这个字写得好阅读答案.docx
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这个字写得好阅读答案
这个字写得好阅读答案
【篇一：
小学语文：
《十个朋友》3教案（北京版一年级上）】
导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？
仔细听好。
谜语1.上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
谜语2.东一片,西一片,隔座山头不见面。
猜不着,你再听我说一遍。
2.谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？
二、多种形式读好“朋友”这个词
1.看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？
你们喜欢这两个重要的朋友吗？
快来读读“朋友”这个词。
板书：
朋友板书：
you
[多种形式的读：
男生读、女生读、指名读、同桌读。
注意读好轻声]
2.大家都能注意读好轻声，看来你们已经和这个词交上“朋友”了。
那么，谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？
三、创设情境学习“友”字
1.你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。
谢谢你们这对好朋友，请你们轻轻地回到座位上。
其实，我们每一个同学都生活在一年级五班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。
快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！
2.你们再看，朋友的“友”字，上面的部首就像两只握在一起的手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。
3.让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。
4.整体观察“友”字，要写在田字格的什么位置上？
5.你能试着猜猜“友”的笔顺吗？
6.再观察“友”字，你想提醒大家注意什么？
注意：
横撇的位置。
7.描写两个、仿写一个。
8.展评作业，
谁来说说他写得怎么样？
[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？
]
9.把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。
四、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。
1.看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。
板书：
十个
2.想知道它们是谁吗？
下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认
识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。
好好想想，这十个重要朋友是谁？
[说明：
友的声调]
（1）学生自由读儿歌，猜答案。
（2）谁愿意给大家读读？
大家注意听，听他是不是把每个字的音都读准了？
谁来评价一下。
（3）你们想再试试吗？
那就同桌两个好朋友互相听听，比比谁的字音读得最准确。
（4）你的朋友读准了吗？
谁愿意读给大家听？
谁来说说他读得怎么样？
[指名读]
（5）你的评价很准确，那就让我们再试试吧，大家一边读，一边想谜底是什么？
3.快用动作告诉我，这次你猜出得重要朋友是谁？
——手
4.你们是怎么猜出来的，我来说儿歌，你们做动作，咱们来验证一下吧！
5.儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？
6.可别小看我们这双手，原来它能帮我们干这么多的事情呢！
简直是太了不起了！
那就让我们来用读儿歌的办法夸夸我们的十个朋友吧！
7.小结：
看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。
五、结合字理区分“左右”
1.你们发现了吗？
在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？
2.你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？
和你同桌说一说。
3.你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？
4.区分“左、右”（师补充字理）
（1）左：
左手拿尺子，帮助右手工作，干活。
（2）右：
右手拿勺往口中送。
（3）我们来编个小儿歌，区分它们吧：
①左右是对反义词，左工右口能分清。
②（左）边刚开工，（右）边就张口。
（4）游戏：
①我说你做
例：
用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手?
?
5.你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！
六、书写“左右”
1.整体观察“左、右”，都要写在田字格的什么位置上？
2.对比观察“左、右”的前两笔，分别写在田字格的什么位置？
3.学生描红。
4.学生仿写一个，展评。
（1）谁来夸夸他哪写得好？
（2）建议
5.在本上练习书写。
争取比前一个写得还漂亮！
七、小结：
我们的朋友遍天下！
老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官?
?
