六年级上册书法教案.docx

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六年级上册书法教案

六年级上学期书法教学计划

本学期学生已具有较强的学习能力，也有更细致的观察解识能力。

学生开始有自己的书写思考。

也会不知不觉地产生自己的书写目标，有更多自己的书写追求。

针对六年级学情，本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》（简称《纲要》）编写，引导学生由“书法枝能”逐步走向“审美与文化”。

教村融部首训练、结构领悟和集字创作为一体，以书写体习为主体，编入精要的经典名帖欣赏，适当融入书法审美和书法文化的内容。

教村传承传统书写技能的训练，依托临摹来帮助学生认识笔画的形态，领悟结构规律，通过集字创作来提升学生的观察，理解能力，从而使其合理科学地调整学习方向。

为了更好地服务于教学，特制订本学期教学计划。

一、学期教学目标

1.知识

熟练地掌握毛笔运笔方法，运用笔画的粗细、长短、正科、弯直的符号语言，体会提按、力度，节奏等变化，来塑造汉字形态，表现书法中的美。

有初步的书法应用意识，运用结构规律指导范字书写。

尝试从外形轮廓入手，来认识部首和范字的基本形状。

运用都首和范字的组合搭配关系，创造不同的书写风格。

借助范字赏析，鼓励学生在临摹中内省和分析。

借助四大楷书中范字的“对比与欣赏”，巩国书写技能。

了解常见的书法作品幅式，学习中堂书写格式。

认识行书字体，在欣赏经典碑帖中，表达感受和见解。

借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范、结构匀称、端正美观。

借助自学、小组合作等多种学习方式，通过描红、临摹、背临等训练，提高“眼，脑、手”的协调性。

2.能力

能借用几何图形或辅助线，确定范字中笔画、结构的形体特点，提高观察效率和准确性。

尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。

在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3.情感

激发学生热爱汉字、学习书法的热情，引导学生关注学习和生活中的书写。

初步养成勤于观察，认真读帖、静心书写的好习惯，书写整洁、美观。

二、教学重点难点

（一）重点

1.认识部首女字底、四点底、木字底、心字底、皿字底的特点，学习这些部首的写法，理解范字上下部分的宽窄、长短变化，临写力求准确。

2认识部首建字底、走之底、同字框、门字框、国字框的特点，关注范字的书写笔顺，理解被包围部分的大小和位置安排，书写紧凑和谐。

3.学会“突出主笔”的书写技巧，掌握范字的书写规律。

4.结合其他领域的学习，欣赏经典名作，在交流和评述中表达自己的见解。

5.认识行书字体，学习中堂的创作风格，能创作一幅中堂作品。

6.开展丰富多彩的书写实践活动，举办班级书法作品展。

7.激发学生对毛笔书写的热爱，养成良好的书写习惯，传承书写文化。

（二）难点

1.通过观察、比较、分析等训练，感悟书写的“趣味”“神韵”和“意境”，提高书法思维能力。

2.在教师的示范和鼓助下，掌握正确的运笔方法，关注笔顺，观察笔画间的位置关系，提高书写的造型能力。

3.在集字创作中认识字与字、行与行之间的相互关系，增强学习书法的成就感和自信心。

三、学情分析

随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界逐渐丰富。

教师需要充分利用书法课程资源，向学生打开一个神奇而有魅力的书法世界。

激发学生学习书法的兴趣、养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

学生在观察、比较、发现、实践告的书写体验活动中感语“规味”“神韵”和“意境”，重新审视自己的书写质量，逐步建立自己的书写审美意识，从而获得笔法的综合探索能力。

六年级学生的抽象思维与逻辑思维能力逐渐加强，更注意对事物的分析和主现体会。

因此，教师在“造型表现”“欣赏评述”学习领域要多引导学生自主分析和主动审美，尊重学生的个性体验。

学生借助欣赏、学习，分析和记忆经典字形。

理解范字各件的组合关系，

力求总写准确，以获得敏锐的观察力，品尝书写美的成就感，从而获得不竭的学习动力

四、课时安排

通常一个课目占用一个课时，本册教村共设字底、字框、结构和综合探索四个单元，其中字底部分有课目7个，字框部分有课目3个，结构部分的课目是3个，综合探索部分有课目2个。

