《园林建筑设计》教案.docx

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《园林建筑设计》教案

《园林建筑设计》教案

《园林建筑设计》教案

（一）

我们培养的园林专业学生是有区别于农林类的园林专业学生，以培养学生园林规划与设计技术应用为主线，把园林工程技术专业建设成为现代城市建设和新农村建设需求的一流的高技能园林人才培养基地;《园林建筑设计》是园林工程技术专业中的一门主干专业课，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。

专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。

2、内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据

第一章绪论（2万字）

第一节园林建筑的概念和内容

1、园林建筑的概念和分类

2、园林建筑的内容和目的及学习方法

第二节园林建筑分类

第三节园林建筑发展史

第二章建筑设计的基本原理

第一节建筑设计的基本原理

第二节建筑构造的基本知识

第三章园林建筑设计的方法和技巧（6万字）

第一节园林建筑设计的构图规律

比例与尺度、均衡与稳定、统一与变化、比拟与联想

第二节园林建筑设计的方法和技法

立意、选址、布局、借景、尺度与比例、色彩与质感

第四章亭廊等的设计（8万字）

第一节亭

第二节廊与花架

第三节厅堂楼阁

第四节榭、舫

第五章园林服务性建筑设计（8万字）

第一节大门及入口

第二节公共厕所

第三节茶室

第四节小卖部

第五节游船码头

第六章园林建筑小品设计（6万字）

第一节园林建筑小品的基本理论

定义、分类、形式、地位、作用

《园林建筑设计》教案

（二）

第二节园林建筑小品设计

1、墙与装饰隔断2、门窗洞口3、园凳,椅4、指示牌5、铺地6、小桥汀步7、梯级蹬道8、栏杆边饰等装饰细部9、雕塑

3、课程的重点、难点及解决办法

重点：

让学生掌握中小型园林建筑设计的方法和技巧

难点：

把建筑设计和园林建筑结合起来，现代建筑设计理论与传统建筑设计理论结合

解决方法：

通过不同专业背景的教师组合，讲授本门课程,通过工学结合与案例法教学来实现教学目标

4、实践教学的设计思想与效果

实践性教学的设计思想总体思路：

掌握实际的园林建筑设计，与企业接轨，能做小型园林建筑设计及施工图设计。

其中，注意校企合作进行实践性教学及案例式教学。

在近三年中，我们运用一个实例设计贯穿全课程，从总体布局设计、单体亭、廊、园林建筑小品设计都是在一个实际设计实例中的分项设计任务，可以让学生系统掌握设计的全过程;

运用多种手段来表达设计效果，要求学生能够运用美术、建筑效果图表现技法、计算机辅助设计cad\photo表现，来体现其设计意图，循序渐进，进一步巩固基础专业知识;

运用了与企业合作进行设计项目的方式来使学生在院期间就与企业接轨，使其缩短与企业用人单位的差距，多做项目可以使其尽快掌握专业知识。

运用了方案交流讨论会等多种形式来提高学生汇报自己设计的能力和水平，在沟通中学习他人的设计思路，提高自己的设计创意。

《园林建筑设计》教案（三）

1、课程目标及设计思想

课程目标：

通过实训课程，使学生理论与实践相结合。

设计思想：

通过现场参观、多媒体演示部分、课程抄绘部分让学生了解和掌握我国不同时代的建筑风格和设计手法。

通过课程设计部分了解中小型园林建筑设计的方法和过程

通过工学结合的项目教学法、项目教学专题讨论部分来使学生参与到企业的项目中，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。

2、课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据

现场参观部分：

杭州西泠印社、杭州花港观鱼、杭州平湖秋月、杭州郭庄、苏东坡纪念馆、杭州玉泉茶室

多媒体演示部分：

中原阳光城建筑设计方案动画汇报、金华清风公园建筑设计方案动画汇报、两塔片段、某园林建筑设计方案1动画汇报、某园林建筑设计方案2动画汇报。

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x此课件为浙江建设职业技术学院精品课程课件，可惜课件部分章节为完成，空白的，凑合用吧。

理论课教学内容

1、结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标

我们培养的园林专业学生是有区别于农林类的园林专业学生，以培养学生园林规划与设计技术应用为主线，把园林工程技术专业建设成为现代城市建设和新农村建设需求的一流的高技能园林人才培养基地;《园林建筑设计》是园林工程技术专业中的一门主干专业课，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。

