八年级思想品德下教学设计.docx
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八年级思想品德下教学设计
八年级思想品德（下）教学设计
柞水县蔡玉窑中学朱科付
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
树立集体观念，自觉维护集体的团结。
（二）能力：
培养辩证思维能力和概括能力。
（三）知识：
知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量教学重点个人与集体的关系
教学难点：
团结就是力量
教具准备：
课件
学法指导：
理解、观察、感受与运用过程与方法讲授法与讨论法;问题导学
教学过程：
一、导入新课
一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
生活中，你是否体验过“团结就是力量”？
作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？
那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。
第十课我与集体共发展
正确认识个人与集体的关系（板书）
二、明确目标：
三、明确问题：
1.集体的存在形式和基本特征有哪些？
2.个人与集体的关系体现在哪些方面？
3.怎样理解团结就是力量？
四、合作探究：
1、个人与集体不可分（板书）
情境活动一：
（见教材P3页）
男孩：
我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。
女孩：
我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。
互动讨论——
说一说：
自己生活过的集体有哪些形式？
在集体生活里有些什么感受？
议一议：
个人与集体的关系是怎样的？
⑴集体的存在形式多种多样（板书）
集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体。
①集体的形式：
（板书）
班级、学校
社区、工厂每个人都从属于不同的集体，
民族、国家一生就是在这些大大小小的集体中度过的。
②集体的基本特征：
（板书）
一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。
⑵个人与集体的关系（板书）
①个人的生活、学习和工作都离不开集体（板书）
情境活动二：
（见教材P4页）
材料：
一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者——编导、导播、机组人员等，一一请上台来，对他们深深地鞠了一个躬。
她的这一举动引起了人们的阵阵掌声……
这位主持人为什么要这样做？
其实，我们每个人都应该感谢集体，因为集体给了我们许多……
感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。
感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。
感谢集体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。
感谢集体在我：
。
探究讨论：
怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”？
教师讲述：
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。
②集体的发展离不开每个成员的努力（板书）
情境活动三：
（见教材P5页图文材料）（学生阅读问题情境后思考讨论）
议一议：
集体的发展靠的是什么？
（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力）
2、团结就是力量（板书）
⑴集体团结的作用（板书）
情境活动四：
（见教材P5-6页）
材料：
回顾抗击“非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。
面对突如其来的“非典”、疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起。
广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多人用自己的生命换来了病人的康复。
科研人员加紧查明病源体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。
工人加班加点生产各种急需用品，农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区，保障了充足的物质供应。
文艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄，鼓舞了全国人民的士气……
危难之中，我们没有感觉到孤单。
因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会、一个温暖的集体中。