全册书共有教学课目15个，所以本学期新授教学15课时，此外“综合实践”活动课目可安排1-2课时，考核1一2课时。

其会时间可考虑延续练习课时量，成者自编教材补充教学。

平溪中心小学2019—2020学年上期

六年级书法教学进度表

周次

时间

教学内容

备注

一

9.2—9.6

开学习惯教育

二

9.9—9.12

学习女字底的写法，临草范字“安”和“委”。

中秋节

三

9.16—9.20

学习四点底的写法,临草范字“兼”和“烈”

四

9.23—9.27

学习木字底的写法，临摹范字“集”和“梁”;认识“尺牍”。

五

9.30—10.4

国庆节放假

10.1—10.7

六

10.7—10.11

学习心字底的写法，临摹范字“宪"和“悯”。

七

10.14—10.18

学习皿字底的写法，临摹范字“盈”和“监”。

八

10.21—10.25

学习建字底的写法，临摹范字“延”和“建”。

九

10.28—11.1

学习走之底的写法，临摹范字“道”和“通”。

十

11.4—11.8

学习同字框的写法，临摹范字“同”和“册”;认识《龙门二十品》。

十一

11.11—11.15

学习国字框的写法,临華范字“国”和“图”。

十二

11.18—11.22

学习门字框的写法，临摹范字“开”和“闻”。

十三

11.25—11.29

认识结构规律之“横长竖短、横短竖长”，临摹范字“工”“土”和“王”“牛”

十四

12.2—12.6

认识结构规律之“横长撇短、横短撇长”，临摹范字“右”“有”和“左”“在”

十五

12.9—12.13

认识结构规律之“长短参差”，临摹范字“业”“聿”和“拜”“昇”

十六

12.16—12.20

学习创作中堂“黄金易得，白首难还”

十七

12.23—12.27

认识行书字体，欣赏行书经典名帖《鸭头丸帖》和《祭侄文稿》，或是《兰亭序》《寒食帖》。

十八

2019.12.30——2020.01.3

综合实践：

我们班的书法展

元旦节

十九

1.6—1.10

复习

二十

1.13—1.17

期末考试

六年级上学期书法教案

第1课女字底

一、复习导入

1.复习女子旁的写法和特点

2比较女字旁和女字底形态的变化

师:

女字旁和女字底有哪些不同的地方

出示范字，引导现察

（通过观察，了解女字底主要变化的笔画）

3.出示课题。

（板书:

女字底）

二、学习部首

1.观察女字底，需要注意哪些笔画?

（撇点的连接，搬短点长，点向右下.渐行渐粗，长横略斜微弯，行笔轻，重顿回收）

（教师示范）

2女字底的形态以及笔画特点是怎样的?

师生讨论（呈略对称五边形，需要写稳）

3.教师示范女字底

4.学生练习4个

三、临习范字

1.出示“安”字卡片

你们能看出“安”字的结构特点吗?

（上窄下宽）

有哪些书写要领呢?

2教师概括要点，示范“安”字

3.学生跟写4个

4.出示“委”字卡片。

小组讨论:

“委”字的结构有哪些特点?

怎样才能写好“委”字呢?

5.指名学生（2人）上台尝试临写，师生评议

6.教师示范，学生跟练4个。

四、反馈矫正

1.展示个别学生作业。

师生共同评议

你觉得这几个字写得怎样?

还有哪些不足?

（请你对照范字自我修改）

2学生继续巩固练习

3.教师行间巡视指导

4.学生自主选择性学习“委”等字

五、赏析提高

1.展示部分学生作业。

2.师生共同赏评。

3.展示欧体、柳体，赵体书法图片

同学们，你们看得出他们的书法与颜体有哪此不同吗?

4.教师小结下课

第2课四点底

一、复习导入

1.出示颜体中的各种点画，回顾复习。

2.问:

点画很彩时候都是以组合的方式出现在汉字中，学过的有哪些?

