八年级政治上册第二单元第4课掌握交往艺术提高交往能力教案鲁教版.docx
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八年级政治上册第二单元第4课掌握交往艺术提高交往能力教案鲁教版
第4课掌握交往艺术提高交往能力
文明交往礼为先
教学目标
1.情感、态度、价值观：
树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2.能力：
初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
3.知识：
知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
教学重点：
交往礼仪三原则（平等、尊重、宽容）
教学难点：
讲文明、有礼貌的重要性
教学设计思路
基于课标、教材和学情实际，对教材进行了整合开发，采用了“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——走进生活、拓展升华——成长交流，积累收获”四环节教学。
教学方法与策略
课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发学生学习的内驱力，让学生在快乐中学习。
教学流程
课前播放滕州风景及当地文明礼貌照片，配背景音乐《文明在哪里》
环节一：
情境导入，自主感悟
播放视频《文明中国礼》
导语：
孔子曰：
“不学礼，无以立”下面让我们共同走进文明中国礼。
感悟泱泱中华的礼仪文化。
播放视频《文明中国礼》
“相见及待人，真诚而有善”“遇到尊长先问好”，可见，礼貌在交往中的重要性。
这就是我们今天要探讨的话题《文明交往礼为先》
环节二：
师生互动合作探究
探究一：
礼貌是文明交往的前提
下面，让我们一起走进同龄人，聆听他们的交往故事。
活动一：
回望生活（视频）
1、自主思考：
妈妈为什么反对李浩与马畅交往？
学生结合理解回答
教师出示
2、讨论：
为什么在交往中要做到文明礼貌呢？
学生讨论后，教师出示：
讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。
礼貌，是处理人与人之间关系的规范，是人们应当共同遵守的道德准则。
讲文明有礼貌是文明交往的前提,是做人的基本品质。
体现个人的思想道德水平和文化修养程度。
3、马畅的不礼貌表现在哪些方面？
如果想在交往中受欢迎，我们要怎样做呢？
学生回答后，教师出示
活动二：
礼貌交往我最棒（表演）
假如你去朋友家做客，怎样做到文明礼貌？
请两位同学模拟做客场景，教师进行评价
活动三：
我们来反思
反思自己在礼貌交往方面存在的问题，并完成卡片
礼貌交往我思我悟
我的语言：
我的态度：
我的举止：
我的…
过渡语：
以上是我们探讨的第一个问题，刚才回答问题的同学态度亲和、谈吐文雅，在座的其他同学课前秩序入场、安静候课；课上坐姿端正、彬彬有礼，也在老师面前展现了良好的课堂礼仪风采。
老师为大家感到骄傲，同时，老师也有一丝烦恼。
因为，老师的学生在交往方面遇到一些麻烦。
大家愿意帮助他吗？
下面，我们来探讨第二问题
探究二：
交往礼仪三原则
活动四：
回望生活
播放视频
【合作探究二】：
1、小组讨论：
这两位同学在交往上有哪些不当之处？
同学们，那么我们在日常交往时应该怎么做呢？
学生讨论后，教师出示：
在人格和法律地位上是平等的
平等待人不盛气凌人，不卑躬屈膝
尊重他人被尊重，会心情舒畅、愉悦
尊重他人就是尊重自己
活动五：
生活剧场
课间下楼梯时，同学无意踩了我的脚……
请猜想可能出现的结局，根据情节自主设计台词并表演。
1、自主思考：
你赞同哪种做法？
请说明理由。
带给我们哪些启示？
学生思考，教师出示：
宽容他人
教师：
孔子说过：
“宽则得众”。
我们应该努力使自己成为宽容大度的人。
过渡语：
其实啊，在我们身边，就有平等、尊重、宽容待人的榜样。
我们一起来感悟美德少年王振的故事（录音）
活动六：
感悟榜样
展示美德少年王振的故事（录音）
在同学心目中他是知心伙伴和学习榜样。
在与同学相处中，他待人随和，乐于关心帮助他人，宽容大度，善于调解同学间的矛盾，他尊敬师长，态度亲和，待人接物彬彬有礼。
