语文五年级上册第一单元导学案.docx

语文五年级上册第一单元导学案.docx

《语文五年级上册第一单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文五年级上册第一单元导学案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文五年级上册第一单元导学案

1说给祖国妈妈的悄悄

学习思路（纠错栏）

课型：

精读课文课时：

两课时

学习目标：

1.认识、会写六个生字。

2.流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3.理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

学习重难点:

重点：

有感情地朗读课文，体会作者的感受。

难点：

从课文具体诗句中了解作者是怎样给祖国妈妈说悄悄话的，体会作者的思想感情。

学习过程

第一课时

一、自习互研（初读课文）

 1.关系亲密的人之间才会说悄悄话。

我平时喜欢和讲悄悄话，诗歌当中“我”的悄悄话是说给 听的。

2.小组成员之间互相朗读诗歌，用波浪线划出自己喜爱的句子。

3.我能通过阅读课文给下列生字、多音字注音、组词。

昵（） 龄（ ）敏（）

遗（）沐（）躯（）

称（）重（）

（）（）

4.我能根据课文内容填空,体会所填内容。

历史老师说，您的年龄最大，像一位 ；语文老师说，您非常年轻，正。

只要沐浴着、，就会越活越年轻。

二、自探互解（细读课文）

1.解释词语，并选择两个词语各写一句话。

亲昵：

羡慕：

德高望重：

焕发：

遗著：

沐浴：

2.作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？

你感受最深的是哪些“悄悄话”？

在诗旁简单写下自己的体会。

3.朗诵诗歌，划出下列句子的停顿（用“/”表示）和朗读重音（用“.”表示）。

a.天天生活在您温暖的怀抱，我真想亲昵地叫您一声“妈妈”！

b.啊！

妈妈，您当然和普通人不一样，——只要沐浴着阳光、雨露，就会越活越年轻。

c.于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像你的中国娃。

通过朗读，我体会到诗歌表达了作者 的感情。

三、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

四、自检互批

1.看拼音，写词语。

dégāo wàngzhòngqīnnìniánlíngmǐnjié

（）（）（）（）

mùyùyítǐshēnqūhuànfāchēnghū

（）（）（）（）（）

2.加偏旁组字，再组词。

尼（）令（）区（）

（）（）（） 

3.在括号里填表上恰当的词语。

（）的怀抱（）的皱纹（）

（）的青春（）的老人沐浴着（）

五、自理互促（）

学习收获

教后反思

第二课时

一、自测互阅

1.我会默写生字词

2.我来说说文章的大概内容，并背诵一首自己喜欢的诗歌。

二、自习互研

1.《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童情趣。

前三句以儿童特有的视角写出了、、三代人都称呼祖国为，祖国有的儿女。

2.通过查阅资料，我了解的方志敏伯伯是：

3.《画像》中有“我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃”，你知道祖国的哪些英雄儿女？

他们有哪些优秀品格？

三、自探互解

1.朗读时，《称呼》的前三句要读出的语气；第四句要读出的语气；最后一句要读出的语气。

2.《年龄》第一句“像一位德高望重的老人”与“正焕发出火红的青春”是否矛盾？

如何理解？

3.祖国留给你的印象是什么样的呢？

怎样才能成为骨子里最像祖国的中国娃。

（可以参考《非常好冲刺》第一课中的《中国娃》）

四、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

五、自检互批

1.辨字组词。

遗（）沐（）敏（）躯（）

贵（）淋（）繁（）驱（）

2.写出下列词语的反义词。

温暖——（）忧愁——（）苍老——（）

3.发挥想象，完成写话。

我的悄悄话，说给祖国妈妈听：

4.先根据原文将下列诗句补充完整，再理解填空。

（1）“啊！

我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！

哈！

，这份光荣啊，！

”这两句诗表达了诗人的思想感情。

（2）“忽然，又想起了自己，——我长得是不是也像妈？

对！

，明天，双手捧到你的面前——‘妈妈！

？

’”这两句诗表达了诗人的思想感情。

5.理解并抄写下列爱国名言。

国破尚如此，我何借我头。

——吉鸿昌

国家兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥

6.背诵自己喜欢的一首诗。

（课后完成）

六、自理互促

学习收获

教后反思

2香港有棵老榕树

班级姓名使用日期

主备人：

李情审核人使用人评价

教学思路（纠错栏）

课型：

讲读课文课时：

二课时

学习目标：

1、学会本课生字，正确读写由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3、体会最后一个自然段的深刻含义，培养自己的环保意识。