我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。
个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。
说一说：
通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？
试一试：
自己还能举出依靠集体的力量战神困难，取得胜利的其他事例吗？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。
团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。
只有这样才能心往一处想、劲往一处使，从而形成强大的合力，这就是团结的力量，团结的作用。
相关链接——
一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；
百只手，把河拦；千只手，推倒山。
①任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的（作用）（板书）
情境活动五：
（见教材P7页）
材料：
大家盼望已久的年级篮球赛开始了，初二（5班）是夺冠呼声最高的班级因为这个班的队员在身高、技术上占有明显优势。
赛场上，初二（5班）的队员们在全班同学的欢呼声中，都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。
特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了。
在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。
最后出人意料地输掉了第一场比赛。
互动讨论：
初二（五）班比赛失败的主要原因是什么？
他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的；如果一个集体不讲团结协作，就只能是一盘散沙，什么事也做不成。
探究活动——
阅读教材P7页正文内容，想一想，团结还有什么要作用？
（学生讨论回答）
教师小结：
团结使集体产生强大的凝聚力，依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
②团结使集体产生强大的凝聚力（作用）（板书）
探究讨论：
什么“团结使集体产生强大的凝聚力”？
教师讲述：
集体的团结能给每个人以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个人的长处集中起来，形成一股强大的合力。
这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。
所以说“团结使集体产生强大的凝聚力”。
我们依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
读一读：
1998年夏，我国长江、嫩江、松花江流域发生了历史上罕见的特大洪水，沿江8省区面临着洪水的威胁。
在党中央的领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同洪水展开了一场惊心动魄的殊死较量。
在整个抗洪抢险的斗争中，领导干部同群众一道顽强奋战，共产党员冲锋在前，撤退在后，发挥了先锋模范作用。
30多万人民解放军官兵，人人奋勇争先，用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强堤防。
公安干警在积极投入抗洪抢险的同时，维护了灾区社会秩序的稳定。
灾区人民忍着失去家园和亲人的悲痛，舍小家保大家。
儿子牺牲了，父亲冲上前；丈夫殉职了，妻子顶上去，誓与洪水拼搏到底。
全国人民心系灾区，情牵灾区，纷纷向灾区人民伸出援助之手。
中国大地上涌动着全民族同心同德、团结战斗的澎湃热潮，展现出全民族万众一心战胜洪涝灾害的壮丽画卷。
经过60多天的奋战，英勇不屈的中华儿女终于战胜了洪水，伟大的抗洪精神必将激励我们战胜前进道路上的一切艰难险阻，实现民族复兴的光荣梦想。
写一写：
对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语：
同心同德同舟共济万众一心。
四分五裂勾心斗角一盘散沙。
⑵集体无论大小团结才有力量（板书）
（学生阅读教材P8页正文）
教师讲述：
旧中国民不聊生、人民生活在水深火热之中。
新中国成立后，百废待兴，各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。
这一切成就的取得，就在于各族人民的大团结。
展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。
历史发展的生活经验告诉我们，集体无论大小，团结才有力量。
探究讨论：
为我们中学生，应该怎样维护集体的团结呢
（我们生活在集体中，就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。
）
三、课堂小结
我的收获：
我的问题：
我的打算:
四、布置预习：
预习下一项目内容，找出相关问题，明确基本知识点。
五、教学反思：