在同学心目中，他无疑是一面道德示范的旗帜，一名当之无愧的美德少年。
过渡语：
王振同学用实际行动告诉我们：
礼貌交往之花，需要我们用平等去播种，用尊重去灌溉，用宽容去呵护。
这就是我们今天探讨的第二个问题。
教师展示：
过渡语：
当然，礼貌交往不是短短一节课能够涵盖的，它体现在我们的一言一行之中，下面让我们走进生活，关注他们的言行。
环节三：
走进生活拓展升华
漫画反映了什么现象？
你认为中学生在生活中应怎样与他人进行文明交往？
环节四：
成长交流积累收获
滕州日报社将于11月招聘业余小记者。
为了更好参与这项活动，请同学们结合所学的知识完成卡片上的内容。
争当小记者礼貌树新风
文明礼貌，我会：
平等待人，我会：
尊重他人，我会：
宽容他人，我会：
我还会：
我的签名：
当堂练习：
吴迪有爱耍小性子的毛病，在与同学交往时往往不让人，不肯吃亏，不尊重别人，所以也难从学生那里得到温暖。
他的内心很痛苦，很希望克服性格弱点，搞好与同学之间的关系。
为此，他应该
与同学平等相处，尊重对方的人格②宽容待人，学会关心和帮助别人
③学会换位思考，体谅对方④我行我素，一切顺其自然
A①②③B②④C①②④D②③④
2、小华同学家庭条件好，穿的衣服都是名牌，学习成绩优异，因而有很强的优越感。
在同学面前经常是一副高傲的表情，认为自己跟别人不一样。
见到衣服穿的一般就叫“老土”的同学；有同学向他请教问题时，他会说：
“这么简单的问题都不懂，简直就是一头笨猪！
”慢慢的，同学们都与他疏远了，他也感到孤独、苦闷。
（1）同学们为什么不愿与小华交往？
（2）假如你是班长，打算怎样帮助小华同学摆脱孤独、苦闷的困境？
实践作业：
请结合所学知识，根据校园交往现状，写一篇“礼貌交往伴我行”的交往倡议书。
相信“人人礼貌一小步，国家文明一大步”
结束语：
礼貌是一个古老的话题，礼貌是现代文明的标记。
礼貌交往不光是一种美德，更是我们和谐生活的根基。
愿大家能用所学的礼貌知识，在同学之间的交往中，在企业之间的较量中，在国家未来的建设中，展现自己独特的礼仪风采！
二、交往讲艺术
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
2、能力目标：
初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。
3、知识目标：
了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
教学内容分析：
本课时是第二单元学会交往天地宽中第四课第二个项目的内容。
本课题主要帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。
引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。
分三个层次，一是“学会倾听”，二是“学会表达”，三是“学会赞美他人”。
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐的人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。
所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。
教学中应结合现实生活，特别是学生身边的事例，通过学生的自主探究、合作学习，教师帮助创设情景，引导学生得出结论。
教学设计思路：
本课主要围绕“怎样倾听？
怎样表达？
怎样赞美他人？
这三个方面展开。
本节课主要通过对具体情境的感悟，通过观看视频、图片，表演小品来引导学生认识并掌握交往的三个技巧。
教学主要围绕“法律在公民生活中的作用”“怎样依法维权”两个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
1．关于“学会倾听”的教学，通过小故事《谁来听我说》引导出认识交往的第一个艺术，学会倾听。
2．关于“学会表达”的教学，通过表演小品，让学生感受不会表达给人际交往带来的危害，从而让学生意识到在与他人交往时要会表达。
2．关于“学会赞美他人”的教学，通过卡耐基的故事，让学生知道赞美的重要作用。
