人教版语文五年上册第一单元导学案.docx

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人教版语文五年上册第一单元导学案

第一单元

1、窃读记

2*小苗与大树的对话

3、走遍天下书为侣

4*我的“长生果”

语文园地一

第二单元

5、古诗词三首

6、梅花魂

7*桂花雨

8*小桥流水人家

语文园地二

第三单元

9、鲸

10*松鼠

11、新型玻璃

12*假如没有灰尘

语文园地三

第四单元

13、钓鱼的启示

14*通往广场的路不止一条

15、落花生

16*珍珠鸟

语文园地四

第五单元

有趣的汉字

（一）

有趣的汉字

（二）

我爱你，汉字

（一）

我爱你，汉字

（二）

语文园地五

第六单元

17 、地震中的父与子

18 *慈母情怀

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

20 、学会看病

语文园地六

第七单元

21 、圆明园的毁灭

22、 狼牙山五壮士

23 *难忘的一课

24* 最后一分钟

语文园地七

第八单元

25、 七律·长征

26 、开国大典

27*青山处处埋忠骨

28*毛主席在花山

语文园地八

第一单元

教学目标：

1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。

3.把握主要内容，体会作者的思想感情。

4.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

6.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

7.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

8．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

9.积累关于读书的名句，从中得到激励。

教学重点：

整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

教学难点：

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

课时安排：

《窃读记》3课时《小苗与大树的对话》2课时

《走遍天下书为侣》2课时《我的长生果》2课时

《口语交际.习作一》3课时《回顾.拓展》1课时

１、窃读记

教学目标：

知识与技能：

１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

知识链接：

林海音（1918—2001），台湾作家。

原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。

1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。

后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。

一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。

2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。

课时安排：

２课时。

教学过程：

第一课时

学习目标：

１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，

学习过程：

一、预习导学

1、

（1）勾画出本课的生字新词。

（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。

2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。

3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。

把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。

二、自主、合作、探究

（一）、导入新课（5分钟）

1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

学生畅谈读书的经历与体会

2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊！

读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢？

今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

板书课题。

（二）、检查预习导学

1、小组交流预习情况（5分钟）

2、全班检查预习情况

（1）、看拼音，写词语。

jùpàqièdǔcháocaìwūyán

（）（）（）（）

（2）、在括号内填入读ju的字。

（）怕（）离（）体语（）戏（）相（）

（3）、窃：

1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？

（4）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

归纳课文的主要内容

（5）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？

（10分钟）

三、课堂检测

1、給加点的字选择正确的解释。

顾：

A、注意；B、拜访；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。

顾此失彼。

（）像我这样光顾着看书的人很多。

（）　　

今天顾客盈门，服务员都忙不过来。

（）我环顾四周，只见这里山青水秀。

（）

光：

A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。

春光明媚。

（）　光明在前头等着我们。

（）　为国争光。

（）

我担心书被卖光。

（）你光着膀子想大干一场啊！

（）　　

光靠你们两个人恐怕不行。

（）　　

2、写近义词：

鼓励（）惧怕（）贪婪（）　　

3、判断下列句子是否是比喻句。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

（）　　

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（）　　

他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。

（）　　

她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

（）

四、置留问题

1、读一读，写一写：

窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟

2、窃读的滋味是什么样的？

谈谈你的体会。

（小提示：

可以在文中划出描写动作和心理的语句，结合它们来谈一谈）

第二课时

学习目标：

1、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

学习过程：

一、复习引入

１、检查词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

２、回顾课文内容。

3、师：

这节课我们继续学习这篇课文。

（板书课题。

）

二、交流研讨

1、师：

谁来说说窃读的滋味到底是怎样的？

2、小组交流自己课前感受

3、全班交流。

（在交流中抓住动作和心理活动来体会。

）

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？

展开想象，完成填空。

1）、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：

“请看吧，我多留了。

”老板在心中默默对小女孩说：

“”

2）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”

三、感悟写法

这篇课文真实感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

四、课堂检测

1、选择恰当的词语填空。

急切真切　　

随着时间的流逝，他（）地感受到时间的重要。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（）地寻找昨天看过的那本书。

