多元智能数学逻辑智能doc.docx

多元智能数学逻辑智能doc.docx

《多元智能数学逻辑智能doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多元智能数学逻辑智能doc.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

多元智能数学逻辑智能doc

多元智能——数学逻辑智能

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。

多元智能——数学逻辑智能数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能.这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。

数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力。

包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽象概念的敏感度。

特征式善于便是各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。

这项能力将有助于孩子学习计算、分类、酚等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果关系，以及其他相关的抽象概念。

有时，人们认为数学-逻辑智能是一种加减乘除的能力。

这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。

数学-逻辑智能的定义是：

“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

”除了计算之外，数学-逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。

有时，数学-逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言只能包含的要多。

具有很强的数学-逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析师、科学家、工程师、发明家和生物学家。

但是，如果不考虑他们的职业，具有很强的数学-逻辑智能的人也使一些喜欢保持自己收支平衡的人，使一些能很快地决定是租房合算还是买房合算的人，使一些经常依据事实判断作决策而不是感情用事的人。

由于数学-逻辑智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的，对他们而言，理想的学习环境是必须提供相应的教学材料和活动。

除此之外，由于这项智能强的儿童是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这一能力的。

因此我们在培养孩子的这项职能时，注重过程尤其重要。

在培养孩子的这项职能时，我们要注意以下几点：

时间不宜过长，不然容易让孩子疲劳而失去兴趣；不要过于严肃，对孩子而言，学习应该是一种好玩的游戏；方式不要过于死板，不能要求孩子正襟危坐，认真听讲；一定要做到持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网；最好不要考试，虽然我们读想知道孩子进度如何，但考试会剥夺孩子学习的乐趣。

最后一点，不要给孩子抽象的理论，而要给他们明确的事实。