专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。

2、内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据

第一章绪论（2万字）

第一节园林建筑的概念和内容

1、园林建筑的概念和分类

2、园林建筑的内容和目的及学习方法

第二节园林建筑分类

第三节园林建筑发展史

第二章建筑设计的基本原理

第一节建筑设计的基本原理

第二节建筑构造的基本知识

第三章园林建筑设计的方法和技巧（6万字）

第一节园林建筑设计的构图规律

比例与尺度、均衡与稳定、统一与变化、比拟与联想

第二节园林建筑设计的方法和技法

立意、选址、布局、借景、尺度与比例、色彩与质感

第四章亭廊等的设计（8万字）

第一节亭

第二节廊与花架

第三节厅堂楼阁

第四节榭、舫

第五章园林服务性建筑设计（8万字）

第一节大门及入口

第二节公共厕所

第三节茶室

第四节小卖部

第五节游船码头

第六章园林建筑小品设计（6万字）

第一节园林建筑小品的基本理论

定义、分类、形式、地位、作用

第二节园林建筑小品设计

1、墙与装饰隔断2、门窗洞口3、园凳,椅4、指示牌5、铺地6、小桥汀步7、梯级蹬道8、栏杆边饰等装饰细部9、雕塑

重点：

让学生掌握中小型园林建筑设计的方法和技巧

难点：

把建筑设计和园林建筑结合起来，现代建筑设计理论与传统建筑设计理论结合

解决方法：

通过不同专业背景的教师组合，讲授本门课程,通过工学结合与案例法教学来实现教学目标

4、实践教学的设计思想与效果

实践性教学的设计思想总体思路：

掌握实际的园林建筑设计，与企业接轨，能做小型园林建筑设计及施工图设计。

其中，注意校企合作进行实践性教学及案例式教学。

在近三年中，我们运用一个实例设计贯穿全课程，从总体布局设计、单体亭、廊、园林建筑小品设计都是在一个实际设计实例中的分项设计任务，可以让学生系统掌握设计的全过程;

运用多种手段来表达设计效果，要求学生能够运用美术、建筑效果图表现技法、计算机辅助设计cad\photo表现，来体现其设计意图，循序渐进，进一步巩固基础专业知识;

运用了与企业合作进行设计项目的方式来使学生在院期间就与企业接轨，使其缩短与企业用人单位的差距，多做项目可以使其尽快掌握专业知识。

运用了方案交流讨论会等多种形式来提高学生汇报自己设计的能力和水平，在沟通中学习他人的设计思路，提高自己的设计创意。

实践（实训）课教学内容

1、课程目标及设计思想

课程目标：

通过实训课程，使学生理论与实践相结合。

设计思想：

通过现场参观、多媒体演示部分、课程抄绘部分让学生了解和掌握我国不同时代的建筑风格和设计手法。

通过课程设计部分了解中小型园林建筑设计的方法和过程

通过工学结合的项目教学法、项目教学专题讨论部分来使学生参与到企业的项目中，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。

2、课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据

现场参观部分：

杭州西泠印社、杭州花港观鱼、杭州平湖秋月、杭州郭庄、苏东坡纪念馆、杭州玉泉茶室

多媒体演示部分：

中原阳光城建筑设计方案动画汇报、金华清风公园建筑设计方案动画汇报、两塔片段、某园林建筑设计方案1动画汇报、某园林建筑设计方案2动画汇报。

课程抄绘部分：

承德避暑山庄总体分区及平面布局图、颐和园佛香阁建筑群的平面布局图、苏州拙政园布局图、杭州西泠印社平立面、亭子的平立面及透视图表现方法、杭州苏东坡纪念馆或郭庄建筑设计图。

项目教学专题讨论部分：

布局设计交流汇报会：

以香菇文化公园设计为例

亭子设计交流汇报会

廊和花架设计交流汇报会

茶室设计交流汇报会：

以学院茶室设计为例

园林建筑小品设计交流汇报会

杭州少儿公园建筑设计交流会

3、课程实施、教师指导方法与教学效果

课程实施：

理论与实践操作相结合

教师指导方法：

项目教学、案例式教学、实例讨论

幼儿园大班户外体育游戏教案：

黄酒飘香

幼儿园大班户外体育游戏教案：

黄酒飘香

设计思路：

《幼儿园指导纲要》明确指出：

“游戏是幼儿的基本活动”。

幼儿园中进行本土游戏教学，可以弘扬家乡文化，让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬家乡的本土文化。