再通过赞美传递游戏，让学生感受赞美的作用，进而学会赞美。
教学方法与策略
按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
本课主要采用参与式教学与体验式教学相结合的方法。
以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。
为了提高教育教学效果，我将采用多媒体辅助教学。
教学准备
教师准备：
教师精读教材，提炼教学的主要问题。
教师搜集、整理有针对性的教学案例，视频，精心设计教学活动。
学生准备：
学生回答老师设定的问题，说一说自己的想法。
做好小品的编排工作，合作解决疑难问题。
教学过程：
环节一：
情境导入，自主感悟。
教师：
最近小丽同学有些苦恼，她在日记中这样写道：
多媒体展示：
心中的苦恼----谁能替我解忧
“我真希望自己能有较好的人际交往能力，可是见了人常常不知道说什么，后来就很少与人交谈。
我希望能使别人更快乐，但是我却觉得在这一点上自己的成就不大，真不知道该如何改变这种状况。
”
教师：
这是小丽的烦心事？
我们有和她类似的烦恼吗？
学生：
有或没有。
教师：
遇到类似情况你是怎样解决的？
学生1：
主动与家人、同学沟通。
学生2：
寻找话题或机会与同学聊天。
学生3：
多学习一些人际交往的技巧和方法。
教师：
看来大部分同学掌握了一些与人交往的小窍门，那除了刚才大家说的方法，我们还应该掌握哪些与人交往的艺术呢？
学完本课你就知道了。
板书：
交往讲艺术
（设计意图：
用小丽的苦恼能要让学生意识到自己也有和小丽一样的烦恼，从而引起学生情感上的共鸣。
在对小丽的烦恼进行分析，让学生说一说自己是如何处理类似问题的，这样利于培养学生解决问题的能力。
）
环节二：
合作学习，共同探究。
活动一：
故事导行
教师：
与人交往是一门艺术，那我们如何才能与他人更好的交往？
我们该掌握哪些交往的艺术呢？
接下来我们合作学习，共同探究。
板书：
与人交往的艺术
教师：
生活中有时我们会遇到这样的情况，当自己很投入的与他人交谈时，别人不理不睬，或是听的不认真。
这不小强就遭受了如此冷遇。
多媒体展示：
《谁来听我说》
小强是个篮球迷，上星期天他看了一场湖人队与奇才队之间的比赛，比赛中科比全场拿到了34分。
星期一，小强兴奋地想告诉同学们这个好消息。
刚进学校，小强遇到了同学小明，便上前问小明看没看昨天的NBA，小明一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小强见小明不理不睬的样子，愤愤的离开了。
”
走进教室，小明问正在做作业的小红看没看昨天的NBA，小红点点头。
以后小强每讲一句，小红就点一次头以示赞同。
最后小强问小红觉得乔丹打得怎么样时，小红小红一脸的茫然，小强顿时明白小红根本没有认真听他的讲话，怏怏地走开了。
教师：
如果你是小强，面对如此“礼遇”你有何感受？
学生：
感觉很伤心，他们太不尊重人了。
教师：
对，我们的心理会很不是滋味，大家说小明和小红不认真听小强讲话，会给他们与小强今后的交往带来什么影响？
学生：
这样做会伤害朋友小强，会影响他们之间的朋友或同学关系。
教师：
是这样的，所以说“倾听”在交往中是非常重要的，善于倾听能使我们更好地与他人沟通，能使我们被更多的人喜爱，会有更多的谈话伙伴。
同学们为了有一个和谐、友好的人际关系，我们应该学会倾听，这是交往的第一个艺术。
1、学会倾听
多媒体展示：
锦囊妙计
（一）
教师：
我们如何才能成为一个好的倾听者？
请结合小强的故事，以小组为单位，认真思考。
学生1：
要认真地听对方讲话。
学生2：
要与讲话者有情感上的交流。
学生3：
要仔细地听对方讲话，必要时可以发表自己的见解。
学生4：
要耐心、真诚地听对方讲话，不要装模作样。
教师：
同学们的方法很好，要想成为一个“好听众”我们就应该认真仔细地听别人讲话，倾听时要耐心，精神集中，神情专注；要虚心，不能妄加评论；要用心，认真思考，学习别人的长处；还要会心，与交谈者进行目光或肢体上的交流。
如果我们能做到这几点，我相信我们会成为一个很受欢迎的倾听者。
①认真仔细地听别人讲话，倾听时要耐心，精神集中，神情专注；