（相对点、两点水、三点水等）

3.出示课题:

四点底。

二、引导观察、示范练习

导入:

出示四点底，引导观察。

（1）问:

四个点的大小、方向有哪些异同?

写好这些点，应该如何运笔呢?

（教师可相机示范）

（2）问:

这四个大小、方向都不相同的点组合时有什么特点呢?

（逐一引导，小结:

左右对称，排列均匀，左低右高，连成线）

（3）教师示范写四点底，处处紧扣书写要领。

（4）学生练习，教师相机指导，根据学生情况及时予以反馈和纠正。

三、赏析临写

逐字分析示范，学生试临。

（1）引出“兼”字，辨识一下古今字形的差异。

（2）引导观察整体字形的特点:

上窄长、下宽扁。

（3）分上中下部分观察字形特点:

上两点短小，上开下合。

注意观察横画和竖画的形态及长短、间距。

（4）引导学生观察:

四点底“左低右高排列，与横画的左低右高保持一致”，这是非常重要的形态特点。

（5）教师示范，提示要点。

（6）学生练习，教师巡视。

（7）出示“烈”字，讨论观察:

上部分结构与“兼”的区别。

（8）小组讨论，小结出书写时的要领。

（9）学生试临，教师个别指导并及时反馈。

四、作业展评

1.学生互动交流，对练习的字进行互评。

2.选择有代表性的几幅作业进行讲评。

3.学生修改调整，自我评价。

五、拓展评析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带四点底的字进行赏析。

2.学生任选其中的字试着临写练习。

六、对比欣赏

1.出示欧、柳、赵体中的“兼”进行对比欣赏。

2.学生讨论各书体中四点底处理的同异之处。

3.课堂小结。

第3课木字底

一、设疑导入

1.谈话:

“木”字我们都非常熟悉，那么它在字中作为偏旁部首出现时，有哪些变化呢?

（学生讨论回答）

2.观察独体字“木”变成“集”字中的木字底有哪些改变。

3.学生交流汇报。

二、观察指导

1.导人:

出示木字底，引导观察。

2.横画有什么变化?

要写好木字底，运笔时应该注意什么呢?

（教师可相机示范）

3.书写竖钩时应注意什么?

是笔直的吗?

坚钩的钩尖方向怎样?

与哪个笔画有关系?

4.两点形态、大小、位置特征是怎样的?

5.引导学生细致观察:

木字底两点是如何发生呼应关系的?

6.教师示范，学生跟随尝试练习。

根据学生情况，教师及时予以个别反馈和纠正。

三、赏析临写

逐字分析示范，学生试临。

（1）引出“集”字，辨识木字底:

动画演示在字中将两点还原成撇捺的效果与现有木字底的效果。

（2）学生讨论对比效果。

教师引导观察理解，结合整体字形的特点,需要对木字底进行艺术处理。

（3）分上下部分观察字形特点:

上部收紧，下部舒展。

（4）学生试临三个，分组检查讨论。

（5）教师示范，提示要点。

（6）出示“梁”字，讨论观察:

木字底的形态有何变化?

为什么要

如此变化呢?

（7）讨论小结书写时的要领。

（8）学生练习，教师巡视。

四、作业展评

1.学生互动交流，对练习的字进行互评。

2.选择有代表性的几幅作业进行讲评。

3.学生修改调整，自我评价。

五、拓展评析

展示《颜勤礼碑》中部分带“木”字偏旁部首的字，学生分组进行赏析。

六、对比欣赏

1.出示欧、柳、赵体中的“集”“乐"进行对比欣赏。

2.讨论各字体中木字底形态处理的同异之处。

3.课堂小结。

第4课心字底

一、复习导入

1.复习木字底的写法。

2.揭示课题。

（板书:

心字底）

二、观察指导

1.出示“心”字，学生观察，说说心字有什么特点。

（三点由低到高，卧钩由轻渐重）

学习心字底的写法，

2.了解笔顺规则及组成笔画的写法，教师范写心字底，边写边念运笔方法。

3.心字底的个点和卧钩的位置关系有何特点呢?