都是我们亲密的朋友。
有朋友真好！
最后，让我们一起加上动作再来读读儿歌，夸夸我们的十个好朋友吧！
八、猜谜语、铺垫下节课。
我知道，大家都很喜欢猜谜语，你们能猜出这个字吗？
日月放光明，二月结为（朋）。
小升初数学复习资料：
基本定义与运算定律
（一）数与数字的区别：
数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字0~9这十个数字。
其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。
数是由数字和数位组成。
（1）.0的意义：
0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。
如温度等。
0是一个完全有确定意义的数。
0是最小的自然数，是一个偶数。
00是最小的自然数，是一个偶数。
是任何自然数（0除外）的倍数。
0不能作除数。
（2）.自然数：
用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。
简单说就是大于等于零的整数。
（3）.整数：
自然数都是整数，整数不都是自然数。
（4）.小数：
小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。
但是不能说小数就是分数。
（5）.混小数（带小数）：
小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。
（6）.纯小数：
小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。
（7）.有限小数：
小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。
（9）.循环小数：
小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。
例如：
0.333……，1.2470470470……都是循环小数。
（10）.纯循环小数：
循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。
（11）.混循环小数：
与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。
（12）.无限不循环小数：
一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。
（二）分数：
表示把“单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。
（1）.真分数：
分子比分母小的分数叫真分数。
（2）.假分数：
分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。
（3）.带分数：
一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。
带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。
（三）十进制：
十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。
特点是相邻两个单位之间的进率都是十。
10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。
常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。
（1）.加法：
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。
（2）.减法：
已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
减法是加法的逆运算。
其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。
（3）.乘法：
求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。
（4）.除法：
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
除法是乘法的逆运算。
其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。
（5）.加法交换律：
两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。
a+b=b+a
（6）.加法结合律：
三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。
这叫做加法结合律。
a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）
（7）.减法性质：
在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。
a-b=（a+c）-（b+c）ab=（a-c）-（b-c）
在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。
反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。
在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。
a–b-c=a-（b+c）
（12）.乘法的意义:
（13）.除法的意义：
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
例如：
表示：
已知一个数的三分之一是24，求这个数。
（四）整除与除尽
（1）.整除：
甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。
就说甲数能被乙数整除。
（2）.除尽：
甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。
就说甲数能被乙数除尽。
约数和倍数：
当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。
这两个概念都是相对而存在。
一个自然数，不存在是否倍数与约数。
例如：
“3是约数”，就是一个错误说法。
只能是对3、6、
9、……等数而言，是其中某个数的约数。
【篇二：
三年级语文下学期期末试卷】
三年级语文试题
沉着冷静，勇敢地接受考验，相信你是最棒的！
识写小天地（
22分）
一．我能给带点字选择正确的读音，用“—”标出。
（6分）
伸缩．
三．火眼金睛，辨字组词。
（4分）
钓（）抢（）炒（）挥（）钩（）枪（）
抄（）浑（）
四．填空。
（4分）
）部，用音序查字法应先查大写字母（）。
这个字在字典的解释有：
①、个人的，与公相对②、秘密不公开③、暗地里④、自私。
在“窃窃私语”一词中应选第（）种解释。
在“大公无私”
第1页，共6页
一词中应选第（）种解释。
运用展示台（38分）
一．词语百花园。
（15分）
（5分）
（）平浪静
一（）风顺望而生（）（）观成败按（）不动不以为（）造句：
2．仿照下列词语，各写出你积累的三个来。
（6分）白生生（abb式）：
掩耳盗铃（来自寓言故事）：
3、选词填空。
（4分）
慈祥慈爱
（1）、爷爷是一位（）的老人。
（2）、他停下脚步，（）地抚摸着翠贞的小辫子。
宁静安静
（1）、自习课时，教室里特别（）。
）下来。
二．句子游乐园。
（10分）
6分）
（1）、槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花。
缩句：
（2）、同学们做作业。
扩句：
（3）．陶行知把蜻蜓还给翠贞。
改成“被”字句：
2．照样子，写句子。
（4分）
例：
霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。
（1）、弯弯的月亮像。
。
13分）
1．把下例古诗、名言补充完整。
（3分）飞流直下三千尺，
。
绿了大地，。
植树造林镇风沙，。
2．槐花饭是用大米（）蒸的。
吃咸的，浇上麻油、（）、陈醋；吃甜的，撒上（），拌上（）（4分）
3．读了《揠苗助长》这则寓言，使我懂得了（
第2页，共6页
）的道理。
（2分）
4、通过这个学期的学习，我认识了这样一些人：
有被藏族同胞称为菩萨司令的（），文思如泉、笔走如飞的少年（）；还知道了海底真是个（
）、（）的世界。
（4分）
阅读小能手。
（20分）我的“小花鹿”
去年我生日那天，爸爸送给我一只美丽的“小花鹿”。
它就不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，蓝蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采！
一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。
这一下，它变得更神气，更漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦，山楂啦，橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃，把省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
1、从文中找出下列词语的近义词、反义词。
（2分）
近义词：
喜爱—（）反义词：
调皮—（）2、联系上下文写出下列词语的意思。
（3分）
倾听：
神气：
3、按要求完成下列读书笔记。
（8分）
（1）、用“—”勾画出短文第二自然段的中心句。
（2分）
（2）、在括号里填上合适的词语。
（4分）
圆圆的（）明亮的（）