②要虚心，不能妄加评论；要用心，认真思考，学习别人的长处；
③还要会心，与交谈者进行目光或肢体上的交流。
多媒体展示：
友情提示
（设计意图：
这个小故事选题恰当能让学生深深体会到被人“冷遇”后的感受。
再对故事的经过进行分析，让学生意识到，倾听的重要性，从而萌生出要学会倾听的想法。
）
活动二：
角色扮演
教师：
生活中我们时常有这样的感觉，怎么同样意义的一句话，出自不同人的口就有不同的感受呢？
这是为什么？
原因就是有的人会表达，而有的人不会表达。
下面请欣赏小品《不会表达的张勇》。
旁白：
林小冬生日邀请了六个同班的同学到她的家里参加她的生日Party。
下午五点钟刚到，小冬家的门铃响了起来，几个同学面带微笑地出现在小冬的面前。
张勇：
（不请自来的张勇无所顾忌地大声发着牢骚。
）“你家可真难找，怎么住在这个狗不拉屎的地方”。
旁白：
（小冬知道张勇向来说话随便，也不在意。
而在厨房里忙着的小冬的奶奶想必也听到了张勇的感叹，她走出来，一边招呼大家坐，一边客气地说）
奶奶：
“我们家小了点，人一多就挤了些……”。
张勇：
“是呀！
你家也太小了，落脚的地方都没有。
而且房子太破旧了，也应该退休了。
”
旁白：
张勇的一席话让林小冬奶奶的脸一阵白一阵红，热情的微笑也慢慢的消失了。
原来前年小冬妈妈得了癌症，在病床上躺了一年多，半年前去世了，家里的积蓄全部花光。
哪有钱换房子呀！
倒是同来的月月听不下去，提醒张勇。
）
月月：
“你说话不要那么豪爽了好吗？
咱们是来做客的。
”
旁白：
张勇咽下唾沫，表示接受。
不一会儿小冬的奶奶陆续把饭菜端出来。
张勇又说话了
张勇：
“我想鸡肉、猪肉都有了，就缺海鲜了，菜不在多而在精嘛！
”
旁白：
话一出口，小冬和奶奶的脸色有点难看，但小冬奶奶还是笑着说
奶奶：
“哟，我们今天可真没有准备海鲜，要不，打电话给小冬她爸，叫他带海鲜回家好不好？
”
张勇：
“不了，不了！
我这才知道你们家的小冬怎么长得那么小个子，原来你们家不注意营养搭配，你们看人家月月快超过相扑运动员了……”
小冬、月月：
“说什么呀，你！
”（小冬和月月把筷子拍在桌子上，涨红了脸，直喘粗气……）
教师：
张勇在这次生日Party上表现的非常失败，请大家想一下问题的根源在哪里？
学生1：
他不会说话。
学生2：
他说话太难听了，不注意分寸。
学生3：
他说话时不仔细考虑考虑。
教师：
是啊！
好端端的生日Party，就这样被张勇这个不注意分寸的家伙给搅黄了。
聪明的你已经看出来了，张勇坏就坏在他的说话无礼上，他不会表达。
生活中有的人因为会表达而很受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际关系中吃亏。
因此我们就应该学会表达，这是交往的第二个艺术。
2、学会表达
多媒体展示：
锦囊妙计
（二）
教师：
在与他人交往时我们怎样才能更好的表达呢？
这就要求我们掌握一些表达的方法和技巧。
请你回想一下自己在与人交谈时你都注意哪些方面？
（学生分组讨论）
学生1：
我会尽量找一些大家都熟悉的话题和对方交流。
学生2：
在与人交谈时我会认真思考，看自己怎么说会比较恰当。
学生3：
要与对方有表情或姿势上的交流。
1选择双方感性趣的话题，要讲究与人对话，不要只顾自己说。
2说话时要注意分寸。
3还要有情感的投入，语气要诚恳，姿态要端庄自然、态度要谦虚友善。
教师：
你们的方法很好，当我们与别人交谈时就应该选择双方感性趣的话题，要讲究与人对话，不要只顾自己说：
说话时要注意分寸，刚才小品中的张勇就不注重说话的分寸和角度，最后弄得很尴尬；还要有情感的投入，语气要诚恳，姿态要端庄自然、态度要谦虚友善。
希望同学们在与人交往中能够合理恰当地表达，让我们在学会表达中开辟出广阔的交往空间。
多媒体展示：
友情提示
（设计意图：
表演小品能活跃课堂气氛，增强学生学习的趣味性。
通过对小品中张勇同学的做法进行分析，让学生意识到学会表达的重要性。
从而让学生加强对表达的重视，进一步掌握学会表达的方法。
）
活动三：
趣味游戏
教师：
戴尔·卡耐基曾说过一句话“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。
”他的这句话就是根据自己的经历总结出来的，下面我们一起听听他的故事。