作为祖国的未来、家乡的希望，幼儿有责任了解家乡的人文资源、本土文化，而作为老师更有责任让家乡的本土文化走进孩子们幼小的心田里。

绍兴是素有水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡的美誉，还是全球纺织城，纺织贸易中心。

因此，我设计了本活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬绍兴文化。

游戏目标

1、锻炼手臂力量，提高合作能力。

2、激发对家乡文化的热爱。

游戏准备：

圆扁担2根、自制乌毡帽4顶、酒字图片张贴在幼儿背上（扮演酒坛子）、老酒谣音乐、喜庆音乐。

游戏过程

1、引出游戏

教师：

宝贝们黄酒节马上到了，今天我们一起来玩个游戏名字叫“黄酒飘香”。

2、引出酒坛子

教师以大酒坛的口吻，邀请幼儿扮演小酒坛参加舞会。

3、酒坛子游戏

伴随着《老酒谣》音乐，分角色酒坛子妈妈和小酒坛子一起舞蹈。

（舞蹈中贯穿活动头、手、腰、肩、腿等动作，为游戏做准备）

4、游戏：

抬酒坛子

教师：

今天有两户人家办喜酒，我们要运些酒坛子过去。

（1）讲解抬酒坛子的方法：

3名幼儿一组，2名幼儿当运酒师傅同向站立，头戴乌毡帽，肩扛扁担，双手紧握扁担。

1名幼儿当酒坛子，双手交叉挂在扁担中间，身体下蹲，双脚站立准备。

听口令酒坛子双脚向后勾起，抬酒师傅一步步前进，一手紧握扁担一头，一手可垂下前后摆动，也可双手紧握扁担一头。

（2）伴随着喜庆的音乐声，幼儿分成两组，“酒坛子”要努力挂在扁担上，双脚尽量不着地。

抬酒师傅尽量把扁担扛在肩上。

抬酒师傅将酒坛子运到目的地后放下酒坛子，回来交换队友，到队伍后排好队。

（3）运酒坛子比赛。

幼儿组织两组抬酒师傅，进行抬酒坛子比赛。

决出酒坛子运得最快的一组为胜。

活动中教师鼓励有毅力、能持久坚持的幼儿。

5、讨论运酒坛子的方法并进行演示（抱酒坛子、抬酒坛子、移酒坛子等）

6、结束放松活动

酒坛子给抬酒师傅按摩。

7、离场品尝黄酒结束

幼儿园大班绘本教案：

我的爸爸

幼儿园大班绘本教案：

我的爸爸

目标：

1.理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。

2.尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。

3.感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。

准备：

1.经验准备：

了解爸爸的职业、爱好。

2.材料准备：

（1）幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。

（2）完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。

3.邀请幼儿的爸爸来参与活动。

过程：

一、谈谈自己爸爸的职业和爱好

师：

每个人都有爸爸。

谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好？

（幼儿自由介绍，教师加以提炼：

威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。

）

师：

你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。

你们的爸爸真了不起！

二、分段欣赏绘本《我爸爸》

（一）欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。

师：

今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。

我们一起来认识一下。

师（出示布朗爸爸的图画）：

你们看到的布朗爸爸是什么样子的？

猜想一下，他会是一个怎样的爸爸？

师：

你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。

在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢？

让我们一起来看看。

（二）欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

1.理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

（1）出示布朗爸爸走钢丝的画面。

师：

这是谁？

你怎么知道是布朗的爸爸？

他在干什么？

师（小结）：

这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。

（2）出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。

师：

这是在干什么？

谁得了第一？

你怎么看出是布朗爸爸得了第一？

师（小结）：

他第一个跑到了终点，获得了第一名。

布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。

（3）出示布朗爸爸扮马的画面。

师：

这是谁？

你怎么看出是布朗的爸爸？

师：

在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢？

（因为他吃得很多。

）

师：

布朗是怎么夸自己爸爸的呢？

（我爸爸吃得像马一样多。

）我们一起学一学。

（4）出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。

师：

这又是谁？

大猩猩在干吗？

为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了？

（因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。

）

师：

布朗会怎么夸爸爸呢？

（我爸爸像大猩猩一样强壮。

）

（5）出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。

师：

在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢？

布朗会怎么夸爸爸呢？

（我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。

）

2.尝试用“像……一样”的句式夸一夸自己的爸爸。

师：

布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。

生活中，我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点，有很多与众不同的地方。

我们也来学一学布朗，用“像……一样”这句话来夸一夸自己的爸爸。

（幼儿和同伴自由讲述1～2分钟，教师倾听，然后组织幼儿交流。

）

（三）欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。

师（出示布朗爸爸扮鬼脸的画面）：

布朗爸爸在干什么？

布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢？

（因为爸爸想逗布朗开心。

）

师：

当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的？

（幼儿讲述。

）

三、完整欣赏绘本

配乐欣赏绘本《我爸爸》。

四、观看自制相册的幻灯片，感受父子（女）间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感

师：

爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。

我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。

（幼儿边看幻灯片边听教师解说：

小时候，爸爸温暖的手抱着我；慢慢地，我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步开心，为我学会的每一样本领高兴。

爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探索动物王国的秘密、宇宙的奥秘，带我走进知识的海洋。

当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。

爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢长大……）

师：

爸爸为我们做了很多很多。

你有什么话要对自己爸爸说吗？

师：

今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：

爸爸，我爱你！

《平行四边形的面积》教案设计

《平行四边形的面积》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

（二）过程与方法

通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观

通过活动，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：

探索并掌握平行四边形面积计算公式。

教学难点：

理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

三、教学准备

平行四边形卡纸一张，剪刀一把，三角尺一个，多媒体课件。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．创设情境。

（1）呈现教材第86页单元主题图。

（PPT课件演示）

教师：

瞧！

校园门口，你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？

（2）学生汇报交流。

（3）回顾：

我们生活在一个图形的世界里，这些图形有大有小，平面图形的大小就是它们的面积。

我们已经研究过哪些平面图形的面积？

怎样计算？

预设学生回答：

长方形的面积=长宽，正方形的面积=边长边长。

（4）引入新课：

这幅图中除了有长方形和正方形，还有平行四边形、三角形和梯形，你们会计算它们的面积吗？

今天这节课，就让我们一起进入多边形的面积的学习。

（板书单元课题：

多边形的面积）

2．揭示本节课题。

复习引入。

（PPT课件演示）

请大家看校园门口的这两个花坛，哪一个大呢？

要比较花坛的大小，其实就是比较它们的什么？

你会算哪个花坛的面积？

怎样计算？

那平行四边形的面积怎样计算呢？

今天这节课，我们就一起来研究平行四边形的面积。

（板书课题：

平行四边形的面积）

【设计意图】通过简单的情境创设，让学生从实际生活（教材主题图）中发现图形，巩固和加深对已学图形特征的认识，引入多边形及面积的概念，从而揭示单元课题；从比较主题图中的两个花坛的情境引入平行四边形面积计算的教学，以小见大，在渗透思考方法中揭示本节课的课题，让学生快速进入学习情境，同时又为后面探究面积公式指引了转化的方向。

（二）主动探索，推导公式

1．用面积单位测量平行四边形的面积。

（1）提问：

要知道这个平行四边形的面积，怎么办？

（PPT课件演示）

引导学生回顾用面积单位测量图形面积的方法。

（2）操作：

现在把它们放在方格纸上，一个方格代表1m2，不满一格的都按半格计算。

平行四边形的面积是多少，你能数出来吗？

长方形的面积呢？

（教师适时用PPT课件演示）

（3）学生先独立数平行四边形的面积，再互相交流。

预设平行四边形的面积：

方法一：

从左往右数，每行6个，有4行，平行四边形的面积是24平方米；

方法二：

先数整格有20个，再数半格有8个，相当于4个整格，合起来一共是24平方米。

长方形的面积：

长6米，宽4米，面积是64＝24（平方米）。

（4）教师小结：

虽然大家数的方法不一样，但同学们都是在用面积单位进行测量。

（5）填写表格。

①师生共同完成表格：

平行四边形的面积是多少？

它的底和高分别是多少？

长方形呢？

（PPT课件演示）

②引导学生观察：

观察这个表格，你发现了什么？

③交流回报，小结：

有的同学发现了，这个平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积与长方形的面积相等。

还有的同学发现，这个平行四边形底乘以高正好等于它的面积，由此猜测平行四边形的面积=底高。

【设计意图】面积计算最基本的方法是单位面积测量法，即用统一的面积单位进行测量，这个方法虽然学生在学习长方形和正方形的面积计算时已经使用过，但因为平行四边形中出现了半格，所以本环节教师可引导学生进行测量；对于长方形的面积，学生已会计算，可直接通过计算得出结果；再通过对比它们的底（长）、高（宽）和面积的数据，沟通这两个图形之间的联系，为后面进一步探寻平行四边形面积的计算方法做准备。

