小学第十二册科学教学计划.docx
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小学第十二册科学教学计划
小学第十二册《科学》教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：
1、整体学习状况：
六年级现有四个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
三、各单元教材分析：
第一单元：
“微小世界”
（一）、教材分析：
通过前面三年半的科学课学习，学生已对身边的许多物质及现象有了一定的认识。
在这册教材中，将进一步拓宽学生的视野，指导学生认识微观世界。
本单元按照人类观察工具的发展，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界，激发他们进一步去探索大自然的奥秘。
本单元的“微小世界”和科学上所指的“微观世界”有所不同。
微观世界一般指分子、原子、电子等极微小粒子的领域。
由于观察条件和学生理解水平的限制，本单元不从这个角度展开，只是扩展到用放大镜和简易，的显微镜能观察到的现象。
如常见的固体物质晶体、纸和布类的纤维、蚜虫等小的昆虫，昆虫的口器、触角等器官，一些藻类植物、菌类植物、植物的细胞、细菌菌落，等等。
本单元是一个综合性较强的单元，所涉及的内容有光学、生物学、物质结构、科学发展史等。
但教学的重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。
本单元也是一个比较开放的单元，课堂上的学习只是开了一个头，希望学生把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。
主要教学活动有以下内容：
第一课时——放大镜，放大镜是科学学习中经常用到的工具，学生在以前动植物等单元的学习中已经使用过。
教材通过引导学生对放大镜的使用和观察，进一步了解它的作用和结构特点，从而在此基础上自制放大镜，激发学生用观察工具观察身边世界的兴趣。
第二课时——放大镜的放大倍数，通过两个观察活动，让学生了解放大镜的放大倍数的大致估算方法，进而探究放大镜的凸度与放大倍数之间的关系，在了解放大镜放大倍数的规律之后，再尝试着用较高倍数的放大镜来观察周围的物体。
第三、四课时——放大镜下的昆虫世界和放大镜下的晶体，昆虫和晶体的观察，单单用肉眼，能够获得的信息量比较少，于是教材把引导学生把昆虫和晶体“带”到放大镜下，拓展学生对昆虫和晶体的认知需求和探究兴趣。
第五课时——怎样放的更大，这个教学内容是为了满足学生“想把放大镜下的物体放得更大”的需求，是对前面教材内容的延伸，即让学生探究简易显微镜的制作方法，又让学生了解显微镜的历史，培养学生对科学不懈的追求、探索精神。
第六、七课时——用显微镜观察研究身边的生命世界和在显微镜下我们发现了什么，组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体、观察需要的工具、材料以及观察标本的采集和制作，并把观察到的内容通过科学展示会的形式相互进行交流。
第八课时——微小世界和我们，通过间接的了解人类探索微小世界的过程中在医疗、食品、农业等方面的活动和成果，直接的尝试用酵母菌发面的实验，让学生深切的感受到对微小世界研究的与我们日常生活是息息相关的，由此激发学生好好学习、立志探索微小世界的欲望。
以上内容可以分为两个部分，即用放大镜观察和用显微镜观察。
（如下图）放大镜下的主要观察对象是昆虫世界、晶体世界。
显微镜下观察的主要是生命世界中学生感兴趣的问题，如生物的细胞是怎样的，鱼缸里的水为什么发绿，等等。
（二）、单元教学目标：
（1）、情感态度价值观：
1.激发学生用放大镜、显微镜观察昆虫、晶体等身边物质的兴趣，激发他们了解微小世界的热情。
2.在用观察工具观察、欣赏周围物体的过程中，渗透自然美的教育。
3.激发学生对科学执着追求和不懈探索的热情。
4.体会到技术的发展给学习研究带来的便利、对科学研究发展的促进作用。
（2）、科学探究：
1.能用放大镜和显微镜观察身边的物体。
2.能用身边的材料自制放大镜和显微镜。
3.能用图的形式记录记录放大镜下观察到的物体图象。
4.培养独立探究微小世界的能力（探究计划的制定、研究过程和结果的记录和交流）和整理、归类相关主题资料的能力。