本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。
支持本课时问题解决的主要是个人和集体的关系问题，这是对七年级“新集体、新面貌”的一个延伸，在这两个关系上要进一步明确、深入，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。
对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力。
要帮助学生准确到位地理解集体与个人的关系，明确集体这一概念是非常必要的，所以，本课时一开始须详细具体地阐明集体的概念，在这里要帮助学生学会概括归纳这一概念。
在关于集体与个人的关系问题上，由于集体与个人两者是相互影响、相互制约的，所以须引导学生辩证地认识这一问题。
集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进的不竭动力，大集体的团结就是国家的统一、民族的团结，这更有助于实现国家的繁荣、民族的复兴。
所以，在正确把握个人与集体的关系后，要让学生意识到一个集体只有团结才能发挥出它的力量，真正树立集体观念，培养团结意识和爱国主义思想，从而自觉维护集体的团结。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
佩服为了集体利益而做出自我牺牲的人，树立集体荣誉感，愿为集体利益牺牲个人利益，真正做到爱他人、爱集体、爱祖国。
（二）能力：
能够正确处理个人利益与集体利益的关系。
（三）知识：
了解个人利益与集体利益的关系，知道怎样为集体增光添彩。
教学难点：
学法指导：
理解、观察、感受与运用过程与方法讲授法与讨论法;问题导学
教学过程：
一、导入新课
在新中国成立60周年时，驾机飞越天安门接受检阅，是一件神圣光荣的事情。
可按照空中编队的规定，女飞行员梯队只有15架战机飞过天安门，也就是要从16名飞行员中挑选出一名作为备份。
“备份”张晓佳坦言：
“刚开始知道自己要做备份的时候，肯定会有一些小的情绪，但是后来我想到这是我们第一批歼击机女飞行员的集体荣誉也就不为自己没有通过天安门而遗憾了，我同样感到自豪。
国庆阅兵当天，当姐妹们驾驶的歼八教练机一架架平安起飞，当天门安上空掠过歼八女梯队时，她们和她们的飞机成为万众瞩目的焦点。
在姐妹们的机群呼啸而过的那刻，共和国笑了，而目送姐妹们飞去的张晓佳却扭过头去，强忍着泪驾驶“备份机”独自返航。
问题：
当你听到张晓佳这样的回答时有什么感受？
她为什么要这样回答记者的提问？
张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发展服从于祖国的利益。
她的回答也正体现出了她对于集体与国家的高度的责任感，一切为了集体，为了国家。
第十课我与集体共发展
第二项目为了集体的发展（板书）
二、明确目标：
三、明确问题：
1.集体利益与个人利益的关系体现在哪些方面？
怎样正确处理？
2.怎样为集体添光彩？
3.怎样维护国家的荣誉和利益？
四、合作探究：
（一）以集体利益为重（板书）
在我国，集体利益和个人利益在根本上是一致的，但有些情况下也会产生矛盾和冲突。
1.穿越杨利伟光环的寻访──飞船着陆场有群可敬可爱的草原牧民
内蒙古中部四子王旗草原──中国载人航天飞船的主着陆场。
为服务“神舟”飞船，四子王旗做出了巨大的贡献。
投资200万元修建一条70多公里通往飞船着陆地的公路；投资600多万元架起70公里长的高压线和3公里长的低压线；每次发射着陆旗里要无偿接待近千人的工作人员队伍，还要疏散近百户牧民。
回收飞船时牧民们主动剪断自家草场的铁丝网围栏，扯开铁丝网迎候搜寻部队通过。
他们驾着摩托车，夹道护送搜寻部队车队畅通无阻地驰骋在草原上。
但只有牧民知道，车轮碾过的草场，牧草5年内恢复不了。
问题：
牧民们的哪些行为引起了你的关注？
对此你有什么看法和评价？
集体利益与个人利益在根本上是一致的，集体利益是个人利益的基础和保障。
但是集体利益高于个人利益，当二者发生冲突时，个人利益要自觉服从集体利益。
2.追随三峡移民的脚步──顾全大局，甘于奉献
阅读课本第10页相关链接的内容，了解三峡人的平实语言与崇高精神。
体会他们深明大义，顾全大局，为国家利益不惜牺牲个人利益的精神，深化明理。
3.感受英雄人物的精神火花
请学生将课前搜集到的英雄模范人物的故事讲一讲，看看他们是怎样处理个人利益与集体利益的关系的。
教师点题：
关键时刻顾全集体利益，平凡言语彰显生命大气。
4.实话实说，自我评价
问题设计：
自己在以前的学习和生活中，当个人利益和集体利益发生矛盾时，哪些事你做得比较好？
哪些事你做得不够好？
在学生充分交流后，典型事例可以布置学生课后形成案例，并写出自己的认识。
教师总结升华：
根据同学们的发言，说明个人利益和集体利益发生矛盾的情况多种多样，今后，我们无论什么情况下都应想到集体利益。
（二）我为集体添光彩
1.多彩理想
大学毕业后你打算做什么工作？
毕业后的五年计划是什么？
（1）调动学生表达自己的真实想法。
（2）教师总结：
维护集体利益应体现在自己的实际行动中。
它表现为关心集体成员，维护集体团结，努力学习，用成绩回报集体，积极发挥特长，努力做好本职工作，在学校要为振兴中华而学习，将来走上工作岗位，要以创造性的劳动和优异成绩，为集体增添光彩。
