第三单元我们生命来之不易教案.docx
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第三单元我们生命来之不易教案
第三单元,我们生命来之不易教案
第三单元安全护我成长7.生命最珍贵执教：
贺晓菲一：
教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第三单元的起始课，《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来之不易，逐步认识到保护生命不仅要靠父母还要靠自己，树立珍爱生命的意识。
本课由“我们的生命来之不易”“爱护身体珍惜生命“两个话题组成。
第一个话题“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。
第二个话题“爱护身体珍惜生命”引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面对的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害，从而更加爱护身体，珍爱生命。
二、学情分析三年级的学生开始进入少年期，此时会出现想独立和摆脱成人控制的欲望，同时又正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但生活经验不足，又缺乏自我保护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”，甚至伤害身体，危及生命。
另外，三年级的孩子个性差异大，情绪不稳定，自控力不强，因此让孩子们知道生命来之不易，懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。
三、课时安排：
2课时第一课时我们的生命来之不易教学目标1.懂得生命的成长不是一件容易的事。
2.体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。
3.体会家人养育自己付出的爱与辛苦。
重难点懂得生命的成长不是一件容易的事，体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。
教学资源1.课件、家长视频、音频素材2.每个学生准备一个装满书的书包3.游戏环节记录卡片，调查记录表（特别要关注特殊家庭情况的孩子）教学过程活动一：
创设情境，激趣引入导语：
同学们，我们来听一段录音，思考：
你听到了什么？
想到了什么？
生：
我听到了小孩的哭声。
。
。
师：
是啊，伴随着第一声啼哭，老师想到了又有一个小生命来到了我们这个美丽的世界。
传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？
你们想知道吗？
我们一齐来看一个视频短片生：
观看视频师：
视频看完了，小威胜利了吗？
他战胜了多少精子？
这场比赛小威赢得容易吗？
生：
胜利了、3亿、不容易。
师：
是啊，小威战胜了3亿精子，才赢得了卵子，太不容易了，当小威赢得卵子之后，他们结合在一起孕育出了一个小生命。
今天我们就一起来聊聊我们生命的孕育和成长的故事。
师板书：
我们的生命来之不易活动二：
走进妈妈，体验孕育的不易师：
孩子们，说到生命的孕育，我们要感谢一位大功臣，她是谁呢？
生：
妈妈师：
那妈妈怀孕之后会有哪些变化呢？
（同桌讨论交流）生：
肚子一天天会变大。
比划比划。
体重会增加……师：
我们来看一份记录单，实在是太不容易了，前后增加了40多斤呢师：
那我们一起来看看怀孕妈妈的生活。
看看妈妈都做什么？
生：
买菜、系鞋带、坐公交车上班、择菜………师：
看完怀孕妈妈的生活，你有什么感受？
师：
看来，我们来到这个世界实在是太不容易了。
（板书：
孕育不易）师：
那我们来做一个体验五分钟妈妈的活动。
模拟：
妈妈弯腰捡东西；
妈妈穿鞋、系鞋带；
妈妈趴在桌子上休息。
生：
参与体验活动师：
思考以下几个问题并回答。
生：
回答………过度：
妈妈孕育我们不容易，在养育我们的过程中，家人更是付出了无数心血。
活动三：
畅所欲言，体会成长的不易师：
想一想，为了呵护你的成长，家人都做过哪些事情？
（板书：
养育不易）生：
思考并回答（生1：
……生2：
……指名回答）师：
是啊，从我们出生到长到现在这么大，可不是一件容易的事情。
来看看还有那些不容易的事。
（出示插图）师：
接下来，我们一起走进李彦得和他妈妈的故事。
生：
上台读写给家人的信师：
通过倾听，我们了解和回忆生活中的点点滴滴，让我们感觉到自己的生命和成长都倾注了家人无尽的关爱与呵护。
活动四：
游戏心有灵犀，体会家人的关爱师：
出示游戏要求，邀请家长体验。
生：
学生完成任务卡师：
老师带来两段录音，我们来听一听。
通过刚才的游戏，我发现，很多同学只记得的生日和喜爱，可却忽略了父母。
的确，生命来之不易，同时我们也要学会感恩。
师：
（播放视频）师：
板书：
成长不不易师：
出示总结语（学会珍惜生命、健康成长）课后作业：
我的成长故事调查记录表板书设计：
同学没有推荐错啊。
第三单元过富有情趣的生活
第六课做情绪的主人第一框丰富多样的情绪
教学目标：
知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
能力目标
提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
情感、态度与价值观目标
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】
情绪反映着个人的兴趣和志向。
这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。
这点老师可以拓展一下。
也是为下一个框题打下基础。
【教学难点】
情绪对人的不同作用。
它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。
教学过程
〖活动一〗（导入）情绪体验——小游戏
★左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。
老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。
如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！
通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力
〖活动二〗
情绪搜索——“比一比”
全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：
学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
〖承转〗丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？
既是对第一目的总结，也引申出第二目情绪对人们生活的影响〖活动三〗情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用a流放中：
“„„平生不下泪，于此泣无穷”
b大赦后：
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”
c《三国演义》中的周瑜
才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
★喜怒有度：
喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
〖活动四〗情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。
a谈一谈：
你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？
它对你的生活、学习有什么影响？
B看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？
〖师生共勉〗
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：
生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！
教学设想与反思
在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位在合作中学习，在探究中领悟，改变学生的学习方式
【教学目标】〖知识与能力〗