2．操作思考，推导公式。

（1）教师：

看来，数方格的确能让我们知道平行四边形的面积。

但是，如果有很大一块草坪，数方格方便吗？

显然是不方便的。

如果不数方格，怎样计算平行四边形的面积呢？

这个平行四边形的面积恰好等于底高，那是不是所有的平行四边形的面积都等于底高呢？

看来，还需进一步研究哦！

（PPT课件演示）

（2）引导学生确定探究方向：

我们已经学过某些图形的面积计算方法，能否将平行四边形转化成它们来计算面积呢？

请大家借助手中的平行四边形卡纸，先独立思考、动手操作，找到答案后在小组内交流。

（3）操作转化，推导公式。

①操作转化。

a.学生独立思考，动手剪拼平行四边形，将它转化成长方形后组内交流。

b.学生展示汇报。

（PPT课件演示）

c.大家发现它们有什么相同之处？

为什么要沿着平行四边形的高来剪开？

有多少种不同的剪法？

为什么？

②观察思考。

a.观察：

原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系？

（PPT课件演示）

b.思考：

平行四边形的底和长方形的（）相等，平行四边形的（）和长方形的（）相等，这两个图形的面积（）。

（PPT课件演示）

c.学生汇报。

（教师板书）

③概括公式。

你能根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？

会用字母表示吗？

（PPT课件演示，板书公式）

（4）回顾与小结。

①我们已经知道平行四边形的面积等于底乘高，回顾一下，它是怎样推导出来的？

②教师小结：

首先把一个平行四边形沿高剪开后平移拼成一个长方形，再观察原来的平行四边形和拼接后得到的长方形，发现等量关系：

平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，两个图形的面积也相等。

因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。

像这样把未知的平行四边形的面积转化成已学的长方形的面积来研究的方法，在我们数学学习中经常用到。

如果同学们在后面的学习中碰到类似的问题，也可以用它来解决问题。

【设计意图】在尝试单位面积测量法之后，本环节首先让学生感受到数方格的局限性，启发他们将平行四边形转化为已学的图形来计算面积，激发他们探究公式的欲望；在推导公式的过程中，设计了三个层次的活动：

第一个层次是操作转化，让学生达成共识沿高剪开后通过平移将平行四边形转化成长方形；第二个层次是观察思考，让学生通过观察对比后发现转化前后图形之间的等量关系，沟通了两个图形之间的内在联系，为有效推导面积公式提供了有力的支撑；第三个层次是概括公式，水到渠成。

这样设计层次清楚，目标明确。

最后的小结环节，在引导学生回顾推导公式的过程中培养他们回顾反思的能力，同时又渗透转化思想。

（三）巩固运用，解决问题

1．教学教材第88页例1。

（1）出示例题，呈现问题情境。

（PPT课件演示）

（2）理解题意，叙述题目内容。

①用自己的话说一说题目的意思是什么？

②学生根据图文叙述：

知道平行四边形花坛的底是6米，高是4米，求花坛的面积是多少平方米。

（3）收集信息，明确问题。

①提问：

从题目中你获得了哪些数学信息？

要求什么？

②思考：

要求花坛的面积，其实就是求什么？

③归纳：

要求花坛的面积，其实就是求底是6米、高是4米的`平行四边形的面积。

（4）学生独立解答。

（5）学生汇报，教师板书，规范书写。

2．课堂练习。

完成教材第89页练习十九第1题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相说说自己是怎样做的。

（3）全班集体交流：

这个问题你是怎样算的？

【设计意图】例1是直接从情境中选取的实际问题，既可以指导学生如何应用计算公式解决实际问题，又可以具体验证计算公式的正确性（与数方格所得的面积相等）；同时还应注意对书写格式的指导，即先用字母表示计算公式，再将数据代入公式求值。

（四）变式练习，内化提高

1．基本练习。

完成教材第89页练习十九第2题。

（PPT课件演示）

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相说一说自己是怎样算的。

（3）全班集体交流第3题：

这个图形的面积你是怎样计算的？

（注意选择平行四边形中对应的底和高来计算面积。

）

参考答案：

12cm2；18.72cm2；4.8cm2。

2．提高练习。

完成教材第89页练习十九第4题。

（PPT课件演示）

（1）理解题意：

怎样计算出这两个平行四边形的面积？

需要知道什么？

（先测量出平行四边形中对应的底和高，再利用公式计算。

）

（2）学生独立完成。

（3）全班集体交流：

两个平行四边形的底和高分别