4.学生练习书写心字底三遍，教师巡视指导。

5.展示学生书写练习，师生辨识:

哪--个心字底最美呢?

（师生明确:

三点由低到高，卧钩由轻渐重）

同桌相互评一评，师生反馈纠正心字底的书写。

三、赏析临写

1.出示范字“宪”，学生观察。

（1）这个字有什么特点?

（字形上下宽，中间窄）

（2）教师示范、学生练写三遍，教师巡视指导。

2.出示范字“悯”，学生分组讨论，合作学习。

3.学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评:

心字底的形态变化和书写技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正

并示范正确写法，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

1.选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说:

什么地方写得好?

什

么地方写得不太美观?

然后指导互评再改正。

2.学生修改调整，自我评价。

五、拓展欣赏

1.展示《颜勤礼碑》中部分带心字底的字欣赏。

请你说说:

这些字中心字底的形态有什么异同?

请你说说:

这些字中心字底的点画位置关系是怎样的?

2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。

3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“宪”字进行对比欣赏。

4.学生说说各家字体中心字底的相同和不同之处。

5.课堂总结:

通过今天的学习，我们知道颜体字中心字底的写法很特别，还认识到心字底在不同字中会有线条形态的丰富变化。

在不同的书写风格中，同一偏旁的写法也会有不同。

只有认真观察，用心体会，我们的书法才会越练越美。

第5课皿字底

一、自学仿写

出示皿字底。

1.学生尝试临写三个。

怎样才能把皿字底写得“宽扁”呢?

（横长竖短）

2.指导赏析:

皿宇底中有一组竖画，这四个竖画各有什么特点?

（师生明确:

竖画的粗细、长短、斜度皆具变化）

小结:

四个竖画皆短，间距均匀。

其边竖内斜，中竖正直，右竖最粗。

学生练写皿字底两遍。

（学生自我对比调整）

二、出示范字:

“盈”和“监”。

1.学生分组讨论:

（1）这两个字有什么共同特点?

（上长下短）

（2）书写范字时应特别注意哪些关键笔画?

（“盈”字左撇直长，右撇弯短;“监”字右上部分撇短捺舒展。

）

学生临习范字各两遍。

2.指导赏析:

（1）说说“盈”字四个撇画的长短、粗细、斜度、弯度有什么不同?

（2）说说“监”字左上部四个横画和四个竖画的不同之处。

（“盈”:

四个撇画间距均匀，上密下疏;边撇稍粗长，中撇宜细短。

“监":

四个横画间距均匀，竖画各具斜度，粗细不-）

3.教师示范，学生练写两遍，教师巡视指导。

二、临写反馈

学生临写作业展示，师生评议。

1.反馈范字形态特点是否准确:

上长下短，“盈”字上窄下略宽，而“监"字下窄上略宽。

2.反馈范字上下部分是否“中心对正”:

出示“盈”字的上、下两个独立部分和“监"字的三个独立部分，指名两组同学各三人上台，并在米字格中演示、拼摆:

说说这两个字的上下部分做到“中心对正”了吗?

（皿宇底宜处下部居中位置）

学生练写，自我校帖修改。

教师巡视指导，“双姿”不正确的个别提醒。

三、赏析拓展

1.教师出示欧体、柳体中的“监”字，赵体中的“孟”字进行对比欣赏。

提问:

和颜体相比，其他三体中的皿字底有什么相同和不同之处?

（相同之处:

皿字底通常都写得“宽扁”，取平稳之势。

不同之处:

在欧体、柳体、赵体的三个范字中，皿字底都要宽于字的上部，有托举之力。

尤其两个中竖，更有欧体的“、”“丿”之变和赵体“连写牵丝”之意。

）

2.选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么

地方写得不太美观，然后指导互评再改正。

3.临写颜体字中四个“监”字和“盛”字，体会血字底的书写变化。

学生欣赏，课后练习。

课堂总结，宣布下课。

第6课建字底

一、谈话导入

4.导人:

今人，我们起来学习建字底火型的字

5出示课题:

第六课建字底

二、学习偏旁

观察分析建字底的笔画布局特点。

1.建字底由哪几个笔画组成?