了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；〖过程与方法〗
充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
〖情感、态度与价值观〗
通过学习了解中学生情绪的特点：
不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。
【教学重难点】
调节情绪的方法是本课的一个难点。
这些方法要求学生理解并学会运用。
其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握，因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深，由具体到抽象的分析。
教学程序
〖活动一〗（导入）阅读与感悟★阅读
☆
面对着同样的半杯水的不同态度
☆1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。
郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。
年年失望年年望，处处难寻处处寻。
横批：
"春在哪里？
"
年年失望年年望，事事难成事事成。
横批：
"春在心里。
"★感悟
如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。
因为，理智与个人的态度是紧密相连的。
一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。
因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
〖活动二〗课堂BBS：
一吐为快
我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。
我被朋友误解了，感到委屈和痛苦，心里很郁闷。
我很讨厌我的同桌，他老爱在课上讲话，妨碍我听课，我很生气总想教训他。
我火气大，平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评。
『分析、归纳、判断调节情绪的方法』『介绍10种放松情绪的方法』
〖活动三〗同呼吸，共命运！
情景一：
同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来„„
情景二：
今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上„„她的试卷上写着“58”
情景三：
凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了„„“好球！
太棒了！
”他兴奋地叫着、跳着„„周围的邻居都被吵醒了问：
他们的情绪表达合适吗？
为什么？
『呼吸法调节情绪』『小组讨论：
』
1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你？
2、你是否也很善解人意，照顾过别人的
情绪？
3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？
教学设想与反思
1、
要着力从整体发展终身发展的角度评价学生、评价教育教学质量。
2、
课堂教学中“追求的不是平淡无奇的完美，追求的是有新亮点的遗憾”。
3、
不因为“研究性教学方式”，否定“接受性教学方式”
第七课品味生活第一框情趣与兴趣
教学目标知识与技能目标
挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。
过程与方法目标
以学生自主探究为主线，通过创设情境、小品、漫画、表演、辩论等活动形式，培养学生的实践精神和创新意识。
情感、态度和价值观目标
激发学生正确认识自己的生活情趣，发挥名人效应，并使之成为其努力的方向，树立可持续发展的观念。
教学重点与难点
情趣来源于兴趣，而兴趣的最高境界是志趣。
教学过程
[导入新课]
情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。
有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。
人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。
录像：
《朱德的兴趣爱好》
从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。
情趣与兴趣有何关系呢？
我们中学生应该培养什么样的情趣呢？
一、情趣与兴趣（板书）
（一）情趣源于兴趣（板书）
人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。
即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。
电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。
第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：
“你看他们能重建家
园吗？
”“能，他们能做到”。
“什么东西使你这样肯定呢？
”沃尔特斯问题。
“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？
”“放着一盆花”。
“对！
”哈里曼很有信心地说道：
“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。
因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。
高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。
心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
学生活动：
介绍自己的兴趣爱好，并展示。
如：
爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。
如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。
文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。
艺术，又来源于真实的生活。
在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
图片：
自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。
音乐：
古琴曲《广陵散》、《小放驴》
总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
（二）情趣中的雅与俗（板书）
图片：
丰子恺漫画
学生谈看完漫画之后的感受。
师：
一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。
郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：
“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感„„”
作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。
事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。
它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。
这就是高雅情趣的无限魅力。
那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？
它们对人有什么不同的影响呢？
学生活动：
联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。
或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。
通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：
健康、向上、文明、科学。
学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
庸俗：
打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。