学习重点：

熟读课文，了解人们保护老榕树的情景，感受香港的繁荣进步。

学习难点：

体会最后一自然段的含义。

学习过程

第一课时

一、自习互研（初读课文）

 1.通过阅读课文，我知道这是一棵的榕树，我愿它。

2.我能给下列生字、多音字注音、组词。

湾（） 港（ ）榕（）吨（）

筑（）商（）挪（）签（）

扭（）赢（）

冠（）传（）别（）厦（）

（）（）（）（）

3.根据课文内容填空,体会所填内容。

我愿它，我愿它的故事。

我愿看见它的枝叶，我愿听见它在微风中……

这句话写出了作者对老榕树的。

“愿它的故事流传开来”也写出了作者希望人们。

二、自探互解（细读课文）

1.解释词语，并选择两个词语各写一句话。

沧桑：

昂贵：

见缝插针：

可持续发展：

别扭：

恍然大悟：

显而易见：

举世瞩目：

絮语：

2.文章围绕着大榕树写了哪些内容？

重点介绍什么？

三、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

四、自检互批

1.给画横线的字注音。

香港（）商厦（）签字（）输赢（）2.词语积累。

（）海（）田见（）插（）（）（）大悟

（）而（）举（）世（）目（）（）十足

3.用关联词语造句。

只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是能在地球上创造奇迹的地方。

只有……才……才……

五、自理互促

学习收获

教后反思

第二课时

一、自测互阅

1.默写生字词

2.流利地朗读课文，说说文章的大概内容。

二、自习互研

1.这棵老榕树的昂贵究竟体现在何处？

作者是如何表现的？

。

2.“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话在结构上、语言表达上有何特色？

 。

3.为什么要写一位老作家访问香港的往事？

三、自探互解

1.朗读课文。

说说“香港社会的进步显而易见”这句话是怎样通过老榕树来体现的。

2.“只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是

能在地球上创造奇迹的地方。

”这句话的含义是：

四、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

五、自检互批

1.辨字组词。

湾（）筑（）吨（）榕（）

弯（）恐（）钝（）溶（）

2.写出下列词语的反义词。

贵——（）精心——（）别扭——（）

粗——（）明智——（）显而易见——（）

3.根据课文内容填空。

拿这棵老榕树今日的超级待遇和那时相比较，香港社会的进步显而易见，正是这种进步，确保了香港的繁荣，赢来了举世瞩目的成就。

“超级待遇”指的是怎样的待遇？

我愿它常青长寿，我愿它的故事流传开来。

我愿看见它的枝叶在阳光下神气十足地起舞，我愿听见它在微风中深情地絮语……

四个“我愿”的运用有什么好处？

4.查找资料，课外拓展。

我对香港的了解有：

我的环保行为有：

六、自理互促

学习收获

教后反思

3*城市的明眸

班级姓名使用日期

主备人：

李情审核人使用人评价

学习思路（纠错栏）

课型：

略读课文课时：

一课时

学习目标：

1.认读六个生字。

2.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛及其建设者的赞美之情。

3.了解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

学习重难点:

重点：

欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。

难点：

学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

学习过程

一、自习互研（初读课文）

 1.“明眸”是明亮的眼睛。

那么“城市的明眸”指的是什么？

为什么说它是城市的明眸？

2.我能通过阅读课文给下列生字、多音字注音、组词。

眸（） 辟（ ）韵（）

矗（）廊（）禹（）

襟（）

（）

似（）旋（）的（）

（）（）（）

将（）藏（）分（）

（）（）（）

3.根据课文内容填空,体会所填内容。

看变化了的青岛，就如看 ，千娇百媚。

而那一尊尊精

美的城市雕塑，就像。

这段用（）的修辞手法，将“（）”比喻成“（）”，将“（）”比喻为“（）”。

二、自探互解（细读课文）

1.解释词语，并选择两个词语各写一句话。

错落：

矗立：

似有若无：

名副其实：

镌刻：

分外：

2.课文介绍了哪些雕塑园区？

写得最详细的是哪一个雕塑园？

这是一种什么写作方法？

3.“而造成这一感觉的，乃是建设者的聪明，是他们没忘为高楼林立的城市

安上一双双明眸。

恰恰是这双双明眸，倍加亮丽了青岛，让她永恒地展示着自己的个性。

”

这段话赞美了。

4.本文的第一段是以“城市的明眸”开头，结尾又提到“城市的明眸”，这

是一种怎样的写法？

5.这篇文章通过对城市雕塑的精彩描绘，使我们透过这些明眸，感受到了青岛，领悟到青岛人，表达了作者的感情。

三、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

四、自检互批

1.比一比，组成词语。

眉（）尊（）淹（）辟（）

媚（）遵（）掩（）僻（）

2.在下面括号里填上合适的词语。

（）的城市（）的明眸（）的气派

（）的火炬（）的海边（）的景观 

3.根据课文内容填空。

A.令我感动的还有一点：

这个雕塑园区还设计了一个铜牌制作的盲文说明图，给那些看不见壮丽景观的人也装上一双“明眸”——能够通过触摸感受此间的美丽。

这段话中的破折号起到了（）的作用。

这段话介绍了雕塑园中的（），体现了设计者的（）。

B.恰恰是这双双明眸，倍加亮丽了青岛，让她永恒地展示着自己的个性。

“这双双明眸”是指（　　　　　　　　），“她”是指（　　　）。

这句话体现了作者（　　　　　）的思想感情。

五、自理互促

学习收获

教后反思

口语交际名字中的语文

班级姓名使用日期

主备人：

李情审核人使用人评价

学习思路（纠错栏）

课型：

口语交际课时：

一课时

训练目标：

通过口语交际训练，使我们相互了解名字的来历，从名字中学到语文知识，同时增进同学之间的相互了解、交流和沟通，提高交际能力。

训练过程

一、自习互研（个人准备）

 1.通过向父母等长辈调查，我知道自己名字的来历、意义。

我的名字：

来历或意义：

2.通过查找资料，我知道下列名人名字的轶闻。

名人名字：

轶闻：

二、自探互解（小组交流）

1.自由分组。

2.在小组内发言，说一说自己名字的来历。

3.对自己感兴趣的组员名字提问。

4.交流自己收集到的我国古今名人名字的轶闻。

三、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

四、自检互批（班级总结）

1.试着说说这些名人名字的含义。

姚明刘翔

刘洋李白

2.你对班上谁的名字最感兴趣，向他提问，然后根据他的特点写赠言。

例：

金航——愿你是一个永不言败的远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋。

五、自理互促

学习收获

教后反思

习作1家乡

班级姓名使用日期

主备人：

李情审核人使用人评价

学习思路（纠错栏）

课型：

作文课课时：

二课时

习作目标：

1.学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。

2.在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

3.认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。

习作重点：

通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。

习作难点：

抓住最有特色的内容写具体。

习作过程

一、自测互阅（回顾本组课文）

1.《香港有棵老榕树》中，作者抓住了一棵最贵的老榕树，体现出了香港的

繁荣、进步，反映出了香港的可持续发展理念。

文中运用了对比、列数字等写法，突出主题。

2.《城市的明眸》文中，作者通过城市雕塑反映出了青岛的变化，体现了青

岛人似海的胸襟，也表达了作者对青岛的喜爱之情。

文中运用了首尾呼应、有详有略、重点突出的写法。

二、自习互研（明确习作要求）

1.审题

A:

