六年级语文毕业复习计划.docx

1、六年级语文毕业复习计划六年级语文毕业复习计划 六年级语毕业复习计划一、指导思想新程标准中关于小学语，有如下阐述：小学语是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀化和吸收人类的进步化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语教学应培养学生热爱祖国语言字和中华优秀化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语学习习惯。小学语毕业复习，应该把新程标准对小学语教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习

2、时，老师要认真研读新程标准，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正体现语程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语素养，而又不加重学生的业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。二、复习要点(一)汉语拼音(两时复习，一时练习)汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母;2、能

3、准确、熟练地拼读音节;3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“”的拼写规则;4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法;、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;6、认识儿化音;(二)识字、写字(一时复习，两时练习)识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中200个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语参考书后面的附录P3

4、10316;3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义;、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)(三)词语(积累分散在早读中，或平时，复习指导两时，练习两时)“问渠那得清如许?为有头活水。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;3、补充成语、成语

5、归类;4、结合上下或联系生活实际，理解词语的大体意思;、能区分词语的感情色彩;6、能根据意思写出相应的词语;7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;8、词语按一定顺序排列可作一指导。(四)句子(复习两时，练习两时)一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：1、初步认识转折、因果、假设、条、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;2、能修改常见类型的病句、病段;3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张

6、句等;4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用;、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整;6、仿写句子。(五)阅读(复习结合练习进行，安排五时)阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;4、能概括的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;、内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;6、引导学生分析的题目

7、、开头、结尾的好处;7、阅读说明性的是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握;8、阅读叙事性作品，了解事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;10、在理解的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;11、新程标准推荐的外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。(六)口语交际(复习结合练习进行，安排两时)口语交际能力是一种综合能力，是现代公

8、民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容;2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语听力题目;3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。(七)古诗词、名言警句等(复习两时，练习两时)厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。

9、特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：1、新程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感;2、其中名句要会默写，会运用;3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;(八)综合性学习(一时)综合性学习体现了语知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语程与其它程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学

10、写活动计划和总结;3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶;4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。(九)习作(复习结合练笔，共六时)“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作水平，应注意：1、以简单的纪实作和想象作作为复习的重点;2、读书笔记和常见应用是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学;3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔说自己想说的话;“写什么”要引导学生

11、根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。六年级语毕业复习计划(二)一、指导思想小学语毕业复习，根据新程标准对教学的要求，以人教新标版六年制小学第十一、十二册本为主要内容，要求学生全面、系统地复习。在整个复习阶段，总结归纳的基础上练习，充分利用教材，以为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。同时要面向全体学生，切实有效地提高学生的语素养，为孩子们的终身学习奠定基础。二、复习要点前一段时间已经进行了汉语拼音，生字词语，句型句式的复习与练习，大部分学生都能跟着老师有序地复习，

12、掌握得也不错。通过练习，仍有个别学生的个别问题，后期还要进行个别的指导。同时将从以下几方面指导复习：(一)阅读主要是：能准确理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，领悟的表达方法;阅读说明性，能抓住要点，了解基本的说明方法。1、内阅读落实背诵和默写(1)本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。(2)配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上多下点工夫;2、外阅读(1)引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;(2)引导学生作答“

13、谈体会”一类的题目;(3)能概括的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;(4)新程标准推荐的外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。(二)口语交际口语交际能力是一种综合能力，对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在复习中要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容;2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语听力题目;3、复习时，参考试题中“口语交际”的内容，也根据自己班级的实际情况进行补充。(三)古诗词、名言警句等厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求

14、：1、新程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感;2、其中名句要会默写，会运用;3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;(四)综合性学习综合性学习体现了语知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语程与其它程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。具体要求是：1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶;4、初步了解查找资料

15、，运用资料的基本方法。(五)习作从习作的类型看，有写记叙，也有写应用。从习作的形式看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作、续写等。从习作的内容看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。指导重点是：命题作中的“审题、选材、构思”训练;材料作中的“围绕中心，重点发散”训练;应用中的“格式”训练。在复习的过程中，及时根据学生的情况调整复习计划。因为复习中，有时会碰到事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整，学生的需求就是我们的目标，力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。