高雅：
唱歌、跳舞、参加体育运动等。
我们知道情趣有高雅和庸俗之分。
庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向；而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德文化修养，因此我们——要学会鉴别，择其善者而从之，其不善者而改之。
最后总结出：
高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。
生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
学生小结。
〖活动〗再攀高峰
谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗？
能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗？
☆
瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。
☆
列举比尔·盖茨、爱迪生、鲁班„„（略）
面对成功人士的成才之路，你们有什么感想？
〖承转〗你们知道吗？
这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。
所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。
这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗？
我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。
〖活动〗我的舞台
把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，（笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。
）
最后把同学们亲手制作的作品回赠给他们，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。
教学反思：
第二框追寻高雅生活
导入新课：
进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：
愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。
情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？
在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？
这是本课要学习和讨论的内容。
乐观幽默的生活态度
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。
一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。
如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤；„„所以具有一个快乐心理是非常重要的。
1、演一演：
歌德的幽默
有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：
“你知道吗，我这个人是从11
来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：
“而我却恰恰相反。
”说完闪身让路，让批评家过去。
2、讲一讲：
有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯。
请你用风趣幽默的语言缓解这一尴尬的局面。
3、思考讨论：
乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？
[教师]乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。
可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。
适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。
所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
好奇与从众
好奇心是学者的第一美德。
——居里夫人☆如果他仅仅是好奇心，会有那样的成就吗？
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。
我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
☆
请举例说明：
好奇心对我们追寻高雅生活的不良影响。
从众心理在我们青少年中有哪些表现？
[小结]从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。
这些活动不是高雅情趣的表现，12
也与培养高雅生活情趣相背离。
所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。
[过渡]有一个人，因为好奇心和盲目的从众心理，迷上了六合彩，我们来看看他是怎么说的。
庸俗：
打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。
高雅：
唱歌、跳舞、参加体育运动等。
•
正当的好奇心和从众心理，有利于我们培养高雅的生活情趣；反之，不正当的好奇心和从众心理，会使我们陷入庸俗的生活情趣。
因此，陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心
丰富的文化生活
★日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：
“制造凡人的方法是极为简单的。
那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。
”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。
如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。
★鲁迅先生说过：
“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。
假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？
”
所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
提升情趣，陶冶情操
人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。
《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。
他的朋友说：
“从他的书法中，我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”，达到了字如其人的境界。
绘画对人们的影响也很大，现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说：
“在四人帮疯狂实行封建法西斯统治的岁月里，我的灵魂，在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言，无声的音乐，无声的戏剧——绘画，我画起墨竹来”。
他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。
☆学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事，回答问题。
（学生讨论，教师归纳。
）
在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。
就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己高尚的道德情操。
高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉教学反思：
很美妙的范文。
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