跃、欢快-抒情、宏伟）
2、总结乐曲的情绪、段落;
乐曲为44拍，强调拍强弱特点。
乐曲分为：
（材料）
（1）引（引用国歌），象征着中国民共和国成立。
（2）主题，用颂歌的式描绘第面五星红旗升起的景象。
乐曲重复两次，既感受到对命胜利的欣慰，又有对命先烈的追忆。
（音乐间，有礼炮的声音）
（3）主题，音乐用双簧管开始，接上提琴，小提琴共三遍。
让追忆命开始的艰难，民活的艰辛。
（4）低音响起，弦乐铺底，长笛偶尔引领旋律，象征着白恐怖，但小号声音响起，催促着命者奏响反抗的号角吹响，比较性的进曲用长号演奏，国歌中不愿做努的民响起，连续的小提琴级进上，进反抗最潮。
（5）主题的变奏，进曲的风格再现，描述军民，前赴后继，把红旗插上
顶的场面。
（6）主题再现
（7）东红旋律响起，进乐曲潮，新中国成立，们对未来充满期待。
（8）尾声：
引再现，使用《国际歌》旋律，证明类的伟梦想定会实现。
3、总结、提升情感。
板书设计
略
西风的话教案（四）：
活动目标：
1、欣赏乐曲《西风的话》，感受其优美抒情的旋律，提高对音乐欣赏活动的兴趣。
2、按乐句摆放秋天的丰收果实，以增强乐句感。
3、在“拾落叶”游戏中，与同伴友好交往，抒发音乐的优美意境。
活动准备：
1、组织幼儿秋游，丰富对秋季特征的认识。
2、明白秋天是丰收的季节。
布置一张丰收桌。
3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。
活动过程：
一、复习歌曲《手指游戏歌》。
二、欣赏乐曲《西风的话》。
1、启发幼儿回忆秋游的情景，边听音乐边想象，好像看到了什么景色。
2、教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手，并讨论乐曲地性质。
3、教师随乐曲画波浪线，帮忙幼儿感受乐曲地四个乐句及抒情柔美的性质。
4、幼儿举起右手食指，随音乐空指教师画的线条，体会音乐的性质与乐句特点。
5、教师与幼儿边听音乐，边在每句音乐的最终一小节做一个身体动作，如拍手、排肩等。
6、边听音乐，边在教师的暗示下，幼儿以个别或小组的形式，按乐句把自我的作品或实物送往丰收桌，并在每乐句的最终一小节，准确的放在桌子上。
7、按乐句做动作。
三、游戏《拾落叶》。
重复游戏时，可交换主角进行。
《西风的话》借“西风”之口，简练而生动地描述了一年来节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
在引导幼儿欣赏这首歌曲的时候，我把无形的音高转换成有形的线条，让幼儿切身感受到音符的存在。
我根据音符的高低、旋律的走向，划出一条条高低清晰的旋律线，在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度变化的难点，让幼儿用简单形象的线条，增强了对乐句的理解。
西风的话教案（五）：
教学目的：
启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
让学生自主的学习，自我发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教材分析：
《西风的话》这首歌曲宛如一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。
宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。
教学重点：
启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
教学难点：
如何启发学生自主学习，发挥自我的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、复习：
《西风的话》（图片：
秋景）
师：
今日，教师把美丽的秋天带到我们的教室，让
我们边唱《西风的话》边欣赏。
三、新课教学：
1、引入：
师：
今日，我们还要学习一首歌曲《看龙船》。
（图片）
2、复习曲谱：
师：
上节课，我们学习了曲谱，此刻我们一齐把曲谱复习一遍。
3、放范唱：
第一遍：
让学生听并思考：
《西风的话》的节奏和《看龙船》一样吗（文字说明-----线条表示）
第二遍：
让学生小声唱并思考：
《西风的话》的情绪和《看龙船》的情绪一样吗（文字说明）
第三遍：
让学生大声唱并体验：
《西风的话》的呼吸方式和《看龙船》的呼吸方式一样吗（文字说明----表演）
4、小结：
这节课的重点就是：
有急呼急吸的方式表达
看龙船人们兴奋、激动的情绪。
5、齐唱：
师：
此刻，我们不跟范唱，自我唱一遍行吗（速度应较快）
6、体验赛龙舟的感觉：
第一遍：
全班跟节奏练划船动作。
第二遍：
两组各出一队，进行龙船比赛。
（划船队边
唱边划，啦啦队比组织）
7、讲解端午节的来历。
（生讲、师解说）
四、分组表演：
1、让学生自我自由组合。
2、给学生时间练习。
3、分组表演。
五、总结：
同学们，这节课你学到了什么
西风的话教案（六）：
教学资料：
1.学唱歌曲《西风的话》
2.学习竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《欢乐小舞曲》。
教学目标：
1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。
能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。
3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。
能够大方的吹奏出《欢乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《欢乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡;竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：
课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：
秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。
（多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师：
在这秋高气爽的时刻，让我们一齐欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
（设计意图：
经过欣赏图片与音乐为学生营造简便、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。
）
二、新歌教学
师：
秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。
（第二次聆听）
师：
西风爷爷告诉我们什么呢
生：
……
师：
歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。
歌曲借“西风”之口，寥寥数语，经过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望---珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黄自：
（1904-1938）江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。
早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。
后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。
他创作的作品题材比较多样，代表作有：
管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。
其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。
他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3.复听歌曲，感受情绪。
（第三次聆听）
师：
这首歌曲的情绪怎样
生：
柔美、深情
师：
作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢（引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。
）
4.再听教师的范唱歌曲。
（第四次聆听）
师：
