全高中语文散文阅读题答题公式汇总.docx

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全高中语文散文阅读题答题公式汇总

高中语文-散文阅读题答题公式汇总

散文阅读我们可以将它们大致分为写景物类散文阅读和写人物类散文阅读两个大类，这两大类型又分别对应更为细致的分类和结构。

写景物类散文阅读

常见结构安排：

①空间顺序（游览顺序）：

空间顺序在我们的散文中体现为我们的游览顺序，景随眼动。

公式：

位置+景象+感触，应用的一般是记叙、描写、抒情/议论的手法

②时间顺序（古今对比）：

一般是围绕某一物，过去与现在的对比

③作者接触到某物后出发的情感思想：

一般写作思路为

（1）铺垫叙述（背景）

（2）见到此物（描写）

（3）产生感想（可以分为横向和纵向两个方面）

（纵向：

自己不同时代的记忆——情感变化横向：

他人对此物的评价——独特看法）

（4）引出主题

写人物类散文阅读

常见结构安排：

1、时间顺序

写多个事件，对应人物性格特点

2、常考查内容：

人物描写方法：

概括多个事件，并对应人物性格、人物品质对我们的启示

常见写法

借物写人（具有象征意义的某物）

借景写人（名人故居等）

哲理类散文阅读

结构类型一

1、总分总结构

总分式结构（基本结构）

提出问题（引论）

---提出文章要论述的问题是什么（总）

分析问题（本论）

---摆事实讲道理论述为什么是这样（分）

解决问题（结论）

---论述怎么样做到和会出现怎样的情况（总）

结构类型二

1、层进式结构

（1）讲述的道理由浅入深，分析层层推进，环环相扣，逐步深入。

（2）是从正面阐述观点的。

（3）它的特点是：

围绕中心纵向推进，可以开头提出中心论点，也可以最后推出中心论点。

表面看来也是有几个分论点，但它们之间的关系不是并列的，不能互换顺序，在进行论述时每一层的认识由低到高，由浅入深，仿佛上楼梯似地使论述层层深入。

散文的所有结构和写法就是我们以上所说的这些

接下来我们就说一说

散文阅读的题型

那么问题来了，

散文一般是考什么类型的题目呢？

作用题、主旨题、含义题、细节题

是不是在考试的时候会被经常问到:

∙文章这样写有什么好处？

某个词或者某句话在文中的作用是什么？

（或作者这样写的用意是什么？

）这种类型就是我们的------作用题

∙本文表达了作者的什么感情？

这种类型就是------主旨题

∙划线部分的词语/句子有什么含义，在文中起到了什么作用？

这个当然就是我们的------含义题

∙还有一种类型是在实用类文本中比较常见，那就是细节题！

需要我们注重里面的细节，比如我们常做的传记类文本阅读，概括传主的事迹，传主有什么优秀的品质了这些，都需要我们去筛选细节。

下面是我们题目类型的分类和结构

“理解重要词语的含义”类

1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）

【答题步骤】

①本义入手，追根溯源。

根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

②关键句子寻线索。

从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。

③思路延伸得情感。

通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案

2．与本文主旨相关的词语

【答题思路】

①明确词语地位。

与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。

②分析结构抓思路。

理清文章结构，看清作者写了几个层面

③抓关键词句，概括要点。

从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。

3．表达段中、文中核心概念的词语

【答题思路】

①审清题意明区域。

看清答案从段中找，还是从全文找。

②整体把握，分清层次。

给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

③锁定关键词。

由体现词语层面的关键词概括出答案

4．含义特殊、反映深层意义的词语

【答题思路】

①结合文意定层面。

结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

②立足全文，锁定区域。

找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

③归纳概括。

从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。

5．需要概括含义要点的词语

【答题思路】

①明确地位，审清题意。

分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。

②分清层面，概括信息。

立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。

6．有特殊指代义的词语（指代义）

【答题思路】

①理解词语本义。

所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。

理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。

②圈定特殊语境。

圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。

如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。

③联系语境分析。

联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义

7．运用了修辞的词语（修辞义）

【答题思路】

①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。

②联系语境析修辞。

任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。

故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。

③瞻前顾后断深意。

在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。

抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

④概览全文看表里。

若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义

8．文中反复强调的词语

【答题思路】

①锁定有效阅读区间。

根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。

②抓住关键词句分析。

高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。

抓住它们，便找到了答案的核心内容。

“表达技巧”鉴赏

1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息

　　要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间

　　在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。

这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。

　　阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。

2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领

　　认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。

要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领

　　命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。

“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。

这是一个分析综合的过程。

有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求；由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。

由此可见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。

　　解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法？

回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签

3.语言的运用，力求准确、精练、概括

　　鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。

　　①善于利用文中的重要词、句组织答案。

　　一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。

大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。

当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。

　　②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。

　　即：

怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。

有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。

因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。

　　③语言表述力求精练。

　　这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。

　　对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。

顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏

　　鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。

其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。

再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。

“表达作用题”类

1、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如下表：

第一人称便于直接抒情

第二人称呼告抒情更强烈感人

第三人称不受时空限制，灵活自由

2、修辞方法类

（1）确认所用的修辞手法。

这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。

答题时，要明确每一种修辞手法的作用。

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

比喻生动形象，化无形为有形

夸张表达感情更强烈

拟人表达亲切，有情趣

对偶整齐，有节奏感

排比一气呵成，突出强调

反复紧凑，有气势，表达效果强烈

反问表达鲜明，起强化作用

设问突出强调

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

3、表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式

（2）明确五种表达（记叙、议论、说明、描写、抒情）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

如下表：

表达方式主要作用

肖像描写以形传神

工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

动作描写表现人物性格特点

细节描写准确传神鲜明

语言描写言为心声，表现人物性格特点

插叙内容丰富，深化主题，曲折有致

心理描写揭示人物内心世界

倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情

叙后议论画龙点睛，点明题旨

白描简笔勾勒，简洁准确传神

比喻论证生动形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆

间接抒情寓情于景，物事含蓄

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析

4、行文段落类

解题思路：

（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。

如下表：

开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调

过渡段承上启下（或启下）

结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。

如前例答为：

①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传

5、表现手法类

解题思路：

（1）确认所用表现手法

（2）明确常见表现手法的作用。

如下表：

象征引申事理，含蓄形象鲜明

衬托突出所要表现的事物特点

扬抑在变化的反差中突出事物

渲染为行文设置铺垫，营造氛围

对比突出事物特点，使形象鲜明

以小见大小中见大，表现人、事

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

6、物象类

（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

对文章结构具体的思考角度如下：

开头结尾的谋划

详略主次的安排

行文线索的贯穿

过渡照应的勾连

伏笔悬念的设置

（2）内容上结合文章具体分析。

思考角度

①勾连上下文的线索作用；

②对内容的充实作用；

③主旨的深化升华作用；

④寄托作者的思想感情。

部分重要作家散文风格

鲁迅：

观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：

真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林：

“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

冰心：

清婉明丽。

秦牧：

知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：

写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：

恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，朴素浅易。

贾平凹：

清淡古雅。

毕淑敏：

比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：

沧桑内敛。

余秋雨：

语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。