幼儿园师徒结对活动记录.docx
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幼儿园师徒结对活动记录
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幼儿园师徒结对活动记录(总9页)
师徒结对活动记录
时间
2014年3月
活动内容
《糖果雨》第三次磨课
活动过程
听课并评课。
建
议
1.如何进行重难点的设置
2.如何在环节的细节中,渗透一些常规知识。
收
获
1.原先我在设置重难点上,我一直都是将原本活动的活动目标作为重点或是难点的。
这次孙老师给我提出建议之后,我发现,我思考的还不到位,其实,难点可以是在原本作为重点的目标上进行提升。
如本活动重点在于感受,而难点就应是“如何将感受说出来”。
2.虽然这是偏向于科学领域的活动,但是在实际生活中,往往一个活动可以设计很多种领域的内容,可以在细节中进行渗透。
比如,回应时如过“我想强调完整地说”,回应时可以着重这一点,比如,糖果分享时,可以说“好朋友要分享自己的食物哦!
”,也可以提醒“吃糖果要记得刷牙”,“咬硬糖”的时候,要注意不要太重地咬等等。
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时间
活动内容
正式上课点评
活动过程
在莲花港幼儿园上完课后,由张海鸥、陆秀芳、黄洁、沈颖洁老师等一起点评了本次上课的5位老师。
建
议
1.组织能力有所欠缺,有些怕孩子,当孩子乱了的时候,我总是会跟着乱了。
是否可以多锻炼自己的组织能力。
2.整个活动下来,显得比较散,个别交流比较多,集体交流太少了。
3.糖果影响到活动的进程,是否可以用假的糖果来请他们观察,最后再给他们享用好吃的糖果。
收
获
本次正式上课,是去莲花港幼儿园借班上课。
这是我第一次去其他幼儿园借班上公开课,之前也去熟悉了幼儿,和他们玩了游戏,虽然他们是一个大型班,常规不太好,我熟悉幼儿的时候也没有强调常规,但是这也成为了我借班上课的一次宝贵的经验。
虽然这次活动并不特别成功,但有幸能够看到和我同届工作的同学们精彩的活动展示,吸取了他们的精华,弥补自己的不足。
在评课中,有两位专家老师的点评让我印象深刻。
一是沈颖洁老师说的“小学老师和幼儿园老师最大的不一样是游戏化、有趣,有情境,如果上的死板板那和其他阶段的老师有什么不一样呢?
”,从今往后,我在上课时,特别是组织小班的教学活动时,一定要好好地思考,怎么玩起来,怎么有趣起来,这是我欠缺的地方,以后我一定会仔细思考这个方面。
二是黄洁老师所说的,我比较欠缺组织能力,也可以说是活动时的一种凝聚力,每次孩子乱了我就乱了,总是很慌的感觉。
另外,我也感受到,我在听课方面实在是听得太少了,多听听其他老师的课,每一位老师不同的教学风格,一定可以让我学到很多,不要闭关自守,一个人瞎捉摸。
今后,一定会以更高的要求来要求自己。
上一次公开课,虽然过程非常痛苦,一再试教,但是能够听到那么专家老师的意见,也是非常珍贵的一次经验。
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时间
活动内容
小班半日活动的共性缺失分享
活动过程
在听了几个小班的半日活动之后,孙老师就小班半日活动中一些共性的需要改进的地方,给小班组开了一个会议,并提出了一些宝贵的建议。
建
议
1.环节设置可以更合理(室内、室外相衔接)杯子可以直接带出去,或者请生活老师提前准备好,不要带进来,又带出去。
2.情境可更游戏化,如在晨间接待的环节(如砸果汁),不要枯燥地说:
“早上好,东西放好,去玩吧!
”
3.点名和晨间谈话两者是可以结合的,但是不要点一个名字,你说一句,再点一个名字,你说一句,不要太放射性,谈话的感觉要出来,要有氛围,如“你喜欢吃什么啊?
”“我喜欢吃汉堡包!
”“什么味道的汉堡包啊?
”“芝士味的!
”“我也喜欢芝士味诶,那个味道很浓哦!