下头，教师分别范唱高低声部，请你们感受一下教师的“柔美深情”咯，并请思考教师演唱力度有什么规律
生：
……
师总结：
上行渐强，下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随教师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在教师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。
（如：
学生“小教师”的带唱;与教师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。
）
9.尝试合唱：
（1）教师（低声部）和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。
（引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱）
（2）两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。
（要求学生看懂指挥的手势、表情等。
）
（3）学生听赏自我的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方（与教材的录音作比较）。
（注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制）
4）再唱，再分析。
（提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵）反复几次，不断提高。
.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
（设计意图：
新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。
）
三、学吹竖笛《欢乐小舞曲》
1.教师引导学生复习竖笛的吹奏知识：
口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：
孔按牢、轻轻吹等。
2.复习sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
（2）看指法图，快速的吹出教师柯达伊手势，吹4拍。
（3）团体吹奏《颂祖国》。
3.学习do、re、mi、fa的指法。
（1）长音吹奏练习，强调“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
（2）看教师柯达伊手势，吹2拍
（3）教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《欢乐小舞曲》
（1）出示曲谱，教师范奏。
（也可叫本事强的学生单独演奏。
）引导学生分析乐曲的旋律特点。
（2）教师总结并简介乐曲：
《欢乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。
旋律大多为同音进行，音域仅有五度。
歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律仅有一音只差，
（3）学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
（4）学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
（5）学生跟教师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
（6）学生跟教师的带奏，分乐句的吹奏两次。
（用吐音奏法）
（7）教师、学生的接龙吹奏。
（8）引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一（0一拍休止处）等再跟钢琴齐奏一次。
（设计意图：
从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。
）
四、课堂小结：
相约秋天
西风的话教案（七）：
教学资料：
歌曲《西风的话》
教学目标：
1、经过音乐的比较，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不一样色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的本事。
教学重点难点：
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备：
钢琴音乐课件
教学过程：
一、导入
课前音乐:
《在期望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：
同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!
你熟悉正在播放歌曲吗明白它的名字吗这首歌曲描述的是哪个季节（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一齐来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢它表现了怎样的速度、力度
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显比较来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：
师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出包含音阶上、下行的小节。
（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3）按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最终一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最终这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音比较
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢（唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们能够发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自教师经过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在经过自我不一样的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自我喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，教师期待着下节课见到你的作品，好吗同学们，再见!
七、设计意图及反思
经过这节公开课很好的认识了自我的优势和弱势，并总结了自我很多的过失。
音乐课程最基本、最重要的价值体此刻审美体验价值。
也就是说，音乐课要以审美为核心。
在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。
在分析音乐作品的时候，注意引导学生经过各种音乐要素来解释。
使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。
在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并经过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。
在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、本事欠佳的同学来说，就不够周到了。
在自主学习旋律的同时我能够走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。
期望自我在今后上课的过程当中能够做到“面面俱到”。
在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。
要根据教学资料，有计划、有目的地进行不一样形式的节奏训练。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不一样的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思
升级会员 