5.能做酵母发面的实验。
（3）、科学知识：
1.知道放大镜是凸透镜、显微镜是由不同倍数的放大镜组合而成的，凸透镜具有放大物体图象的功能。
2.知道计算放大镜放大倍数的简易方法以及放大倍数跟镜面凸度的关系。
3.了解有关昆虫、晶体的知识。
4.知道人类探索微小世界的活动和成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
（三）、单元教学措施：
本单元是一个综合性较强的单元，也是一个比较开放的单元，因此在教学的过程中要采取以下措施和教学方法：
1.关于观察材料：
在放大镜下观察昆虫的活动，可能会受到具体天气和环境的一定限制。
比如：
天气比较冷，就可能找不到昆虫；或者各地不一定都能够找到教材中的昆虫。
在实际教学过程中，可以根据本地的实际，选择容易找到的昆虫或者利用平时积累起来的、学校实验室的昆虫标本，选择相对容易的特征进行观察。
同样观察晶体时，课前要考虑到天气状况对晶体析出速度的影响，要事先估计晶体析出所需要的时间，并且在课前准备一些在玻璃片上的结晶体。
同时，为了学生能够观察的比较清楚，最好能选用放大倍率10倍以上的放大镜。
2.关于自制显微镜：
在自制显微镜时，学生容易受使用放大镜的经验影响，习惯于先用一个放大镜将物体放得最大，再拿第二个放大镜放在第一个放大镜之上，调节第二个放大镜和第一个放大镜的距离来观察，这样做虽然也能把物体放的更大，学生也往往会误以为这样显微镜就制作成功了，但这和显微镜的原理不同。
指导学生先用一个放大镜观察物体，并逐渐拉开放大镜和物体的距离，使放大镜中的像刚刚模糊，再拿第二个放大镜放在第一个放大镜之上，调节第二个放大镜和第一个放大镜的距离来观察，注意两个放大镜保持平行并在同一轴线上，直到看到放大倒立的清晰图像为止，用胶带和纸筒把两个放大镜固定下来。
3.关于情感态度价值观目标的达成：
要充分利用教材中所蕴涵的有关教育性内容，适时适量的进行德育渗透，培养学生积极、健康的情感态度价值观。
如通过显微镜的发明、发展的历史，人类对微小世界探索的活动以及所取得的与我们的日常生活息息相关的成果，激发学生爱科学、学科学、用科学、将来从事科学研究、造福人类的热情。
4.在教学实践中，教师对学生的探究兴趣要进行激发和保护，鼓励学生以实验的事实为基础进行活动记录，尊重客观事实，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历拟订科学报告会评价标准案并根据标准对实验报告进行评价的过程。
（四）、单元课时安排：
一级标题
二级标题
主要活动内容
课时
放大镜
放大镜下的发现
分别用眼睛和放大镜观察书叶和报纸
用放大镜观察电视机和电脑屏幕
它们是什么
用放大镜观察不同纸的纤维
自制放大镜
用烧瓶、水等材料自制放大镜
放大镜的放大倍数
放大了多少倍
介绍放大镜倍数的计算方法
什么样的放大镜能放得更大
探究凸面与放大镜放大倍数的关系
用倍数较高的放大镜观察物体
放大镜下的昆虫世界
昆虫王国探秘
用放大镜观察蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳和昆虫的触角
蚜虫和它的天敌——草蛉
用放大镜观察蚜虫
用放大镜观察草蛉
放大镜下的晶体
观察美丽的晶体
用放大镜观察实食盐、白糖和碱面
自制晶体
介绍自然界中的晶体
怎样放得更大
做个简易显微镜
自制显微镜
用自制的显微镜观察物体
阅读材料
用显微镜观察研究身边的生命世界
观察研究什么
居家环境的观察
校园环境的观察
我们自身的观察
观察前的准备
观察的材料和工具
观察标本的采集和制作
在显微镜下我们发现了什么
科学展示会
显微镜下的观察研究成果举例
科学展示会交流前的准备
科学展示会
微小世界和我们
人类探索微小世界的成果
微生物研究在医学方面的成果
微生物研究在食品等其他方面的成果
用酵母菌发面
用酵母菌发面的材料、步骤
探索微小世界的各种活动
根瘤菌的介绍
观察工具在杂交水稻研究上的作用
对微小世界其他方面的探究
第二单元：
“环境和我们”
（一）、单元教材分析：
环境，人类赖以生存的条件，人类总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。
然而，环境问题已成了当代人类面临的重大社会问题，直接危害着整个人类的健康和安全，保护环境成了人类共同的影响深远的战略性任务。
