安吉游戏的组织与指导《幼儿游戏与指导》.pptx

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项目九安吉游戏,幼儿园游戏与指导,安吉游戏的组织指导与评价,1,1,安吉游戏的指导内容,游戏环境的创设,1.场地的开放性,安吉游戏的指导内容,安吉幼儿园的户外游戏场地高度开放，它不仅向孩子开放所有的户外场地，允许幼儿自由选择幼儿园的每个角落，而且一些幼儿园撤除了原先用于分隔区域的绿化带，代之以各种材料的放置，这样幼儿取物既变得更加方便快捷，材料使用也更具流动性，在场地变得四通八达的同时，也更利于区域间综合功能的发挥,从幼儿对材料的利用情况可以看出，场地的开放性满足了幼儿对不同材料组合搭配的需要，大大刺激了幼儿游戏的积极性、主动性、创造性，幼儿自主游戏、自由支配的愿望被充分地激活,安吉游戏的指导内容2.朴素的自然性“朴素”、“自然”，充满乡土气息的户外游戏环境是安吉幼儿园的另一大特点在安吉的户外，除了必备的空间建筑、塑胶场地，幼儿园的组织管理者还为幼儿保留了泥泞的土地、突兀的山石、参差不齐的自然草地、杂草丛生的松林区、高低不等的树木树桩等，质朴的气息似乎熏陶了幼儿的性情，成为了“野孩子”，但这些“野孩子”在看一看、摸一摸、闻一闻、玩一玩、试一试的过程中逐渐积累了对自然万物的直接经验，激发着对自然现象的探究欲和好奇心，发展着遇到问题并解决问题的生存生活能力，在“野蛮其身体”的过程中为“文明其精神”打下着良好的基础与前提,在这类游戏中，幼儿每次通过不断地尝试新内容，挑战新玩法，在一次次微小的变化，点滴的成就中，推动着自身的发展，实现着小步的递进，与日俱增着自身的胆量与体能,3.大胆的挑战性安吉幼儿园的户外游戏环境处处充满着挑战与冒险,安吉游戏的指导内容,游戏材料的投放1.灵活利用自然资源安吉幼儿园善于利用身边的资源，由于安吉盛产竹子，所以幼儿园里可以看到大大小小的竹筒、竹棍、木块，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑梯等，也可以在角色游戏中作为“铲”、“杯子”等,在户外游戏区，他们把附近的废弃地板、纸线筒、稻草等收集为游戏基本材料。

除此之外，每隔一段时间还为孩子们提供一些符合年龄特点且安全的挑战型游戏材料：

有自制竹单梯、皮球、足球、跳绳、毽子等,安吉游戏的指导内容,安吉游戏的指导内容2.种类丰富且数量充足安吉幼儿园里材料的种类丰富而且数量足够，这是确保幼儿充分投入到游戏中去的基础。

安吉幼儿园提供的材料远远大于孩子们的需求，因而小朋友之间很少发生争执，缺材料了就取材料，一个人或者几个人合作全身心投入到游戏中去木块能诱发孩子进行结构游戏，只要有这些大大的积木块，孩子就本能的想要建构竹梯加上垫子等能引出运动游戏,安吉游戏的指导内容3.以低结构材料为主材料投放除了数量多，种类丰富，还应该注重结构化的程度。

