六年级语文毕业复习计划.docx
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六年级语文毕业复习计划
六年级语文毕业复习计划
六年级语毕业复习计划
一、指导思想
《新程标准》中关于小学语,有如下阐述:
小学语是义务教育阶段的一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学化素质,对于学生学习其它学科和继续学习,对于弘扬祖国优秀化和吸收人类的进步化,提高民族素质,都具有重要意义。
小学语教学应培养学生热爱祖国语言字和中华优秀化的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步听说读写的能力,养成良好的语学习习惯。
小学语毕业复习,应该把《新程标准》对小学语教学的总要求作为出发点及归宿,以苏教版六年制小学第十一、十二册本为主要内容,举一反三,指导学生全面、系统地复习。
复习时,老师要认真研读《新程标准》,真正落实其思想,充分发挥学生的主体性,注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正体现语程的实践性,加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累及运用,注重基本技能的训练;要面向全体学生,因材施教,因班施教,因人施教;要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术,切实有效地提高学生的语素养,而又不加重学生的业负担,为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点
(一)汉语拼音(两时复习,一时练习)
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有:
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;能具体区分声母、韵母;
2、能准确、熟练地拼读音节;
3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则;
4、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,并能运用音序排列,学会音序查字法;
、复习“一”、“不”的变调,复习“啊”的变声;
6、认识儿化音;
(二)识字、写字(一时复习,两时练习)
识字时阅读和习作的基础,写字是一项重要的语基本功,其中蕴含着多种能力与智力的培养,复习时,应给予足够的重视。
具体要求有:
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中200个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。
特别时容易写错的笔画、笔顺等,可以参考《十二册语参考书》后面的附录P310~316;
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;
4、能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;
、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点,应引导学生掌握正确的答题方法)
(三)词语(积累分散在早读中,或平时,复习指导两时,练习两时)
“问渠那得清如许?
为有头活水。
”可见积累是多么重要,而词语的积累则是基础的基础。
那么词语的复习要做到:
1、理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力,对学过的词语大部分会用;
2、近义词,指导学生会做“用字组词,并填空”的题目;
3、补充成语、成语归类;
4、结合上下或联系生活实际,理解词语的大体意思;
、能区分词语的感情色彩;
6、能根据意思写出相应的词语;
7、指导学生在平时的阅读中,多注意词语的搭配,以形成良好的预感,掌握规范的语言;
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
(四)句子(复习两时,练习两时)
一句一句的话才连成了篇,为了学生能更好地习作,我们在句子复习时,应注意:
1、初步认识转折、因果、假设、条、并列、选择等简单复句,会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法,并能模仿运用;
、懂得句子是表达一个完整的意思的,表达力求完整;
6、仿写句子。
(五)阅读(复习结合练习进行,安排五时)
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
前面字词、句的复习都是为此作准备的。
具体要求是:
1、引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3、复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序;
4、能概括的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;
、内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写;内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;
6、引导学生分析的题目、开头、结尾的好处;
7、阅读说明性的是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;
8、阅读叙事性作品,了解事梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
9、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;
10、在理解的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;
11、《新程标准》推荐的外阅读书目,即便没有读,也要让学生有个大致的了解,以备考试。
(六)口语交际(复习结合练习进行,安排两时)
口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的能力。
培养口语交际能力,不仅对每个社会个体说至关重要,而且对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。
在《新程标准》中这样表述口语交际的:
具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
我们在复习中,要做到:
1、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听,以保证顺利完成试卷当中的语听力题目;
3、复习时,参考《试题精粹》中“口语交际”的内容,老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
(七)古诗词、名言警句等(复习两时,练习两时)
厚积才能薄发。
在小学阶段,积累时一个非常重要的方面。
特别是古诗词,更是重要的一个内容。
我们要求:
1、《新程标准》中提到的古诗必须熟练掌握,并能通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写,会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
(八)综合性学习(一时)
综合性学习体现了语知识的综合运用,体现了听、说、读、写能力的整体发展,体现了语程与其它程的沟通,体现了书本学习与实践活动的机密结合。
其具体要求是:
1、为解决与学习和生活相关的问题,能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;
2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和总结;
3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影州中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别善恶;
4、初步了解查找资料,运用资料的基本方法。
(九)习作(复习结合练笔,共六时)
“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式”,“写作是自我表达的需要”,“写作能力是语素养的综合体现”。
我们在复习时,要进一步提高学生的作水平,应注意:
1、以简单的纪实作和想象作作为复习的重点;
2、读书笔记和常见应用是重点,也是一个难点,各班应根据自己的实际情况进行教学;
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题:
“为什么写”即写作目的,要引导学生用笔说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法,复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。
六年级语毕业复习计划
(二)
一、指导思想
小学语毕业复习,根据《新程标准》对教学的要求,以人教新标版六年制小学第十一、十二册本为主要内容,要求学生全面、系统地复习。
在整个复习阶段,总结归纳的基础上练习,充分利用教材,以为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。
同时要面向全体学生,切实有效地提高学生的语素养,为孩子们的终身学习奠定基础。
二、复习要点
前一段时间已经进行了汉语拼音,生字词语,句型句式的复习与练习,大部分学生都能跟着老师有序地复习,掌握得也不错。
通过练习,仍有个别学生的个别问题,后期还要进行个别的指导。
同时将从以下几方面指导复习:
(一)阅读
主要是:
能准确理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,领悟的表达方法;阅读说明性,能抓住要点,了解基本的说明方法。
1、内阅读落实背诵和默写
(1)本中要求背诵和默写的段落交给学生,让他们自我检查、相互检查,选择易错字、重点词语或中心词句进行按原填空的练习。
背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
(2)配合单元的阅读重点片断,在每个知识点上多下点工夫;
2、外阅读
(1)引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;
(2)引导学生作答“谈体会”一类的题目;
(3)能概括的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;
(4)《新程标准》推荐的外阅读书目,即便没有读,也要让学生有个大致的了解。
(二)口语交际
口语交际能力是一种综合能力,对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。
在复习中要做到:
1、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听,以保证顺利完成试卷当中的语听力题目;
3、复习时,参考《试题》中“口语交际”的内容,也根据自己班级的实际情况进行补充。
(三)古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。
在小学阶段,积累时一个非常重要的方面。
特别是古诗词,更是重要的一个内容。
我们要求:
1、《新程标准》中提到的古诗必须熟练掌握,并能通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写,会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
(四)综合性学习
综合性学习体现了语知识的综合运用,体现了听、说、读、写能力的整体发展,体现了语程与其它程的沟通,体现了书本学习与实践活动的机密结合。
具体要求是:
1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;
2、策划简单的活动,对主题进行讨论和分析,学写活动计划和总结;
3、对自己身边的、大家共同关注的问题,组织讨论、演讲,学习辨别善恶;
4、初步了解查找资料,运用资料的基本方法。
(五)习作
从习作的类型看,有写记叙,也有写应用。
从习作的形式看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想,有想像性的习作,包括看图作、续写等。
从习作的内容看,有写人、记事(记叙一次活动),有写景。
从习作的命题形式看,主要有三种:
全命题、半命题、自由命题。
指导重点是:
命题作中的“审题、选材、构思”训练;材料作中的“围绕中心,重点发散”训练;应用中的“格式”训练。
在复习的过程中,及时根据学生的情况调整复习计划。
因为复习中,有时会碰到事先没有料想到的这样、那样的问题,复习计划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行,必须根据学生的情况进行及时的适当调整,学生的需求就是我们的目标,力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。