虽然学生在此前参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，尤其是五年级时已渗透了一些环境教育的内容，但还没有对我们生活的地球有一个整体的认识。
以前的研究是静态的，重在了解、分析，现在对环境的研究则要求学生带有价值判断，引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。
教材安排的整个脉络是围绕人类面临的环境问题和现今人类处理环境问题的一些方法展开的。
本单元内容分两部分，分别为对垃圾的研究（1～5课）和认识我们面临的环境问题（6～8课），主要让学生体验两个典型过程：
对垃圾的处理过程和对其他环境的考察过程。
在这些活动中学习相关的知识和技能，模拟各种处理方法，小中见大。
教材安排首先着眼于贴近学生日常生活的垃圾分类，让学生去关注自己身边的环境问题，找找家中会产生哪些垃圾，这些垃圾在日常生活中所占的比重如何。
接着按照学生探索垃圾问题的发展过程为线索，让学生经历垃圾的处理（主要是填埋）有什么问题——改进处理方法（减量、再使用再回收、垃圾分类）的探究过程。
在此过程中，让学生了解处理垃圾的一般方法和工业方法，知道处理垃圾的一些基本原则，为指导学生在日常生活中养成良好的行为习惯解决知识障碍。
比如垃圾的分类，就是为了减少处理垃圾的成本，从而使学生明白自己平常一些小的行为也会产生很大的环保价值，这些都有利于培养学生的科学价值观。
单元的最后部分，以人类面临的其他环境问题扩展学生对环境认识的视野，带领学生实际开展一些力所能及的环境保护活动（包括参与一些社会环保活动），增强环境保护的意识和责任感。
教材安排了一些社会公益活动，我们也根据具体情况设计了一系列和环保有关的活动，这些活动可以在课堂中开展，也可以在校园里进行，甚至在教师或成人的带领下在社会环境中开展，活动的规模大小可以根据实际情况调节。
（二）、单元教学目标：
1．学生经历一些探究活动：
经历关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动；
做垃圾填埋模拟实验，尝试设计合理的垃圾填埋场，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害；
经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害；
经历查阅、收集资料，了解垃圾回收利用方法和益处的过程，亲身经历一次垃圾回收利用的活动；
经历垃圾分类和做堆肥的活动；
经历调查家乡环境的活动，学习考察自然环境的方法；
完成一个环保行动方案和个人的环保行动计划，并付诸行动。
2．增强环境保护的意识和责任感，积极关注环境问题，做力所能及的事，以实际行动参与改善环境的活动。
树立正确的资源观，培养资源意识。
3．知道人们在生产生活中会产生大量的垃圾，了解垃圾处理的一般方法及其优缺点。
知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，知道各类垃圾的合理处理方法。
认识可回收利用的物品和材料，了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
知道人类面临的一些环境问题：
缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。
了解家乡环境存在的问题以及给人们生产生活带来的影响。
了解人们开展的环境保护工作及取得的初步成果
（三）、单元教学措施：
1．把正确认识环境和人类的关系这一思想贯穿整个单元。
让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任，人与自然要和谐相处。
2．尽量结合本地区的环境问题和环境保护的事例进行教学。
教材提供了一般的普适性的内容，而结合当地实际的环境教育才是对学生最生动最有效的。
因此在教学中要“用教材教”，追求实效。
3．要十分重视调查、考察、实践体验活动，树立环保意识。
养成环保习惯并不容易，需要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生共鸣。
这样，才能起到事半功倍的效果。
4．要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。