多媒体展示：
多媒体展示：
《改变一生的赞美》
卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。
在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。
父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：
“希望你注意这个全村最坏的男孩，他已经让我无可奈何。
说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出让你完全想不到的坏事。
”
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。
接着她回来对卡耐基的父亲说：
“你错了，他不是全村最坏的男孩，而是全村最聪明最有创造力的男孩。
只不过，他还没有找到发泄热情的地方。
”
继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。
就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。
也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的２８项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路；也就是这一句话，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。
教师：
在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：
他就是坏男孩。
但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。
听了卡耐基的故事你悟出了什么道理？
学生1：
赞美对一个人的成长来说非常重要。
学生2：
赞美能使人获得自信。
学生3：
赞美能使人成功。
每组的第一个同学向你后面的同学说：
“你真不错，因为„„”
要求：
讲出你喜欢他的原因，称赞他的优点。
可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美，赞美时不能乱赞美，要符合事实，不能开玩笑。
第一个同学向第二个同学称赞后，第二个同学向第三个同学称赞，以此类推，直至全组成员都接受了他人的赞美。
第一组完成游戏后，第二组继续„„
教师：
从卡耐基的故事中我们感悟出赞美的巨大作用。
下面我把大家分成了八个小组，咱们就来做一个赞美传递游戏，让我们一同感受赞美的力量。
游戏规则是这样的：
多媒体展示：
赞美传递游戏规则
学生：
（在欢快的音乐声中开始游戏）
教师：
同学们，受到赞美的感觉不错吧！
谁来说一说受到赞美后的感受。
学生1：
我会因为同学们的赞赏而加倍努力。
学生2：
帮同学扫地是我应该做的。
学生3：
我很激动，没想到同学会这样称赞我，我会更认真学习的。
学生4：
说实话，我做的还不够，以后我会继续为大家服务的。
教师：
几位同学说出了自己被赞美后的感受，可见赞美的作用是巨大的，恰如其分的赞美能使人感受到人世间的理解和温馨，能有效地增进赞美者与被赞美者之间的交流，进而增进双方的友谊。
既然赞美这么重要，那我们该怎样赞美他人呢？
你认为在赞美他人时该注意哪些问题？
学生1：
赞美时要真诚，不要太虚伪。
学生2：
赞美时要有针对性，不能把人的缺点当成赞美的对象。
学生3：
在赞美他人时要认真思考，想一想该从哪个角度去赞美。
教师：
三位同学的建议值得采纳，我们在赞美他人时要有针对性，要自然、顺势，要具体、真诚。
除此我们还要赞美那些不被注意的人们。
如果我们这样做，就会把赞美的阳光播种到每个人的身上，这样既鼓舞了他人的心，又愉悦了自己，我们何乐而不为呢？
（设计意图：
通过卡耐基的故事，让学生感受赞美的重要作用。
再让学生夸一夸自己的同学，这样能让学生感受到被赞美的喜悦，从而引导学生认识赞美的重要作用。
）
活动四：
身临其境
教师：
现在我们已经知道交往的三个艺术了，还有什么艺术呢？
我们继续探究。