介绍自己的家乡在哪里？

B:

家乡有哪些让我们自豪的地方？

2.选材

介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当。

把自己的感受写进去。

介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反映出来。

可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。

介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两个方面来写，不必面面俱到。

对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱家乡的感情。

三、自探互解（构思成文）

独立完成习作。

提示：

1、要写自己的家乡，抒发自己对家乡的热爱之情，就要用第一人称“我”来叙述，这样读起来才会使人感到亲切、真实可信。

2、叙述时，要抓住最有特色的地方写具体，要表达自己对家乡的真情实感。

四、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

五、自检互批（修改作文）

1.自主评析，修改完善。

（1）粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。

（2）细读全文，看字词是否正确，标点符号是否恰当，语言是否通顺。

（3）精读全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。

2.交流习作，相互修改、学习。

3.班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊（课后完成）

六、自理互促

学习收获

教后反思

语文活动1

班级姓名使用日期

主备人：

李情审核人使用人评价

学习思路（纠错栏）

课型：

语文活动课时：

二课时

活动目标：

1、能按要求正确填写近义词，积累词语，并灵活运用；根据自己的理解朗读句

子，学会标出朗读记号。

2、朗读、背诵古诗《望天门山》，积累古诗词。

3、培养自己的语言表达、收集处理信息等语文综合能力，激发学生对祖国的热

爱之情。

活动重点：

积累词语，了解汉语丰富的表现力。

活动难点：

通过制作手抄报，了解祖国的河山，激发对祖国的热爱之情，培养语文综合能力。

活动过程

第一课时

活动目标：

走进“万花筒”，打开“百宝箱”

一、自习互研（走进“万花筒”）

 1.完成“我会写”2.完成“我会读”。

二、自探互解（打开“百宝箱”）

1.我们学过唐代诗人李白写的不少诗，我可以默写其中一首或两首。

2.我能读准字音，并划出诗歌的朗读节奏。

望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

3.我来说说这首诗的大意，想象诗中情景。

4.这首诗紧扣一个“”字，主要写了的奇观，抒发了诗人的感情。

5.让我来背诵这首诗。

三、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

四、自检互批

1.给下面的词写出几个意思相近的词。

精心——宽阔——

热闹——美丽——

2.缩写下列句子。

A、这个雕塑园区还设计了一个铜牌制件的盲文说明图。

B、苍松翠柏掩映着的二十余座名人雕像都是在青岛留名的文豪。

C、海涛园坐落于太平角六路，是名副其实的雕塑园。

3.划分下列句子的节奏，标出朗读重音。

a.这棵榕树，也许是香港最老的一棵树，也许是香港最粗的一棵树。

b.恰恰是这双双明眸，倍加亮丽了青岛，让她永恒地展示着自己的个性。

五、自理互促

学习收获

教后反思

附录：

李白（701-762），汉族,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以后浪漫主义诗歌的新高峰。

与杜甫并称“李杜”。

第二课时

学习目标：

走进“大舞台”

一、自测互阅（回顾本组课文）

1.我能默写《望天门山》。

2.我会背诵《说给祖国妈妈的悄悄话》中的一首诗。

二、自习互研

1、明确收集信息的范围：

反映祖国建设或成就、赞美祖国河山的诗歌、散文、图片等。

2、把握收集信息的途径：

网络、报刊、杂志、报纸、图书等。

3、整理归纳收集的信息：

可以按信息类型分为文字和图片两大类，也可以按信息内容进行整理归纳。

三、自探互解（构思成文）

以小组为单位对资料进行加工整理，办好手抄报。

1.认真安排版面。

2.认真誊写。

3.配好图画。

四、自呈互评

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

2、交流、展示自探互解问题。

五、自检互批

1.班级进行手抄报展示及交流评选。

2.与同学们交流办报的过程和体会。

六、自理互促

学习收获

教后反思