”
4.谈话内容要再选择一下,贴近他们的生活。
5.生活环节要更自主,太过整齐划一了。
喝牛奶等可以与自主性游戏相结合,设计一个简单的表格让他们自己填好,10分钟再关注体型他们。
6.不要有消极等待的过程,减少不必要的环节。
7.小年龄的特点要突出,美工区,玩色、涂鸦要多一些,选择一些让他们真正可以玩的材料。
8.尽量游戏化、情境化、情境化,放一首歌让他们知道。
9.图书角可以有自制的书本,让小朋友把自己的故事画下来,他们会很喜欢看的。
10.固体胶等东西需要内藏,需要展示一些半成品。
展示方法可以使悬挂等等。
收
获
本次活动在几点上,我有很大的是收获:
1.点名与晨间谈话。
我一直很注重点名,并且将点名与谈话内容相结合,事实上,我一直找不到谈话的感觉,每次都是辐射性的谈话,这样似乎太刻板了一些。
当我找不到感觉的时候,我可以想象一下,和成人聊天是怎样的感觉。
2.晨间接待:
要有情境性。
我一直觉得晨间来园是一个比较冷淡的环节,我不算是一个太活泼的老师,以后,我会思考这一方面,更加增加我作为教师的亲切性。
3.吃点心如何与自主游戏结合:
我认为可以将喝牛奶变成一个点心吧,让小朋友自然地喜欢这个地方,知道吃东西该坐在这个有趣的地方吃。
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时间
活动内容
一日活动的细节
活动过程
在我开放半日活动之前,师傅对我的半日活动细节上提出了一些建议。
建
议
1.区域游戏可以与之前的教学活动衔接,可与主题内容契合,如绘画花草等,投放与本主题相关的简单材料,也可带领幼儿浇花(个别幼儿)。
2.过渡环节注意幼儿快慢问题,可播放学过的歌曲或玩区域游戏等。
3.喝豆浆尽量在桌面上注意孩子先到先吃,如厕时老师帮忙卷袖子、整理衣物。
4.注意上午集体活动时不要拖堂,准时代领幼儿早操。
5.户外自主游戏材料可再丰富,如
(1)投放一些小动物玩具,引导他们给小动物建造房子,
(2)切记别讲太长时间规则,把时间留给孩子。
6.户外回来时可简单讲述让幼儿会议游戏的过程。
收
获
事实上,平时的半日活动,我都有自己的固定模式,因为我觉得那样带班最为舒服,最为合适。
比如:
上课上的比较长,没有时间解小便,就直接带出去做早操,做完早操后,再带回来,解小便,整衣服,放凳子等等。
又比如:
户外活动时着重讲规则,讲完之后就请小朋友自由解散,并没有提供一些额外的材料,回来后也没有对他们进行点评。
另外,在晨间区域活动的时候,我为了不让他们把东西弄乱,有时都不愿意让他们把区域的东西摊开来,而是有选择地提供一些桌面玩具,让他们失去了“自主性”。
这一次师傅给我的建议,在户外活动材料的提供,区域活动的材料提供上,都给了我很大的帮助,虽然在这两个领域上,感觉,仍然有很大的缺陷,但我一定会继续往这两个薄弱的方向努力。
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时间
活动内容
请家长帮忙的学问
活动过程
在请家长在假期做一份作品的事情上,我请教了大三班的何海婷老师,她以一个资深老师以及家长的身份给了我一些建议。
建
议
1.不要经常请家长帮忙做手工,家长会觉得很烦。
2.如果需要做的手工有很多,尽量隔一段时间让他们做。
收
获
和家长沟通一直是一件很让人头痛的事情,如何利用家长资源,并且不会让他们感到厌烦,从而促进班级工作的开展,是一门很大的学问。
在如何与家长进行沟通这门学问上,我还需继续修炼。
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时间
活动内容
第一次领域磨课
活动过程
在语言领域磨课中,根据罗老师的主题思想,我选择了一个情感性的绘本,并且自己进行了设计之后,终于进行了领域的第一次磨课,课后,罗老师就今天上课的老师一起展开了讨论和点评。
建
议
1.导入部分去掉封面这张图,因为面馆不是本次活动的重点。
2.给故事中的女孩子取一个名字。
3.将一些小朋友表述不清的的画面删除,留下一些值得探讨的画面。
4.将环节主要设置成为:
(1)态度——女孩和父母的态度。
女孩的态度不要讲死,她并不一定是讨厌奶奶。
(2)事情:
奶奶和女孩之间发生了什么事情。
(3)爸爸的表情:
而爸爸对待这些事情是怎么样的态度。
(4)转折画面:
你现在能够明白奶奶为什么会发生这么多事情了吗?
(5)完整地欣赏一遍。
(6)迁移:
你的家里有老人嘛?
珍惜老人,想要为他们做一件什么事。
5.PPT的最后几张太多余,可以删除。
收
获
第一次尝试自己根据绘本设计教案,虽然刚开始像无头苍蝇一样,但是上了一次之后,感觉还是收获良多,心里有了底。
通过罗老师给我点评之后,我了解很多有关绘本教学设计的知识:
1.画面是可以删除的。
2情感性的绘本不用太强调看图说话之类的,而是让他们感受情感的冲击。
3.如何过渡要自然。
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时间
活动内容
第二次领域磨课
活动过程
根据第一次磨课后的建议,我进行了教案的更改以及PPT的制作等,进行了第二磨课,罗老师根据第二次上课的情况,对我的课再一次进行了梳理,并且在与大班杨秀老师的探讨中,对于涉及教案及教学活动的实施又有了新的收获。
建
议
1.将爸爸的态度和小女孩的态度两个图片顺序归类后分离,让故事的条理更加清晰。
2.在小女孩和爸爸对奶奶的态度的图片中,提问要更加清楚和针对性,如:
奶奶的裤子是怎么样的他喜欢这样的裤子吗要心中有底,我到底要问什么,为什么要问,是希望怎么样,通过这些问题可以帮助自己更加清晰地设计提问。
3.在完整地听故事前,把所有遗留的问题,都解决掉,然后直接迁移到个人情感。
收
获
在第二次磨课中,我对自己绘本的条理和脉络了解得更加清楚,知道了如何设计提问等等。
并且,还了解到了,如何选择绘本,并不是我觉得这个绘本很感人就可以了,也要考虑是不是符合小朋友的生活经,这使我更觉得设计教案并不是一件简单和容易的事情,需要更多的时间去学习、去实践。
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时间
活动内容
如何进行玩沙活动
活动过程
建
议
1.加入小朋友感兴趣的情境。
2.
收
获