幼儿中班语言散文诗教案20篇.docx

幼儿中班语言散文诗教案20篇.docx

《幼儿中班语言散文诗教案20篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿中班语言散文诗教案20篇.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿中班语言散文诗教案20篇

　　《幼儿中班语言散文诗教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿中班语言散文诗教案20篇！

　　【活动目标】

　　1、欣赏散文诗，感受雨天独特的意境。

　　2、学习词语“水淋淋”“亮闪闪”“漂漂亮亮”。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿活动前观察过雨中骑车人穿雨衣赶路的情景。

　　2、挂图<自行车上的娃娃>。

　　3、语言磁带。

　　【活动过程】

　　一、教师创设情境，引出话题。

　　师：

滴答滴答，下雨啦！

那么，雨中的人们是什么样子呢？

　　师：

下雨啊是有很多人穿雨衣，那么，他们穿的雨衣的颜色都一样吗？

都有些什么颜色呢？

　　教师出示挂图：

你觉得这些骑着车穿雨衣的人像什么呢？

（如：

他们像不倒翁、像木偶）

　　教师总结：

他们穿着颜色的雨衣，就像一个个红娃娃、绿娃娃、黄娃娃、紫娃娃，真有趣。

　　师：

请你听一听散文诗《自行车上的娃娃》。

（快思教案..）

　　二、教师结合挂图朗诵散文诗，右耳倾听并理解。

　　三、教师帮助幼儿理解散文式的内容。

　　师：

老爷爷为什么会变成一个“灰娃娃”呢？

（因为老爷爷穿上了灰色的雨衣）

　　师：

那么，在这首散文诗中你还有哪些不懂的地方呢？

　　教师重点帮助幼儿理解词语“水淋淋”“亮闪闪”“漂漂亮亮”。

　　四、朗诵散文诗，感受雨中意境。

　　师：

现在我们来念念这首有趣的散文诗。

　　教师引导幼儿边看挂图，边朗诵散文诗。

　　【活动延伸】

　　1、在语言区投放幼儿用书，引导幼儿自由朗诵散文诗。

　　2、请家长在下雨天带领幼儿穿雨衣去户外感受雨天的意境。

　　3、开展绘画活动“穿雨衣的人”，引导幼儿画穿各种各样雨衣的人。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；

　　2、结构文字的认识：

躺、坐、藏、说，并理解其意义；

　　3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　【活动准备】

　　知识准备：

知道落叶是秋天典型的季节特征；认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指游戏《树叶蝴蝶》。

　　物质准备：

图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励：

树叶

　　【活动过程】

　　一、讨论引出课题。

　　1、手指游戏《树叶蝴蝶》。

　　2、（出示第一幅图片）提问：

秋天到了，这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢？

幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

　　二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容。

　　1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要仔细听，看看树叶都落到哪里去了？

　　（幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里）

　　2、第二次播放散文诗，重点理解“谁看见了，把树叶当作了什么？

”

　　3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。

　　4、提问：

（1）树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？

把它当做小床；

（2）树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？

把它当做小船；

　　（3）树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？

把它当做小伞；

　　（4）树叶落在院子里，小燕子看见了说什么呀？

“来信了，催我们上南方去！

”

　　5、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。

（发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读）

　　三、巩固散文诗内容。

　　游戏：

找朋友

　　我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，（快思教案..）让我们帮助他们找到自己的好朋友！

（每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来）

　　四、幼儿仿编。

　　1、提问：

树叶还会落到哪里？

会被谁看见，把它当作什么呢？

　　2、幼儿讨论，仿编。

（播放背景音乐）

　　3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

　　五、游戏：

捡树叶。

　　规则：

出示图片，游戏开始，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。

教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：

“是躺在树叶里。

”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。

其他几组也是如此。

　　六、结束部分。

　　今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗？

　　奖励：

今天小朋友们的表现都非常棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师非常高兴，所以给大家带来了一些小礼物！