如果在生活中遇到这样的场景你会怎样做？
多媒体展示：
情景一：
当你的同学微笑着和你打招呼时，你会
情景二：
当有同学找你帮忙，让你在考试时给他传纸条时，你会
情境三：
当你和同学因为一个问题产生争论，互不退让，最后你发现是自己错了时，你会
情境四：
当你发现自己或好友做了一件非常不好的事时，你会
学生1：
当有人微笑着和我打招呼时，我会微笑的和他点点头。
展示：
学生2：
我会拒绝他，因为他提的建议是错的，我不能放纵他的错误。
展示：
学生3：
如果我错了，我就主动让步，向他认错，和他和好。
展示：
学生4：
如果我犯错误了，我会进行自我反省，如果朋友错了，我会指出他的错误，帮她改正。
展示：
教师：
老师很高兴你们能这样做，四位同学的做法也是我们应该掌握的交往艺术。
除了刚才我们学到的那三个方法，我们还要学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评。
只有这样，我们才能营造出和谐、温馨的人际空间。
（设计意图：
通过创设情境让学生说一说自己的做法，这样利于学生总结出交往的另三个艺术。
再通过展示图片，能让学生直观感受这些交往的艺术，这利于学生理解和掌握这四个交往艺术。
）
环节三：
回归生活，拓展升华
活动五：
故事续写
教师：
这节课我们就讲到这，下面请同学们运用本课所学解决现实生活中的问题。
多媒体展示：
李光亚是初二（5）的学习委员。
星期天，他到同学马玉家借一本科幻小说。
当马玉的爸爸知道李光亚是班里的学习委员后便向他询问起马玉的学习情况。
李光亚想：
这次期中考试，马玉的成绩非常差，全班倒数第三。
教师：
当着马玉的面，李光亚该如何回答马玉的爸爸呢？
学生：
（续写故事并交流展示）
学生1：
“叔叔，马玉这次考试成绩不是很好，但是他很聪明，我想今后只要他多用功，他的成绩肯定会有大幅度的提高。
”
学生2：
“叔叔，马玉这次考试成绩不是很理想，您不用担心，马玉其实头脑灵活、反应迅速，今后我要多帮助他，相信他会有很大的进步，您放心好了。
”
教师：
同学们续写的都很好，因为时间有限，我们在这儿就不一一展示了。
但是我们在续写也就是表达的时候要始终掌握这样一个原则：
既要照顾马玉的面子，又要把他的学习情况真实的告诉他爸爸，还要对马玉给予信心。
（设计意图：
设计这一活动，主要让学生运用课堂所学解决实际问题。
在对材料进行分析后，让学生结合所学思考相关问题，这利于培养学生分析与解决问题的能力，进而巩固课堂所学。
）
环节四：
成果交流，积累收获
1、通过本课的学习，我对与人交往有了新的认识————————
2、为营造和谐温馨的人际关系，今后在交往中我要做到————————
名人箴言
★倾听，是一种平等而开放的交流。
——佚名
★认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。
——佚名
★发自内心的话，就能深入人心。
——尼扎米
★真人面前说不得假话。
——明·冯梦龙
★言而当，知也；默而当，亦知也。
——荀子
★称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。
——列夫·托尔斯泰
情感共鸣
同学们人生离不开交往，为了使我们有更为广阔的交往空间，我们就应该牢牢掌握这些交往的艺术，这样我们与人交往的能力才能越来越强，人际交往圈才能越来越广。
附：
板书设计：
交往讲艺术
一、交往的艺术
1、学会倾听
2、学会表达
3、学会赞美他人
课堂检测
一、我来选择
1、下列行为中，符合文明交往的是（）
A.别人下棋时，小东总在旁边指手画脚
B.小丽没等爷爷把话说完就挂断了电话
C.因为看电视时，有客人突然来访，小刚一脸的不高兴
D.小荣与人交谈时，总是很专注的正视对方
2、表达方式是人们良好交往中非常重要的内容之一。
下列表达方式恰当的是（）
A.谈论双方都感兴趣的话题B.谈话时斜视对方C.吹嘘自己，表现自己D.说话时咄咄逼人
3、下列语言，属于文明语言的有（）
①“对不起，打扰一下！
”②“你耳朵聋了，我叫你几声你都听不见！
”③“听你的还是听我的，叫你怎么弄，你就怎么弄！
”④
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