每个笔画有什么特点?

（两个横撇加平捺）

2.两个横撇样吗?

有什么不同之处?

引导学生观察分析，总结出建字底“上横撇短小倾斜、下横撇长大稍正，横折折撇造型整体竖直、上部稍微后仰”这要领。

3.建字底的捺和我们平时写的捺一样吗?

有何不同之处?

带领学生复习斜捺，然后学习平捺的写法，重点强调平捺“攒头弯颈平身舒尾、左高轻右低重”的特征。

4.学生尝试书写建字底，教师挑选典型作业分析，并做示范。

强调书写时确定“横折折撇与平捺组合的交点位置”是写好建字底的关键，这个交点也是横折折撇的重心支撑点。

5.学生再次练习2到4个建字底:

三、临写范字

逐字分析示范，学生试临。

I.指导学生读帖，自学范字“延”，并尝试书写一个“延”字。

分析典型案例，一同找出笔画、笔顺、结构等问题，教师示范，强调书写要领与注意事项:

“延”字被包围部分笔画分布疏朗均匀，位居右上，平撇略斜，两竖位于竖中线两边，均匀分布，左竖短小向左倾，.右竖粗壮中正，上粗下细，两横向右上倾斜，与建字底两横撇中的横平行，字形整体呈梯形。

2.学生临写“延”，反复比较范字，书写4到6个，教师巡视指导。

3.作业点评，挑选写得最好的孩子当小老师，分析讲解范字“建”，

其他同学补充。

4.小老师在实物投影仪上书写“建”字。

师生共同分析小老师的范字,并与教材范字对比，找出差距，分析原因。

5.教师示范书写，再次强调临写要领。

四、自学巩固

学生巩固临写，教师指导。

1.学生练习，教师巡回指导。

2.展示作业，师生赏评学生临作。

五、作业展评

欧、柳、赵体范字欣赏，了解不同表现形式。

1.对比分析，教师范写。

2.小结，下课。

第7课走之底

一、学习偏旁

偏旁学习。

1.教师范写走之底和建字底，学生观察，对比两者的书写变化

2.对照教师书5写示范，师生再次分析、讨论两者的书写布局要领:

建字底撇捺相交且出头，横折折撇笔画转折拐角尖锐，整体微微向右后仰:

走之底撇捺相连但撇不出头，横折折撇笔画转折圆润，除第一处折角外，没有明显的折角，横折折撇整体微微向左前倾斜，

3.学生尝试书写走之底，教师挑选典型作业分析，并再次示范，强调关键要点。

4.学生再次练习。

二、示范临写

逐字分析示范，学生试临。

1.指导学生分析范字“道”的结构特点:

“首”部居中靠右，紧挨左边横折折撇，位于半包围圈之内，第一横最长，但比平捺稍微缩进，整个“首”部在捺的托举之上:

“首”上部两点高度稍微超过走之底首笔位置，即走之底的点画与“首”上部两点连线和其本身众多横画倾斜角度致且平行，横画的问距均匀。

“首”字本身基本左右对称，中轴线位于两点中间，边竖应该内弯，左轻右重。

2.教师示范书写“道”字，强调书写顺序。

3.学生临写“道”，反复比较范字并书写4到6个，教师巡视指导。

4.学生根据“道”字的学习方法，自学“通”字，分组讨论其结构和书写要点。

三、巩固练习

5.尝试练习临帖，教师巡视找典型案例，集中展示，分析讲解。

6.教师示范，边书写边强调书写要领。

四、学生自学

学生巩固临写，教师指导。

1.学生练习，巡视指导。

2.展示作业，师生赏评学生临写习作。

五、作业展评

单元小结。

1.本单元内容回顾。

2.小组讨论:

写字底类偏旁要注意些什么?

