第七册语文第六单元导学案.docx
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第七册语文第六单元导学案
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第一课时
学习内容
课题
21、搭石
学习目标
1、认识7个生字。
读准多音字，认清字形。
2、熟读课文，理清结构。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
同学们，你知道什么是搭石吗？
今天我们就来认识一下什么是搭石?
自主
学习
提出
问题
1、自读课文。
读准字音，读通句子，不理解的借助工具书解决。
2、小组内互读课文。
3、认读词语。
（小组内展示朗读）
4、区分组词
合作
探究
解决
问题
1、课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便，以及人们走搭石时小心翼翼，互相礼让的一幕幕情景。
课文围绕“搭石”写了、两件事。
2、小组交流，学会以下生字。
暴洪惰俗
读一读，填一填
山洪过后，人们、、、，来来去去，必须。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从两岸捡来一些，按照的间隔，在小溪里，让人们从上面走过，这就是搭石。
展示汇报拓展提升
默读课文，感知课文内容
课文用优美的笔调描述了乡亲们______、______的画面，讴歌乡亲们________、_______的美好品质。
全文可以分为四个部分：
达标检测
一、读拼音，写词语
Bàoyǔměngzhǎngkùzilǎnduò
（）（）（）（）
pingwěnsúyǔpinghénagshunxù
（）（）（）（）
二、给多音字注音组词
涨间处
三、作业
帮助乡亲或邻居做一件事。
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第二课时
学习内容
课题
21、搭石
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2.我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
复习导入。
自主
学习
提出
问题
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我通过读课文，知道搭石是。
3、再读课文。
（1）用直线划出课文中描写的看得见的具体的“美”的句子。
（2）用曲线划出课文中体现看不见的心灵的“美”的句子。
4、我要把课文中自己喜欢的句子抄写下来。
合作
探究
解决
问题
展示交流：
搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景，在它上面，每天都在发生着动人的故事，演绎着不同的美。
（一）体会风景美的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（二）体会人物美的句子。
1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
4.我会说：
假如遇到孩子来走搭石，大人总要（），人们把这看成理所当然的事。
如果遇到（），（）总要（
），人们把这看成理所当然的事。
（），（），人们把这看成理所当然的事。
这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读课文最后一段。
展示汇报拓展提升
读读句子：
美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨中。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，……
请大家也用这种句式把找到的美说一说。
达标检测
可能一个人的一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生道路上却有许许多多这样的搭石，他们是 ，他们为我 。
（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师……）
2.作者不仅仅在赞扬搭石，还赞扬了
的的精神品质。
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第一课时
学习内容
课题
23、卡罗纳
学习目标
1、认识5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们交流．
4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
有人说，母爱是世界上最伟大的情感，身边有一位慈爱的母亲，是多么幸福啊！
但是我们今天新认识的这位男孩却失去了母亲。
面对沉浸在巨大悲痛中的他，我们怎样帮助他呢？
自主
学习
提出
问题
自学提示1：
默读课文，静心阅读，独立思考：
从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
自学提示2.：
品读课文，，边读边找边画出文中令你感动的句子，在旁边简要的写一写自己的体会。
（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你对卡罗纳身边的这些人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。
（2）假如当时你也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
合作
探究
解决
问题
小小组合作：
学生把自学所得进行小组内交流。
1、从课文的哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
并交流体会。
2、课文中令你感动的句子，谈谈自己的体会。
聚焦老师（先谈一谈老师令你感动的句子）
聚焦“我”（再谈谈“我”令你感动的句子）
聚焦妈妈（最后谈一谈妈妈令你感动的句子）
3、欣赏评价，延伸教育