　　附手指游戏：

树叶蝴蝶

　　秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。

　　附散文：

落叶

　　秋天到了，天气凉了；

　　一片片树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床；

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船；

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞；

　　树叶落在院子里，小燕子看见了说：

“来信了，催我们上南方去！

”

　　教学反思：

　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。

教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

　　一、找准时机，开展活动。

　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。

因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。

孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。

总之，孩子是满眼皆秋色。

落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。

所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

　　二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。

幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。

生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。

通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

　　三、适度延伸，深入感受。

　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：

“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。

”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。

所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。

例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。

路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。

我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

　　【活动目标】

　　1、帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

　　2、学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

　　3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　【活动准备】

　　，云的形态。

　　配套课件：

中班语言散文诗课件《云彩和风儿》课件

　　下载地址：

..//497.

　　【活动过程】

　　一、激发幼儿兴趣。

　　1、教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：

小朋友快来，到老师这里来!

今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗?

　　2、请小朋友仔细观察：

　　看看窗外的天上有什么?

　　大树的叶子为什么会动?

　　二、观看后交流。

　　1、你们看到了什么?

（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

　　你平时看到的云会动吗?

（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。

）

　　2、大树的叶子为什么会动?

　　（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。

）

　　三、欣赏诗朗诵《云彩和风儿》。

　　1、教师有感情的朗诵。

　　提问：

听了后有什么感觉?

（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

　　2、配乐诗朗诵。

　　老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢?

（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么?

　　用“吹呀吹，云彩变成什么?

”来表述。

　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

　　3、集体跟着老师朗诵散文诗。

（1）引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?