如《垃圾堆里有什么》中关于家中垃圾的调查要提前布置，提醒孩子争取家长的支持。
如《考察家乡的环境》中对家乡水资源的考察，要强调安全，对查找植物的“杀手”要给予查找途径和方法的指导。
5．让学生真正行动起来，参加环境保护活动需要真正的行动，而非口号。
我们要在学生知道怎么做的基础上，明确哪些是我们能做的也是必须做的，把我们的环保行动切实开展起来。
可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合
（四）、本单元共有8个一级标题，请根据实际安排8～10课时教学。
一级目标
二级目标
主要活动内容
课时
垃圾堆里有什么
对家中垃圾的来源、类别、数量进行调查并记录
对垃圾进行调查
对调查的垃圾进行分类
详细记录各类垃圾的重量
关于垃圾的讨论
说说垃圾的来源
分小组研究垃圾分类的情况是不是准确
统计全班垃圾的情况
说说垃圾的去向及自己的感触
建一个垃圾填埋场
填埋模拟实验
模拟填埋法处理固体垃圾
讨论模拟实验各部分与实际的关系
分析填埋垃圾产生的危害
探索垃圾处理合理的方法
设计一个垃圾填埋场
讨论填埋垃圾还可能产生的不利影响
了解焚烧处理垃圾的优缺点
关注更有效的垃圾处理方法
减少丢弃及重新使用
包装盒的观察研究
观察商品包装盒
交流对商品包装的观察结果
对减少包装浪费提出建议
生活物品的重新使用
废物利用是减少垃圾数量的重要方法
讨论几种物品重新使用的多种方法
想办法让更多的物品重新发挥作用
垃圾的回收利用
建一座回收中心
给带来的物品按制作材料进行分类、统计
制作回收箱
垃圾回收利用报告会
材料回收利用的方法和好处
观察、认识回收标志
讨论较为完整的解决垃圾问题的系统方案
分类其实很简单
垃圾的分类和分装
了解垃圾分类的重要性
了解生活垃圾如何分类和分装
有毒垃圾要特别处理
让每个家庭都成为垃圾处理场
我们家垃圾分类分装情况
做个“堆肥箱”
世界面临的环境问题
世界面临的环境问题
了解世界主要面临的环境问题
简单介绍或研讨环境问题产生的原因
探讨环境的破坏对地球的影响
人类的环保行动及取得的初步成效
探讨人类活动与环境保护之间的关系
例举人类保护环境的活动
考察家乡的环境
考察家乡自然水域里的水
制定计划
实地考察和采集水样
观察水样
填写观察报告
空气的考查
从植物被污染的特征提出假设
查询有关空气污染的资料
对雨水酸碱度的测量
验证假设
向长辈了解环境的变化
选择主题
收集资料
整理、完成调查记录
我们的环保行动
制定环保活动方案
建议：
可以学习小组的形式组织一次环保活动,或在校园里开展环保公益活动
制定我的环保行动计划
建议：
分析自己能做到的几种环保行为,在社区进行环保倡议活动
第三单元：
“宇宙”
（一）、单元教材分析：
太阳、月亮、星星、银河……茫茫宇宙，壮丽而遥远，总令人产生无限的遐想，也会引起人深深的思索。
在和学生们交流的过程中，我们可以发现他们知道许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲一些关于黑洞、超新星、宇宙大爆炸等让人感到有些新奇的事情，我们不禁会惊叹于浩渺宇宙对学生们具有如此巨大的魅力。
学生们对宇宙的认识，多来源于书籍、网络或者电视节目。
他们或许从未真正去观察过月亮的阴晴圆缺，从未去寻找过那熟悉的北斗星究竟在什么地方，他们对宇宙的认识只是停留在文本上，停留在幻想中。
“宇宙”单元就是要让学生们走进大自然，在夜晚、在星空下感知宇宙，同时还要让学生在感知和获取大量信息的基础上，完成对宇宙粗浅的解释，建构最简单的关于宇宙的模型。
学生们在以往科学课的学习中，经历了“水”“空气”“天气”“岩石与矿物”“在阳光下”“时间”“地球的运动”等单元中有关宇宙方面内容的学习，但这些内容只是宇宙这个大系统中的一些片断、侧面，学生们尚未对此形成一个系统的理解，在这一方面的深入与强化是本单元的重点与难点。
在实际的教学活动中，本单元所涉及的天体有一些是学生难以直接观察到甚至是无法观察到的。
为了增强单元教学的活动性，教材设计了一些让学生画月相、做环形山、探索日食成因的模拟实验以及建立太阳系、北斗七星的模型、制作活动星图等科学探究与实践活动，使天文方面的教学不再枯燥乏味，使学生对宇宙的理解同样建立在丰富多彩的科学探究活动基础之上。
这是本单元的特色之一。
另外，强调学生在教学中全方位参与也是本单元的一大特色。
