冒号引号的用法教学设计.docx
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冒号引号的用法教学设计
《冒号、引号的基本用法》教学设计
运城市绛县古绛镇城内小学樊丽艳
教学目标：
1、在具体语言环境中进一步探究、掌握冒号，引号的用法；
2、借助标点符号的作用，提高阅读理解能力，能在具体语言环境中正确运用标点符号；
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
4、激发学生关注标点符号的兴趣。
教学重点：
掌握冒号的基本用法，利用冒号的用法指导学生更好地略读。
教学准备：
1、学生完成预习作业，了解学生运用冒号、引号的基础。
2、教师准备教学PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确意义
同学们，开始上课之前我们先来听个关于输赢的故事吧。
在古时候，有个叫王勇的人，他就像咱们班的这些孩子一样聪明、勇敢、善良。
他专爱和有钱有势的坏人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他的爸爸下棋，把王勇叫到跟前说：
“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？
猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”王勇随即写了“你赢他输”四个字。
财主故意输给了他爸爸，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
同学们，怎么办？
赶紧想想办法。
同桌商量商量，这四个字该怎么念？
该怎样加标点，才能帮王勇躲过此劫？
对，你赢她？
输！
好主意，财主无话可说了。
第二盘，财主赢了他爸爸。
王勇又把这4个字读了一遍：
“你赢，他输。
”财主也没有办法，既没有打成王勇，又赔了元宝。
过渡：
同学们，不同的标点放在不同的位置，就让句子有了不同的意思，所以在我们的语文学习中不能忽视对标点符号的学习。
这节课，咱们重点学习两种标点符号的用法。
哪两种呢？
我们来猜一猜。
二、初识标点，明确写法
1、猜一猜
让我们来猜一猜，第一种听好了：
圆圆两小点，上下立得端，郑重其事样，有事我来宣。
请你猜猜它是谁？
对，是冒号。
两对儿小蝌蚪，顽皮又老实，总是首尾分，上下呼应，姿势美。
请你猜猜它是谁？
对，是引号。
2、说一说
你一般在什么情况下用冒号和引号？
那写上冒号，就是提醒别人，你后面要写什么了？
用上引号，就说明引号中间的都是什么？
3、加一加
1）看来同学们经常会在人物对话时，用到冒号和引号。
现在我们一起来交流一下预习作业中的第一题，看我们是否能正确书写冒号与引号。
2）实物投影学生的练习情况
老
师
说
你
真
善
良
她
说
我
只
是
做
了
应
该
做
的
冬
天
到
了
妈
妈
告
诉
我
们
要
注
意
保
暖
3）完成练习后，小结：
冒号一般要占一个字的位置，写在方格左边偏下的位置，不出现在一行的开头。
引号一般也各占一格，要靠近它要引起的文字。
它的前一半不能出现在一行的末尾，后一半不能出现在一行的开头。
在平时书写时，为了方便，我们可以让冒号和前引号合占一格，让后引号与句子末尾的标点合占一格。
过渡：
同学们，咱们已经认识了这两种标点符号的样子，也知道了他们的名称，并能正确书写了，现在就让我们去探究他们的基本用法吧。
（板书）要探究他们的用法，我们只来孤立地研究这两个标点符号行吗？
那得怎么办？
二、随文感知，探究冒号用法
1、布置自学要求
首先，我们来探究冒号的用法。
请看大屏幕，（PPT出示三段话语）老师从你们学过的课文中，挑选了一些有冒号的语段，请同学们根据自学提升来完成自学。
指名读自学提示（自学提示：
读一读这些句子，想一想冒号前后的句子有什么关系，说一说冒号用在哪类词语后面了，表示什么作用），在小组中讨论冒号的用法，看看哪个小组能最先完工。
现在开始。
PPT上出示的语句：
1、柯岩老师：
您好。
（选择《尺有所短寸有所长》）
2、他想：
“今年的春天为什么这么荒凉呀……”（选自《巨人的花园》）
3、缘：
因为。
4、它需要三样东西下饭：
一样是水，一样是泥，一样是草。
（选自《白鹅》）
2、学生自学
教师行间巡视（督促学生自学，询问思考进展情况）
3、集体交流
同学们，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，现在我们一起来交流交流，共同分享我们的研究成果吧。
交流要求，在交流时有两点要求，一读，读出这个句子，二说，按照自学提示的第3点来说一说冒号的作用。
其余同学认真倾听，有不同意见可以举手示意。