安吉幼儿园在游戏场中大量投放低结构材料，如轮胎、油桶、砖块、各种形状的木块等等。

同样是一块木块，由于孩子们不同的经验和生活背景，其玩法是不一样的，这木块有可能是小凳子，有可能是宝宝的枕头,在运动区，多个方形木块排成一条就是一座桥在建构区，多个方形能造成一座房在沙水区，它是漂浮在水上的一艘船,前期准备阶段安吉教师鼓励幼儿用绘画的方式记录游戏，并帮助幼儿逐渐熟练使用这种方式,后续解读阶段解读幼儿的游戏行为，主要采用纲要和指南中五大领域的目标,自主游戏阶段以建构游戏为例，幼儿经历了游戏前游戏设计、游戏中自主探索,以及游戏后分享交流的过程,010011001000101000001010010001010010001010010001010000010100100010100100010100100010100000101001000101001000101001000101000001010010001010010001,01001000101000001010010001010010001,01001000101000001010010001010010000110001,0100100010100000101001000101001000101001000101000001010010001010010001,0001111001000101000001010010001010010001,01001000101000001010010001010010001,01011101000101000001010010001010010001,游戏故事的运用,“游戏故事”是安吉游戏课程实践的重要环节王满霞（2017）,安吉游戏的指导内容,2,2,安吉游戏中教师的角色,教师是幼儿游戏环境的创造者，教师必须为幼儿创造出自主、自由的游戏环境，包括适宜的游戏空间、充足的游戏时间和丰富的游戏材料,教师是幼儿权利的赋予者，“安吉游戏”主张把游戏还给幼儿，幼儿在游戏中有绝对的自主权，自主寻找游戏伙伴，自主商议决定游戏怎么玩，自主创造游戏玩法,教师是幼儿游戏行为的观察者，教师在幼儿游戏过程中扮演观察者的角色，时刻关注幼儿在游戏活动中的表现和反应，敏感地到他们的需要，及时以适当的方式应对,教师是幼儿游戏安全的守护者，“安吉游戏”是一种具有冒险性的游戏活动，教师既要做一个有心的观察者，又要做一个守护者，要善于培养幼儿识别危险、规避危险的能力，让幼儿在探索和冒险中收获经验、快乐与满足,安吉游戏的教师角色,3,3,安吉游戏的指导原则,安吉游戏指导原则,要善于发现，做幼儿游戏的睿智观察者，在安吉游戏中，教师经常要么在旁边细心观察，要么用手机记录,安吉游戏指导原则,全面支持，做幼儿游戏的忠实伙伴，首先教师要竭力控制自己想要管幼儿游戏的欲望，坚决做到“管住嘴巴，管住手”，将游戏真正还给幼儿，其次，教师要在材料的投放、游戏时间和空间上给孩子最大的支持,安吉游戏指导原则,要给予信任，做幼儿可靠的保护者，教师的角色就是在儿童需要的时候做一个可靠的保护者,安吉游戏指导原则,用心解读，做幼儿游戏的知心者，在对幼儿进行指导的时候，教师要尽量将自己放在与幼儿同等的高度，尝试站在幼儿的角度来对幼儿的行为进行解读,4,4,安吉游戏的观察与评价,教师要全面系统地观察幼儿安吉游戏对教师的要求之一是“睁开眼睛”，也即要求教师要学会观察幼儿,教师在观察幼儿的时候，可以每次选择一名幼儿进行观察，观察幼儿整个游戏活动的过程，包括语言交流、动作行为和神情表现等。

还要注意观察幼儿在游戏过程中是否遇到了困难，是如何解决的。

这对于分析幼儿游戏能力和水平有着重要的作用,安吉游戏的观察与评价,游戏观察记录要完整、客观,安吉游戏的观察与评价,教师能够将幼儿从发现问题到解决问题的过程完整地记录下来，在记录的过程中，教师能够用客观地语言进行描述，不添加教师的主观想法，要保证游戏过程的客观真实性,教师能够对幼儿的游戏进行正确分析,安吉游戏的观察与评价,教师在记录幼儿的游戏过程之后，根据幼儿在游戏中的语言、动作、神情等的表现，分析幼儿在游戏出现了哪些行为，遇到了什么困难，是怎样解决困难的，反映出幼儿哪些能力的发展等。

在后续的观察中，更有侧重点地观察和指导,教师要在适当的时候给予幼儿一些指导,安吉游戏的观察与评价,幼儿园要在大方向上坚持“教师不干预幼儿的游戏活动”，但是，当幼儿出现重复性游戏行为或者出现对游戏不感兴趣时，教师就要进行一些干预性指导。

每一个幼儿都是不一样的个体，教师需要视具体情况而定，根据每一个幼儿的实际情况作出不同的反应,THANKSFORWATCHING谢谢,