3.各组代表发言。

4.教师总结:

字底类汉字般为上下结构及半包围结构，字底位于汉字下方，承载整个汉字的重力，必须写得稳健，对称的字底尽量使其对称线与上部结构中轴线重合:

不对称的字底也要注意笔画布局的匀称，字底中的主笔务必要写得刚劲有力，切总主笔写得绵绵无力。

七、课外作业:

1对颜、欧、柳、赵体的范字“道”等带走之底的范字对比欣赏，了

解不同表现形式。

2.收集更多书法家书写的带走之底的作品，同学间相互交流，谈读你

最喜欢哪位书法家的作品

第8课同字框

一、激趣导入

1.组织教学，激趣揭题

投影出示，请大家观察这些字:

同，册、国，图，门、闻说说它们的字框各是什么?

2出示原碑，从中找出同字框的字。

板书课题:

同字框

二、学习指导

1.出示同字框

2.笔画书写要注意什么?

3.学生读教材运笔步骤示意图，尝试写写两个同字框

4.师生总结同字框书写的儿歌:

同字框，字形长，起笔逆锋轻轻顿，两竖曲，要相向。

左轻短，右重长，横稍上斜运笔轻，不与左竖来封口。

5.教师示范同字框的书写，速度稍慢，边写边念运笔要领。

（学生书空，和老师起边写边念。

）

6.学生练习书写同字框4个，教师巡视指导，提示注意坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。

三、赏析临写

7.学习范字“同”，学生观察:

（1）这个字字形什么特点?

（字形纵长）

（2）书写同字的要领是什么?

（横画间距均匀.口字两竖内斜，左轻右重.中间被包围部分居中靠上。

）

（4）教师示范，学生练写3个字，教师巡视指导。

8.出示范宇“册”，学生分组讨论，合作学习:

（1）说说这个字的字形特点是什么?

（2）重点观察分析这个字多横、多竖的变化，

（3）教师示范，学生练写3个字，教师巡视指导。

遇到普遍存在的

问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

9.书法小诊所:

选择有代表性的作业点评。

师:

这里有几个汉字生病了，谁来给它诊治?

请几名同学来说一说。

让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观。

学生再巩固练习，每个例字写1到2遍。

（要求读帖，书写，比较，纠正。

）

五、课堂小结

通过今天的学习，我们掌握」颜体字中同字框的书写要领和例字。

欣赏了书法名家的作品，我们知道“世界不是缺少美，而是缺少“双发现美的眼睛”。

希望通过书法的学习，让我们学会欣赏美，感悟美，拥有一.颗求真向善美好的心。

六、作业

练习颜体同字框的字，尝试用带同字框的字写一幅集字作品，如“同甘共苦，志同道合”等。

第9课国字框

一、学习指导

（1）学生练习书写国字柜4个，教师巡视指导，提示注意坐姿与执笔，

用墨技巧、书写状态

（2）展示学生书写练习，师生评议:

哪一个国字框最美呢?

（师生明确:

字形和笔画的准确。

）

同桌相互评评。

学生巩固练习再书写2个。

二、赏析临写

1.出示范字“国”，学生观察:

（1）这个字有什么特点?

（字形纵长）

（2）国字框内部书写要领是什么?

（上紧缩下疏放，笔画穿插）

（3）“国”字内外部分的书写比例要注意什么要领?

（内外部分比例要协调，内部要满而不挤）

（4）教师示范，学生练写3个字，教师巡视指导。

2.出示范字“图”，学生分组讨论，合作学习:

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字里面部分的特点和写法。

（3）教师示范，学生练写3个字，教师巡视指导。

遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

三、作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。

学生修改调整，自我评价。

四、拓展练习

1.师:

汉字是书法的载体，在学习书法前，我们也要先懂字义。

（展示几个颜真卿在不同的字帖中书写的“国”字）我们发现了什么?

为什么呢?

2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。

3.选择练习以下字:

因、圆、团。

五、对比欣赏

1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“国”字，要求学生进行对比欣赏。

2.学生说说各字体的国字框中，形态和艺术美感的相同和不同之处。

六、课堂小结

通过今天的学习.我们知道颜体字中国字框的书写要领，还练习了“国”和“图”字。

认识到“国”字的不同写法，欣赏了在不同书法家笔下同一个字的不同书写和美。

只要我们用心观察，静心练习，我们的字会越练越美，我们也会感受到学习书法的无穷乐趣。

七、作业

练习带国字