因为因此　　

进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

（）我要把自己隐藏起来。

雨下得越大我越开心，（）那时我便有充足的理由在书店待下去。

2、选择恰当的关联词语填空。

只有…才…不但…而且…如果…就…虽然…但是…　　

我们（）要学习语文，（）要学好其他各门功课。

（）爷爷已有七十多岁了，（）身体仍很硬朗。

（）我们从小不发奋学习，老了（）后悔莫及。

我们（）现在发奋学习，将来（）能担当起建设祖国的重任。

五、拓展延伸

读了这篇课文最大的感受是什么？

以后你应该怎样来读书。

板书设计：

1、窃读记

快乐：

暗喜庆幸急切……

惧怕：

躲在大人身后

  雨天故作为难

吃饭长大  读书长大

课后反思：

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2.小苗与大树的对话

教学目标：

知识与技能：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重、难点：

理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

教学准备：

收集有关季羡林先生的资料。

自己喜欢的课外书书名。

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、自学生字词

1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么。

2、读一读

水浒传绿林好汉济公传三侠五义一百单八将

彭公案古文观止跟前儿偏科起码嗯

3、解释词语

偏科：

_______________________________________________________

滚瓜烂熟：

___________________________________________________

二、合作探究

1、分角色朗读课文。

2、课文主要内容讲了_______________________________事。

3、根据课文内容填空。

苗苗同季老交流了______、______、______、_____的问题。

苗苗认为_____________、_____________________才能写好文章。

4、小组合作学习：

苗苗和季先生对读书有哪些见解。

苗苗的见解我的感受

季老的见解我的感受

5、小组内就感兴趣的问题展开讨论，交流感受。

6、理解课文题目的含义。

________________________________________________________

三、课堂检测：

1、这篇文章______与_______的对话。

文章的三贯通是指（中西贯通）（古今贯通）（文理贯通）。

2、季老先生认为，一个小孩子起码要背（）首诗，（）篇古文，这是起码的要求。

“起码”的意思是（），季老先生还认为学外语（）比（）好

3、判断什么问句

苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

（）

难道多看课外书是一件坏事吗？

（）

他不让我看闲书，怎么办呢？

我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

（）

4、文章怎样才能写好？

苗苗认为有两个重要的条件？

（一是应该真事；二是得多看点课外书、多写、多体验生活等。

）

四、拓展延伸：

1、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

2、推荐阅读《我的童年》（季羡林）。

板书设计：

２*、小苗与大树的对话

闲书多看书偏科三贯通

学习外语两百首诗、五十篇古文

课后反思：

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3、走遍天下书为侣

教学目标：

知识与技能：

1．认识4个生字，会写9个生字。

正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

过程与方法：

整体把握主要内容。

在朗读中体会情感。

情感态度与价值观：

感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

教学重点：

整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

教学难点：

理解作者反复读一本书的原因和方法

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．认识4个生字，会写9个生字。

正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

学习过程：

一、预习导学

1、

（1）勾画出本课的生字新词。

（2）你觉得有哪些字音字形需提醒同学们注意的请写在下面。

2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。

3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。

作者的读书方法和我们有什么不同？

把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。

二、交流学习

（一）激发兴趣，导入新课。

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

为什么？

板书课题

（二）交流、检查预习导学

1、小组交流预习情况（5分钟）

2、全班检查预习情况

（1）、认字读词。

伴侣毫不犹豫一趟背诵零次编写某种娱乐百音盒

（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（3）用自己的话，说说课文写了什么？

（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？

（5）感悟方法，拓展小练笔。

作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？

读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？

请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。

小结。

通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。

参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

三、课堂检测

1、读拼音写汉字。

bànlǚyúlèyóuyù　bèisònɡbiānxiěmǒurén

（）（）（）（）（）（）　　

2、辨字组词。

误（）娱（）趟（）趣（）像（）豫（）佣（）诵（）　　

坐（）座（）骗（）编（）断（）继（）原（）愿（）　　

3、在括号里填上合适的量词。

一（）书一（）船一（）灯光一（）扑克牌　一（）琴

一（）山水画一（）圆月一（）寒风一（）阳关一（）朋友

一（）旅行一（）大树

四、置留问题

1、作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？

结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。

（小提示：

文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）

2、搜集读书的名言

第二课时

学习目标：

体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

学习过程：

一、回顾导入，感知情感。

1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？

（作者特别爱书，而且很会阅读。

）

2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？

二、体悟方法，品味情感。

1、师：

谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小组交流自己课前感受，全班交流。

a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？

你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

”

c.这真像与另一个人同船而行。

d.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

三、阅读链接，升华情感

师：

请大家放声朗读《神奇的书》

1、画出书神奇的地方。

想一想作者怎么表达的。

2、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

四、课堂检测

1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是------------------------，也是-----------------------。

2、将作者读书的方法归纳后写下来。

3、写两句读书的名言。

4、选择恰当的词语填空。

欣赏观看　　

我和爸爸妈妈一起在花园里（）各种美丽的鲜花。

我再（）《巴黎圣母院》中的敲钟人，他貌丑心善。

忽视忽略　　

对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（）的东西，再加以细细咀嚼。

因为你的（），造成了弱势群体的自卑心理。

发现发明　　

爱迪生（）了电灯。

你总能从一本书中（）新的东西，不管你看过多少遍。

板书设计：

3、走遍天下书为侣（朋友、家）

——书读百遍，其义自见

内容思考

品味欣赏

（首先……然后……最后……）寻找新知

总结收获

课后反思：

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4、我的“长生果”

教学目标：

知识与技能

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

过程与方法

在朗读中体会读书的快乐。

情感、态度与价值观

学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点：

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课前准备：

让学生搜集关于读书的名言警句。

课时划分：

1课时

教学过程：

一、预习导学

1、

（1）勾画出本课的生字新词。

（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。

2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：

（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（2）作者悟出了什么道理？

把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。

二、交流学习

（一）导入课文

1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

（板书课题）

2、板题：

我的“长生果”

（二）检查预习导学

（1）认读生字与写字：

恰似如饥似渴美差差不多奔向那里沉甸甸全班之冠分外禁不住

（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（3）你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？

（4）作者写了童年读书作文的哪几件事?

在作文中悟到了怎样的道理？

你有哪些感受深刻的句子想和大家交流，说一说自己的感受。

三、课堂检测

1、读拼音写汉字。

nàhǎnbǐyùjièjiànxīnfēilèiluòrúzhūànránshénshānɡ

（）（）（）（）（）（）

qiānchánɡɡuàdù　

（）

2、补充词语

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）

悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）

囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）（）不舍兴致（）威风（）（）不忘饥肠（）风尘（）（）有味怒气（）

3、根据意思写出词语。

许许多多的想象不断涌出。

（）

形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。

（）

与众不同。

（）

比喻读书等不加分析、地笼统接受。

（）

流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。

（）

形容非常有趣。

（）

4、阅读课文，填空：

“长生果”是指_____________________。

莎士比亚说：

“________________的营养品。

”　

板书设计：

4．我的“长生果”

看：

“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴

课后反思：

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________