千里之行始于足下，我们就从第一个句子开始交流吧。
请第一小组来说说，表示什么呢，表示后面要，对，要说话了，所以冒号的作用在此，有一个提示的作用，告诉你后面要开始说话了。
让我们一起读一遍冒号的第一种用法说明。
用在称呼语后面，表示提起下文。
（板书：
提起下文）
用在“想、说、是、宣布”等词语后面，表示提起下文。
请你，冒号用在哪儿了？
它表示后面将是什么内容？
冒号用在这里是想给你一个？
提示，提醒。
除了用在想后面，还用在？
齐读第二种用法。
用在表示解释词语后面，表示引出解释说明。
冒号用在这里想为大家引出后面的什么？
对解释，或说明，齐读（板书）
那用在哪里是引出说明呢？
请看。
用在这种情况下，就是表示引出的是对参会人员、参会地点的说明。
用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。
请你，你发现这个句子的奥秘了吗？
你能概括地说出这个句子的意思吗？
那你发现这个句子冒号前的部分，和冒号后面这部分有什么关系了吗？
看来，冒号用在这里，想提示我们，前半句是总说，后半句是分说。
齐读冒号的这种用法（板书：
引起分说）它的这个用法，在本册课本中还真不少。
大家来看看这个句子。
来，略读一下，这句话的主要内容是什么？
4、归纳梳理
同学们，经过探究，我们发现冒号无论用在哪类词语后面，都有提起或者叫引出下文的作用。
看来，冒号真像一个小小的警卫员，时刻提醒我们，注意啦，后面有重要的内容。
在我们读文章的时候，不仅要关注文字，而且要学会关注标点。
一遇到这个郑重其事的冒号，我们就要想想，它是在提示我们什么呢？
这样就可以让我们的阅读跨上“高速公路”，读起文章来也就更省力了。
特别是冒号的第三种用法，它暗示我们，冒号前面的话语就可以概括这一大句话的意思。
掌握了它的这个用法，就可以可以帮助我们更快略读课文，更快地掌握课文的主要内容。
接下来，我们就一起看看这些句子，看你们能不能迅速归纳出这些句子的主要内容，一定要注意我们的警卫员！
5、巩固练习
1）借助标点，让阅读省力。
这一带果真和别处大不相同：
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
（选自《25、为中华之崛起而读书》）这句话，什么意思？
要略读，请问句子的意思是？
是谁帮了你的忙？
感谢警卫员——冒号
仔细端详（每个兵马俑），神态各异：
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……（选自《19、秦兵马俑》）（虽然内容多了，但同学们用时却少了，看来已经会用咱们冒号的用法来帮助阅读了。
请你来，的确是这样的。
熟能生巧，让我们再看一个句子，看能不能再快一点！
）
数千年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的肉食动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（选自《31、飞向蓝天的恐龙》）（请你，这么长一句话主要讲什么？
你真是一目十行，不仅读得快，而且理解得准，是谁帮了你的忙？
对，是冒号。
同学们，）
看来，孩子们已经能够熟练运用冒号的第三种用法来提速阅读，加速课文内容的理解了。
2）用于写作，让意思明确。
同学们，作为读者我们关注了冒号，就能提速阅读，让阅读更省力；那么作为一名小作者，我们会在什么情况下运用冒号呢？
想一想，除了对话，你还可以在写什么的时候用到冒号呢？
课前，我为大家从两位同学的日记中找到两句话，大家有没有用到冒号呢？
我们来看一看：
下课了，校园顿时热闹起来：
有的同学滚起了铁环，有的同学玩起了老鹰捉小鸡，还有的同学凑在一起聊起了有趣的话题……
今天的天气真冷：
大树无可奈何地把僵硬的枝条伸向了空中，路边的小贩不时踱着脚，上学的孩子们使劲地缩着脖子……
请问你为什么在这里用上了冒号？
看来你要表达的意思很明确，就是为了写出热闹的场景。
（你认为在这里用冒号和句号，哪个更好一点？
对冒号既可以提示别人关注你要表达的主要内容，又能理清先总说后分说的关系。
让意思的表达更明确。
）
看来用上了冒号，可以帮我们把意思表达得更明确，所以我们在写作的时候，一定要记得应用这件“秘密武器”，来体现我们高超的写作水平。
同学们，经过这会儿的探究，我们已经掌握了冒号的基本用法，现在我们一起回顾一下学习过程：
首先，我们找到一些有冒号的句子，然后通过“读-想-说”的方式去探究它的基本用法；最后，我们还进行了巩固训练。
接下来，我们就再次利用这种学习方式，根据大屏幕上的自学要求来探究引号的基本用法。
三、自主探究，学习引号用法
1、回顾学习历程，明确自学任务
PPT出示句子：