刚才我们说的是自身的想法，而在我们社会主义国家，各行各业有许许多多的英雄模范人物：
徐虎、李素丽、王启民、赵美芹等。
3.燃放激情（辨析导行）
遇到下列情况你会怎么办？
根据自己的认识填写卡片。
（1）你连任了两届体育委员，可这次改选，经民主评选，你落选了。
（2）你是学校足球队的成员，在参加足球比赛时，由于队员名额有限，学校没有让你出场比赛，只让你做服务工作。
（3）班级卫生大扫除，安排你打扫厕所。
（4）在班级排练的《西游记》节目中，你最喜欢扮演的角色是孙悟空，可是节目剧组在角色分工时偏偏让你扮演猪八戒。
让学生分成四组抽签讨论，然后找出本组代表发言。
学生充分发言的基础上教师点拨，升华认识。
为集体添光彩，主要表现为自觉维护集体的荣誉和利益。
牢记自己是集体的一员，严格要求自己，服从集体，决不做损害集体荣誉利益的事。
补充：
《宪法》规定：
中华人民共和国公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国安全、荣誉和利益的行为。
（三）情感升华：
祖国至上
1.中国少年
北京市的一个中学生，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰诺维克参加“世界儿童为和平为未来”见面活动。
会场门前的旗杆上，与会国的国旗迎风招展。
她仔细地环视了这些国旗，却没有看到中华人民共和国的国旗。
她震惊了：
“我是中华人民共和国的代表，会场为什么不悬挂中华人民共和国的国旗？
”她当即找到活动组织者说：
“一定要升起中华人民共和国的国旗！
”她的庄严声明受到了重视，祖国的五星红旗终于飘扬在会场门前，显得分外美丽。
这位中学生的爱国举动，受到与会代表的一致赞扬，称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。
议一议：
这位中学生为什么会被称赞为：
“合格的中华人民共和国的代表”？
教师总结：
这位中学生用实际行动维护了国家的尊严和荣誉，表现了对祖国的关心、热爱和忠诚，对民族的自尊和自信。
情景创设：
1.你应邀到国外参观访问，在欢迎宴会上，主人夸夸其谈，洋洋自得，说自己的国家多么发达，多么可爱，假如主人要你发表演讲，你将说些什么？
请写出你的演讲辞。
2.假如席间有台独分子，大放厥词，散布分裂言论，你应该怎么办？
待学生充分发表意见后，教师升华总结：
中国入世后，与世界各国的交往日益增。
以大局为重，局部利益服从全局利益，决不能为了满足个人或局部的私利而丧失国格和人格，丧失民族气节，做出有损国家利益的事情。
2.国家利益高于一切
对本课进行过程中用到的，学生讲述时提到的实例进行回顾：
女歼击机飞行员、草原牧民、三峡移民、徐本禹等等，将他们舍“小家”顾“大家”的精神升华，维护国家的荣誉和利益是维护集体荣誉和利益的最高表现，国家利益高于一切。
三、课堂小结
我的收获：
我的问题：
我的打算:
教师总结：
今天我们共同探讨了如何更好地促进集体的发展的问题，在今后的学习、生活中，要以国家集体利益为重，树立集体主义精神，以实际行动为集体添光彩。
四、布置预习：
预习下一项目内容，找出相关问题，明确基本知识点。
五、教学反思：
本课时是对“正确认识个人与集体的关系”内容的进一步深化。
通过上一课时的学习，学生已经理解个人与集体的关系，集体是个人成长的园地，团结就是力量。
而本课时着重教育学生在集体生活中，要正确处理个人利益与集体利益的关系，以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。
由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。
初中学生独立性、自主性都有所增强，做事不完全听家长或老师的安排，喜欢自己处理。
在这种情况下，有针对性地教给学生在集体中处理事情的原则和方法，无疑对学生形成良好的集体主义思想十分有益。
本课时有两个目题：
以集体利益为重；我为集体添光彩。
第一目题是本课难点，将通过讨论、探究、榜样示范等方法让学生理解，认识这一道德准则。
第二目是本课道德教育的落脚点，应多联系社会实际，学生实际，让学生在活动中体验、升华，内化为道德行为。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
感受社会生活的变化，包括国家生活的变化，培养学生关心社会的兴趣和情感；养成独立思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。
（二）能力：
具备一定的信息搜集、分析、汇总的能力；具备初步的明辨是非、辩证分析的能力；提高学生自我控制能力和关心社会、适应社会的能力。
（三）知识：
懂得社会生活的发展性和复杂性；理解参与社会生活的意义；正确认识从众心理。
教学难点：
感受社会生活的变化，引导学生参与社会生活是教学重点；正确认识从众心理是教学难点。
学法指导：
理解、观察、感受与运用过程与方法讲授法与讨论法;问题导学
教学过程：
一、导入新课：
（播放歌曲《越来越好》）
教师：
我们的生活越来越好，日子越来越甜。
作为成长中的我们，不仅要关注自己，还要关注家庭学校以外的社会。
今天就让我们一起走进生活，走进社会，去感受发展变化的社会生活。