4、你从课文中体会到了什么？
展示汇报拓展提升
展示学习成果。
1、从课文的哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
并交流体会。
2、课文中令你感动的句子，谈谈自己的体会。
3、欣赏评价，延伸教育
4、你从课文中体会到了什么？
质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标检测
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1、摘抄文中最令自己感动的语句。
2、根据课文填空。
《卡罗纳》的作者是________作家________。
本文选自他的________。
这是一部________体儿童小说。
我们还曾学过里面的另一篇故事________。
3、根据意思写词语。
（1）形容忽然醒悟。
（）
（2）不转眼珠地看，形容注意力集中。
（）
（3）不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
（）
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第一课时
学习内容
课题
22、跨越海峡的生命桥
学习目标
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
同学们，台湾人民是我们的骨肉同胞。
杭州与海峡彼岸的台湾慈济医院有过一次跨越海峡的救人善举。
今天，我们就来学习这个感人的故事。
自主
学习
提出
问题
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确读通顺，边读边思考：
这篇课文重点讲了什么事？
2.品读课文，边读边找边画出文中令你感动的句子，在旁边简要的写一写自己的体会。
合作
探究
解决
问题
1、课文的主要内容是什么。
2、一读（第2自然段），感受小钱生命垂危，骨髓移植的重要。
“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”。
读了这段话，我知道了
1、“凋零”的意思是，这句话把年轻人的生命比作 让我感受到了。
展示汇报拓展提升
1、我想读一读生字词。
2、我要和同桌说说课文主要内容。
达标检测
1、填写近反义词
近：
幸运（）袭击（）期待（）绽放（）间隔（）
凋零（）平安无事（）
反：
红润（）严重（）绽放（）幸运（）谈何容易（）
2、句式变换
（1）骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
（缩句）
（2）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
（缩句）
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第二课时
学习内容
课题
22、跨越海峡的生命桥
学习目标
1、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。
2、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
复习导入。
自主
学习
提出
问题
1、初读课文，整体感知文章内容
2、快速阅读课文，用“”划出体现小钱病情很严重的句子。
3、仔细默读课文的3-6自然段，划出最让你感动的语句，反复读一读，并写下自己的体会（留意人物的动作、神态等细节描写，想想这些分别表现了他们怎样的思想感情）.
合作
探究
解决
问题
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。
3、从课文第二自然段哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？
交流“白血病”、“骨髓移植”等资料。
4、“刚满18岁”说明小钱；“即将凋零的含苞的花朵”这句话运用了的修辞手法，“即将凋零”说明小钱短暂的生命就要，非常需要，这也让我们清楚地意识到紧迫性和必要性。
5、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。
展示汇报拓展提升
海峡情、同胞情，息息相关情，茫茫的海峡隔不断骨肉亲情。
小钱终于得救了，他有千言万语想要诉说，想想小钱会对谁说些什么（做些什么）？
（台湾青年？
李博士？
所有医护人员？
父母和所有关心他的人？
请选择感谢对象把感谢的话语写下来。
）
达标检测
1、小钱静静地躺在床上是因为：
（）
2、只有_______才能使生命之花绽放。
3、读了课文我明白“生命之桥”是：
_____________________________________
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第一课时
学习内容
课题
24、给予是快乐的
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
在生活中，我们常常会得到许多快乐，比如妈妈的一个吻，老师的一句表扬，但你们知道吗----有时候，“给予”也是快乐的。
自主
学习
提出
问题
1、把课文读通顺，读准字音。
2、了解课文的主要内容。
3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
合作
探究
解决
问题
１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。
２、想想课文主要讲了一件什么事？
读了课题后想到了什么？
３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
（用“——”勾画出来）
４、文中哪些地方出乎你的意料？
（用“﹏”勾画）
５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？
”。
（联系课文或自己的生活实际交流）
６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?