学生们在课堂上的学习活动只是天文学习的一部分，在课堂教学之前和之后也要开展有关活动，例如查阅有关资料，积极开展晚间的观察活动等，因为这一类活动能够有效地激发和培养学生们学习天文的兴趣，并培养他们自主的学习意识和能力。
作为一个单元的学习内容，其结构要与学生们的学习基础、学习特点相适应，以利于科学探究活动的开展。
本单元的内容采用由近及远、由静到动、由实到虚的逻辑结构。
由近及远表现为从月球—太阳—太阳系—星座—星系—宇宙这样一个顺序来观察认识周围的星体；由静到动表现为从观察了解星体的一般特点和现象到观察和认识星体的运动这样一个渐进的过程；由实到虚表现为从星体的观察活动的开展到在学生领悟力和解释力基础上建立一个宇宙模型，知道宇宙是可以被我们所探索、了解和认识的，是一个充满活力的物质世界。
这是本单元的第三个特点。
本单元在教学活动开展过程中会遇到许多困难，主要来自两个方面：
1.客观存在的观察障碍，如天气、灯光等因素影响要观察的星体。
2.夜间观察活动难于组织与开展。
这对教师们来说是一个挑战，需要教师们在教学实践中采用多种方法加以解决。
（二）、单元教学目标：
1.引导学生从了解月球开始，观察研究月相、日食、月食、星空等种种现象；引导和鼓励学生对了解到的各种资料、现象、数据进行分析并作出合理的推测；鼓励学生利用模拟实验或建立模型的方式检验自己的推测；激励学生在课外进行相关的观察与记录活动。
在活动过程中，发展对探索宇宙的浓厚兴趣；培养学生的合作与交流能力，培养他们持之以恒的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法；引导他们科学地进行推理和建模，体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2.组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程：
·经历对月球、太阳系、星座及宇宙等资料的搜集、整理、交流过程；
·经历月球卡、月相图、环形山模型、星图等的制作过程；
·经历对环形山成因、日食和月食成因、星座成因等的合理推测过程；
·经历根据事物特点、事物变化特征、数据信息等建立模型的过程。
……
3.组织、指导学生在精心设计的探究活动中，了解月球、太阳系、星座及宇宙的有关知识；理解月相、环形山、日食、月食的形成原因；知道人类探索月球、探索宇宙的历程。
（三）、单元教学措施：
1.本单元教学内容共有5个一级标题，由于教学课时的限制，除了“在星空中”一课需2课时外，一般按一个标题用一个课时进行教学。
但在教学过程中，可根据实际情况适当增加课时数。
2.由于本单元的内容特点，学生们进行单元学习时，需要较多的关于宇宙的资料，这些资料一方面可由学生自己准备，另一方面教师也应通过互联网等途径搜集一些相关资料。
这些资料可以是文字的、图片的、影像的。
本单元还涉及到许多制作活动和模拟实验，需要的材料教师应事先准备或要求学生准备。
“在星空中”一课中需要的投影仪可用其他灯光来代替。
3.在本单元的教学中，许多活动需要学生自己去体验、感悟。
学生们需要自己对学习问题提出看法、想出办法，对产生的各种现象提出自己的认识和观点，独立自主地完成一些学习任务。
比如，“月相变化的规律”、“月球上环形山的形成过程”、“建立太阳系的模型”等。
在教学中，不要急于给孩子答案，让孩子在学习中自由探索求得解答。
4.在本单元的学习中，学生对宇宙的已有认识是肤浅的，对日常生活中所看到的各种天象的解释也多源自书本或电视节目。
因此教学中，许多探究活动需要教师的引导，比如“观察月相”“探究环形山的成因”等等。
但对于这些探究活动，也不能面面俱到地进行指导。
只有当学生遇到不能解决的问题时，老师才加以适度的提示，帮助他运用思考、创意解答，真正做到“不愤不启，不悱不发”，不要让学生养成依赖的习惯。
5.花一个月的时间来观察月相的变化，在夜晚观察满天的星星，这是对孩子们耐心细致地观察态度的培养。
虽然其间有可能因为天气原因而影响观察活动，但长期的观察活动可以让孩子体会科学研究活动需要付出一定的努力。
有时候还必须在夜晚进行观察活动，促使学生积极从事长期观察（一个月）和夜间观察，这是十分重要的。
6.要关注孩子的课余探究活动。
学生在学习过程中，有一些课余的探究活动，包括搜集资
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