1、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最……
2、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
4、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
同学们，要拿出我们速度，拿出我们城内小学的效率来。
三分钟，行不行？
好！
2、学生自学，教师行间巡视
3、集体交流
同学们，共享智慧才能取得共赢。
（刚才两个小宇宙进行了碰撞，产生了小小的思维火花，现在让全班的小宇宙进行碰撞，来撞击出一朵美丽的智慧蘑菇云吧！
）现在让我们一起进行交流。
预设：
1）第一个引号的用法是什么？
“世界屋脊”是什么意思？
在这句中指什么？
所以这里的引号就是想提示我们，世界屋脊这个词语有着特殊的含义。
具体来讲有什么特殊含义呢？
也就是用世界屋脊想说明什么？
（板书：
特殊含义）
引号的这类用法，在哪课还出现过？
对，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
比如，还会有这样的用法：
今天，有位“天外来客”为我们上了一节语文课。
天外来客，什么意思？
可实际上是不是真的从宇宙来了一位客人？
那指谁？
所以引号提示我们，这个词有——对特殊含义
还有，看这个句子，像这样的“聪明人”还是少一些为好。
这个句子重点在哪里？
你很会找，聪明人什么意思？
多了好还是少了好？
那既然是少一些，就说明这里的聪明人肯定有了——对特殊含义。
孩子们，再告诉大家一个小秘密，你们看看这几个句子，每个句子里都有引号，而每个句子中的关键词也都在引号里，所以以后我们见到一个句子中有引号，我们就可以基本上断定，这句话的——关键词就在这里，最值得研究的内容肯定也在这里。
2）现在我们来看看后面这三句话，看看每句中都引用了什么内容？
这组句子中的第2、3、4句中的引号，都表示直接引用的意思。
可以直接引用他人的话，还包括俗语、格言、古诗句、歌词、象声词等，这种用法在本册课本中出现的次数最多。
（板书：
引用）
3）强调引号中间还用引号时的情况
在应用引号时，如果引号里面还要用引号时，怎么办？
有一点需要我们注意了，这是引号家族的家法。
需要特别注意：
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
经过梳理，我们发现了引号的两种用法，一种是表示直接引用，一种是表示有特殊含义。
4、小结：
同学们经过探究我们已经了解了引号的两种基本用法，现在让我们一起读一次。
那知道了引号的用法，对我们的阅读又有什么帮助呢？
根据学生回答相机小结：
1）能快速找到关键词句；
2）学会根据引号用法提出问题；
3）从引号这里往深处思考，想想这个词有没有特殊的含义，这句话引用到这里有什么作用呢？
5、我们一起来验证一下。
1）一起来看大屏幕上的这段话，你认为我们重点应该关注哪部分内容呢？
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
我们应该重点关注带引号的句子，事实证明你们的判断是正确的，的确是这样的。
2）那根据我们所学，你能不能判断出这三处引号的作用分别是什么？
同桌商量商量。
3）谁有答案了？
请你，你说说你们理解了哪个引号的用法，先读出那个句子来。
预设一：
这个引号表示直接引用了一句诗。
那你有有没有问题？
那谁有问题呢？
学贵有疑，你们已经会根据引号的用法来提出问题了，这是一种很了不起的能力。
珍藏你的问题，它会引领你把这课学得更好的。
预设二：
这两处引号都表示这这个词语有特殊的含义。
这两个词语到底在说什么呢？
字面上的意思是？
实际上指人们想象中的，具有这种超能力的人。
同学们，通过这段话的阅读，我发现你们已经能够主动去关注引号，并能根据引号的作用，引导自己对文章中的关键词句进行深入思考，这就有益于我们对文章的深入理解，是一种很好的学习习惯，希望只要有阅读的时间，就要拥有这种习惯的彰显。
四、课堂总结，回顾提升
同学们，我们共同学习的时间就要结束了，现在让我们一起回顾一下这节课你有哪些收获？
预设：
1、掌握了冒号、引号的基本用法；
2、能借助冒号、引号的基本用法，加速阅读，让阅读更省力，并且能引导我们对课文内容进行深入思考。
3、我们学到了一种探究方法：
找—读—想—说。
我们以后可以使用这种方法去探究其它标点符号的用法。
4、希望同学们以后，能够更多地去关注标点，研究它们的用法，加速我们的阅读，精彩我们的写作。
下课。
板书设计：
冒号、引号的用法
提起下文阅读省力
：
冒号引出分说
引出解释意思明确
直接引用
“”引号深入思考
特殊含义
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