阅读连接：
课后《给，永远比拿更快乐》
展示汇报拓展提升
1、读了课文，你有什么感受？
2、课外搜集“给予是快乐的”名人名言。
达标检测
1、学完课文，我想对小男孩说：
___________
2、我要把本文优美的词句摘抄下来。
词：
__________________________________________________________
句子：
____________________________________________________________________________________________________________________
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第一课时
学习内容
课题
语文园地六（口语交际）
学习目标
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。
向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。
想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
自主
学习
提出
问题
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。
在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
合作
探究
解决
问题
在小组内商量，开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
展示汇报拓展提升
演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第二课时
学习内容
课题
语文园地六
学习目标
1、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
2．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
3．熟读诗句，尝试背诵。
4．说说诗的大意。
5、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
从第六单元的几篇课文里，我们学习了许多。
今天，我们再从语文园地六中汲取更多的知识。
自主
学习
提出
问题
1．读学习伙伴的话。
你发现了吗？
发现了什么？
2．学生自由回答。
3．教师总结：
我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
合作
探究
解决
问题
一、“读读认认”
1．自读生字。
2齐读──指名读
二、“读读记记”
1．读诗句，自读──指名读──齐读
2．说说诗句大意，想象画面。
三、“读读背背”
1．自读尝试背诵。
2．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
展示汇报拓展提升
1．自学这个故事。
2．把这个故事讲给同学和老师听听。
3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。
4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？
达标检测
1、抄写日积月累
2、课外搜集成语故事并阅读。
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第三、四课时
学习内容
课题
语文园地六（作文指导）
学习目标
看图作文，突出人间真情。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
出示习作要求：
看书上插图写作文。
可以以“胜似亲人”为题，也可以自拟题目。
自主
学习
提出
问题
小组讨论习作的范围。
1、看图作文。
2、生活中的真实故事:
亲历、听到、见到，写出感受。
其它要求：
语句通、经过详细、感情突出。
合作
探究
解决
问题
观察画面，确定主题。
1、出示挂图，引导观察：
图上画着谁和谁?
她们在干什么?
她们也许是什么关系?
2、读提示，理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
读提示，理解题目的含义。
合理想象，丰富画面
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
（木盆子、脸盆、衣服、被单）
3、引导进一步思考：
她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?
小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
仔细观察，捕捉细节
1、引导观察她们的服饰各有什么特点?
想想这反映了什么?
（苗汉亲如一家）
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：
把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
试写片段，评议修改
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：
可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
展示汇报拓展提升
范文引路，学习表达
1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。
2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：
直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……
达标检测
习作与修改
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。
自我评价
教学反思
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
复核人
班级
八
课型
自学+展示
课时安排
第五、六课时
学习内容
课题
语文园地六（作文讲评）
学习目标
1、学会欣赏他人的作品，学会发现他人习作中的闪光点。
2、知道习作的评改标准，学习评改方法，能发现自己习作中的不足，学会修改自己的作品。
3、主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、通过读范学习修改习作的方法，修改自己的习作。
重点：
学习修改习作的方法，修改自己的习作。
导学过程
课前预习发现问题
备注：
导入揭题
明确目的
1、从错别字数量、语句通顺、选材、表达方法、情节安排、想象的合理性、故事的具体、生动性，文章的可读性等方面总结优缺点。
2、在批改中，老师发现了不少佳作，表扬名单。
3、这节课我们就通过修改完善自己的文章。
自主
学习
提出
问题
（一）引导观察
1、看图作文有单幅图和多幅图，无论如何，看是写的前提。
2、找到没有顺序观察、故事想想前后没有条理性的反例读一读，分析问题所在。
3、根据刚才的几篇文章，小组交流一下，怎样看图？
巡视引导学生体会：
看图要有顺序：
从上到下、从远到近、从中间到四周、从人到景……还要②边看边想：
先想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
最后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。
4、读范文，分析优点，提出合理化建议。
合作
探究
解决
问题
合理想象
画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
再读读这几个小片段，说说小作者的想象是否合理，提出合理化建议
展示汇报拓展提升
修改片段
1、展开合理现象，把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话修改具体、生动。
2、同桌、小组内互相交流、评改。
3、汇报：
读读新修改的片段，抓住一句话说语言、动作、动作、神态等细节是如何修改的，为什么这么改。
达标检测
自我评价
教学反思
升级会员 