第十一课关心社会亲近社会
面对发展变化的社会生活（板书）
二、明确目标：
三、明确问题：
1.社会生活日新月异的表现？
2.怎样积极参与社会生活？
3.怎样正确认识从众心理？
四、合作探究：
（一）来自生活的报告——社会生活日新月异
多媒体出示课题：
面对发展变化的社会生活。
教师：
展示衣食住行方面的变化，你从中得出了什么结论？
学生讨论、交流。
教师：
针对学生的回答进行小结。
（关键内容：
从过去到现在，我们的生活就像芝麻开花——节节高，社会生活日新月异）
过渡：
面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做？
（二）合作与探究——积极参与社会生活
1.问题探究
教师：
面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做？
学生：
思考并回答
教师：
针对学生的回答进行小结（关键内容：
面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应积极参与到社会生活中去，适应社会，发展自己。
）
2.生活话题：
社会实践中的我们
多媒体展示图片：
“能工巧匠”（学生进行科技小制作的照片）和“驰骋沙场”（学生军训、会操照片）
思考与交流：
（1）任选其一，说说你参加这次活动有什么感受？
（2）你还参加过哪些社会活动？
结合你的经历谈一谈这些社会活动对你的影响？
（3）小组汇总：
中学生参与社会生活有什么积极意义？
小组内讨论、交流，小组代表发言，班内交流。
教师在肯定学生回答的基础上进行小结。
（关键内容：
积极参与社会生活，有助于我们认识社会，适应社会，促进自己的全面发展。
）
（三）生活剧场──社会的复杂性和盲从心理
教师：
我们的社会生活充满了阳光，但也孕育着风雨，它是一个万花筒，复杂而多变。
让我们迈进生活剧场，共同演绎课本剧：
《小明、小乐的选择》。
情景一：
小明的选择。
在周六放学回家的路上，小明遇到了同学小强：
镜头一：
小明：
小强，你穿的什么衣服呀？
小强：
现在最流行的，你也快买一件吧！
镜头二：
小明：
你不回家，急匆匆的干什么去？
小强：
听说最近新开了一间网吧，我去上网玩游戏。
小明：
老师不是说“未成年人不准进网吧吗？
”
小强：
现在谁不上网，再说网吧都实行三包，“包吃、包玩、包做作业”，怎么样，跟我去玩吧？
小明：
……
镜头三：
小明跟着小强去了网吧。
情境二：
小乐的选择。
在上学的路上，小乐看到：
镜头一：
几个学生正在帮人推车；
镜头二：
一个学生随手关掉了正在哗哗流水的水龙头；
镜头三：
一个学生正在仔细地帮助同学解决问题；
镜头四：
小乐面对脚底下的一块香蕉皮，轻轻地捡起，放到了路边的果皮箱里。
思考：
（1）两位小主人公在剧情中有何相同之处，又有何不同之处？
（2）你认为这两种不同的选择会给他们分别带来什么样的后果？
（3）假如你是主人公，你会做出怎样的选择？
学生思考、讨论、交流。
教师：
在小乐和小明身上体现了一种正常的社会心理现象──从众心理。
对于从众心理，我们应一分为二地来认识，即从众可以使我们接受社会环境的积极影响，养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成；但是，盲目从众则会使个人容易接受社会环境的消极影响，助长社会中的歪风邪气。
因此我们应练就一双慧眼，养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，自觉抵制社会生活中的不良诱惑。
三、课堂小结
我的收获：
我的问题：
我的打算:
社会生活是美好的，但也是复杂的，它不仅为我们提供了成长的乐园，也给我们制造了许多成长的诱惑和陷阱，那我们该如何面对呢？
让我们微笑着走向社会，走向生活，用一颗火热的心拥抱社会，拥抱更加美好的明天！
四、布置预习：
预习下一项目内容，找出相关问题，明确基本知识点。
五、教学反思：
本节课共有两个层次：
第一个层次是“社会生活日新月异”，旨在引导学生感受社会生活的变化，培养关心社会生活的兴趣；第二个层次是“积极参与社会生活”，用学生熟悉的生活场景，引导学生感悟中学生参与社会生活的意义，鼓励学生参与社会生活，提高社会适应能力，促进自己全面发展。
同时，教材还进一步提出了社会的复杂性和人们的从众心理，引导学生正确认识，自觉抵制社会生活的消极影响。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。
（二）能力：
培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。
（三）知识：
了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的特点和意义。
教学难点：
关心社会发展，关注国家大事
教具准备：
课件
学法指导：
理解、观察、感受与运用过程与方法讲授法与讨论法;问题导学
教学过程：
一、导入新课
（一）观察图片导入新课
（观察教材第20页上的四幅照片）
无偿献血照片；爱心捐献照片；
关爱照片；救助照片。
想一想：
这些行为有哪些共同
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