　　用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。

　　四、欣赏—云的形态。

　　通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。

　　中班语言公开课教案《云彩和风儿》含课件

　　反思

　　正面通过这次集体备课，教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。

结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。

在教学过程中，我加入优美的音乐，使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。

　　反面自己适当加一些

　　幼儿园中班语言教案：

云彩和风儿

　　活动目标：

　　１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

　　２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

　　３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　１、物质准备：

纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

　　２、知识经验准备：

户外观察云彩。

　　活动过程：

　　一、导入课题：

　　1、师：

“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？

”（想）

　　2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：

云彩和风儿。

　　提问：

（1）你们看到了什么？

（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

（2）你平时看到的云会动吗？

（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。

）

　　二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

　　1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

　　提问：

听了后有什么感觉？

（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

　　2、欣赏第二遍

　　老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

　　根据散文诗的内容提问：

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

　　用“吹呀吹，云彩变成什么？

”来表述。

　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

　　2、集体跟着老师朗诵散文诗。

《云彩和风儿》

　　引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

　　3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？

用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？

来表述。

（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

　　三、幼儿自选材料，创作有趣的云。

并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

　　1、教师操作。

动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力

　　2、幼儿动手操作，进行合作仿编

　　3、展示幼儿作品。

　　活动反思：

　　通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。

我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。

在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：

变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。

果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

　　活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

　　幼儿园中班语言活动教案：

快乐的果园

　　教师：

快思

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。

　　2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。

　　3、感受丰收和朋友带来的快乐。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　活动准备：

　　1、环境布置：

梨树、桃树、苹果树组成的果园，《摘果子》、《高高的苹果树》的音乐

　　2、头饰：

小蜜蜂、小鸟、小兔

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、带幼儿进果园，激发幼儿兴趣。

　　小朋友们，今天老师带大家去果园玩玩好吗？

（幼儿在老师的带领下随《摘果子》的音乐进入果园）

　　2、说说果园里有什么？

　　3、（教师手指三棵果树）那这三棵果树到底是什么树呢？

想知道吗？

那老师给大家来念一篇散文诗。

　　二、基础部分

　　教师朗诵散文诗，幼儿理解内容。

（1）谁还记得刚才老师念的散文诗叫什么题目？

（幼儿说：

快乐的果园，教师在黑板上出示字《快乐的果园》）那你们知道这三棵是什么果树了吗？

你是怎么知道的？

（幼儿了解梨花是白白的，桃花是粉色的，苹果花是红红的。

）

（2）什么时候果树上会开出这些花呀？

（幼儿说春天，教师在黑板上贴出"春"），你觉得有了这些花，果园怎么样？

它会感到怎么样？

这个时候谁会来呢？

它来干什么？

　　（3）夏天到了，（贴出"夏"字）果树上长满了什么？

（幼儿说叶子，果子）（教师在果树上贴绿绿的果子，并帮助幼儿理解"沉甸甸的果子"是什么意思。

）谁来到果园里呢？

小鸟来干什么？

　　（4）接下来，小朋友们请看，刚才绿绿的果子，现在变得怎么样了？

（教师贴出大梨、桃子、苹果）（引导幼儿说：

黄澄澄的大梨，粉粉的桃子，红红的大苹果），你们说这是什么季节呀？

（贴出"秋"字）秋天到了，果园里结出了沉甸甸的果子，谁来了？

　　（5）（教师翻出白色的一面，变成洁白的果树），现在果树什么变成这样啦？

小朋友们想想看，这又是什么季节，果树为什么会变成这样？

（幼儿讨论，并理解冬天到了，下雪了，雪花落在果树上，就好象穿上一件洁白的衣裳。

）这是什么季节？

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

　　设计意图：

《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。

《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。

这首散文诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕"睡"展开描述，字里行间流溢出恬静的意境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。

通过听听、看看、讲讲、学学等多种形式让幼儿欣赏和学习，并体验在活动的快乐。

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。

　　2、理解散文诗的内容，学习"躺、钻、睁、站、停"等词。

　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　活动准备：

　　1、配乐散文诗《睡了》。

　　2、课件（夜晚背景图，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂的睡觉的图片）。

　　活动过程：

　　1、师幼互动；

　　2、教师出示夜晚背景图，引出活动。

　　3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏散文诗，感受诗中的意境美；

　　提问：

听了这首散文诗你有什么感觉？

你喜欢这首散文诗吗？

（2）再次欣赏散文诗，理解诗中的主要内容，学习动词"躺、钻、睁、站、停"；

　　4、学习散文诗，巩固幼儿对诗歌的理解和动词的掌握；

　　5、活动延伸：

　　师：

今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道哪些小动物它们又是怎样睡觉的呢？

　　小朋友们知道得真多，让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗？

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。

活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。

课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

　　设计背景

　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。

捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。

《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。

本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：

“×色躲在××里”，并能进行仿编。

　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

　　4、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。

　　5、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：

“×色躲在××里”。

　　活动难点：

　　培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　活动准备

　　1、立体画一幅（里面画有：

蓝天、白云、太阳、树木、花、草）;

　　2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

　　3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　说一说：

捉迷藏

　　1、教师：

你们玩过捉迷藏吗?

你们是怎样玩的?

　　2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

　　3、教师小结：

捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

　　二、活动指导

　　1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

　　教师：

捉迷藏游戏真好玩!

老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?

　　2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。

接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

　　教师：

（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊?

它躲在哪里不容易被发现呢?

（树叶里）

　　教师：

因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

　　过渡语：

小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!

请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

　　过渡语：

听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

　　4、请个别幼儿用完整的语言说：

“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

　　过渡语：

你们太棒了!

那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?

请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　教师：

在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?

我们一起来找一找。

　　6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

　　7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：

“×色躲在××里”。

　　三、游戏：

捉迷藏

　　过渡语：

老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

　　1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）

　　2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

　　3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

　　4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：

“×色躲在××里”。

　　四、活动结束

　　教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：

“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：

“×色躲在××里”。

活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　优点：

首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。

接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：

“×色躲在××里”。

最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!

”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。

在以后的教学中我应该继续发扬!

　　不足之处：

虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。

（快思老师.教案出处）本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?

太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?

颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?

这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。

第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错!

　　【活动目标】

　　1