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蓝蓝的（）调皮的（）
（3）、从短文第三自然段中作者把“小花鹿”当作人来写的那句话摘抄下来。
（2分）
（1）、作者描写“小花鹿”外形的顺序是：
脑袋→（）→（）→（）→（）→（）（5分）
（2）、“小花鹿”有什么用途？
（2分）
小朋友，你的文具盒里都有哪些“小伙伴”？
请你以它们为主人公编一个童话故事，看谁编得最精彩。
要求：
1．题目自拟，大胆展开想象。
2、内容具体，语句通顺，字数在300字左右。
第4页，共4页
第5页，共6页第6页，共6页
【篇三：
语文下第八单元】
1、认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？
（南）你会写吗？
你觉得这个字的哪部分最容易写错？
（注意里面不是“羊”）
3、学生描红，书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文：
布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：
这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b.自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？
（师解释农历、娥眉、团圆）
b.第二句：
结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”
e.朗读全文。
3、积累：
记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：
谚语
十雾九晴。
雨过天青。
天上星星跳，风雨就来到。
东虹日头西虹雨。
人黄有病，天黄有雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。
30．棉花姑娘
学习目标：
1、认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。
2、分角色朗读课文，读出请求的语气。
3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重点难点：
1、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、识字、写字，提高识字能力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，这是什么？
（出示棉花）你们知道棉花有什么用处吗？
（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。
2、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。
3、揭示课题，生跟师书写课题。
二、初读课文，认识生字
1、生借助拼音自读课文，边读边把生字圈出来。
2、课件出示生词，生认读。
（开火车，小老师领读等）
3、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！
三、细读课文，理解课文内容
1、学习第一段。
⑴（课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？
哪一段是写棉花姑娘生病的？
（生回答）
⑵自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。
（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？
（理解词语“可恶”。
）生回答。
⑶指导朗读第一段。
2、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！
小动物中有许多捉害虫的医生，今天，它们都来了，大家看看都有谁？
他们能帮棉花姑娘治病吗？
请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。
（生读课文）
3、学习二、三、四自然段。
⑴你读的是哪一段？
它能帮助棉花姑娘捉害虫吗？
为什么？
（生依次回答，并读相应的自然段，师贴卡片）
⑵小结：
燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，虽然他们都没能帮助棉花姑娘，但他们都是捉害虫的能手，是人类的好朋友。
4、学习第五自然段。
⑴三位医生都没能帮助棉花姑娘，那到底是谁帮她治好了病呢？
（生回答，师贴七星瓢虫图）
⑵师讲解七星瓢虫。
⑶七星瓢虫的本领大吗？
你们喜欢它吗？
师生合作读这一段。
5、学习最后一段。
⑴七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫，棉花姑娘的病好了吗？
让我们一起去看一下吧！
（课件演示最后一段）
⑵棉花姑娘张出了什么样的叶子？
（生回答）
碧绿碧绿”还能说什么？
你从哪看出棉花姑娘的病好了？
（吐出雪白雪白的棉花）“雪白雪白”还能说什么？
⑶棉花姑娘的病终于治好了，她高兴吗？
请大家一起高兴地读这一段。
四、分角色朗读课文
第二课时
一、复习课文内容，分角色表演
二、学习本课生字、新词
1、出示本文生字卡片，指导学生练习认读。
2、纠正读音：
“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”前鼻音。
同桌练读。
3、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
三、指导书写
1、指导书写上大下小的字。
2、指导书写上小下大的字。
3、指导书写左窄右宽的字。
4、书空后在本上练习。
四、课堂作业
31地球爷爷的手
学习目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
教学重难点：
1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教学准备：
磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？
（学生各抒己见。
预测学生心理：
最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？
我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。
多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？
我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
标出自然段
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。
）
4、教师检查字词情况：
利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。
老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。
老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）
2、评评选选：
“谁是小小朗诵家”
a、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
b、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。
c、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
d、最后评选出朗诵家。
（奖励智慧花）
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
练习读小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。
读好小兔的话。
要有礼貌。
读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。
读好地球爷爷的话。
声音要缓慢、粗壮、有力。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？
地球爷爷是怎么摘桃子的呢？
（学生畅所欲言）
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？
让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。
你们知道什么是“地心引力”吗？
7、实践活动：
a、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
b、小组实验：
请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？
（通过实验让学生理解“引力”）地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？
（板书：
地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？
（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点，展示：
我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
（自由想像说。
）
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
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