小升初人教版六年级语文升学模拟试题.docx

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小升初人教版六年级语文升学模拟试题

2015年春期六年级语文升学考试模拟试题

同学们们,六年的小学生活即将结束,老师相信六年的小学生活一定锻炼了你的书写能力、分析、理解能力，请你沉着冷静作答，发挥出自己的真实水平。

一、基础知识乐园。

1、读拼音，写词语。

（4分）

2、成语、对联是祖国语言文字中的瑰宝，很有意思，你来试试看。

（5分）

（1）将成语补充完整：

精兵（　）政 （　）贯而入 司空见（　 ）

（2）成语加减法：

（　）顾茅庐+（　）步登天=（　 ）海为家 

 十全十美—（　）上（　）下=（　）心（　）意

3、给加点的字选择正确的解释。

（4）

“望”字在字典里有多种释义：

A.看，往远处看B探访问候C希望，盼D名望，声誉

（1）德高望重（）

（2）喜出望外（）

（3）看望（）

（4）望不见了　（）

4、句子变形记。

（10分）

（1）在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒.（缩写句子）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）哪一个真理不是诞生于一百个问号之后呢？

（改为陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）蔡琳看了看老师，撇撇嘴说：

“老师，我是差生，没人提问我的。

”（改为间接引语）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）人们常对姑娘们婀娜的笑容，俊俏的舞姿赞叹不已。

（修改病句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）在非洲看金子塔，必须坐飞机。

（改为双重否定句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、根据课文内容判断对错。

（5分）

（1）《十六年前的回忆》这篇课文首尾呼应，突出了“永远忘不了那一天”。

（）

（2）《匆匆》是现代著名作家周树人的作品，是一篇感悟时光易逝的散文。

（）

（3）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是我国古代诗人司马迁说的。

（）

（4）《我的伯父鲁迅先生》一文通过“伯父和我谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“帮助车夫”、“关心女佣”这四件事情，说明了伯父是一个“为自己想得多，为别人想得少的人”。

（）

（5）修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、设问、疑问等。

（）

6、根据情景填写诗句。

（10分）

（1）写一句抒写思念故乡，怀念亲友的诗：

______________

_________________________________________________。

（1分）

（2）在我们学过的古诗中，有的为人们揭示了一个道理，如《题西林壁》中的“______________，______________”。

有的表达了对朋友的情深意重，如《赠汪伦》中的“______________，______________”。

有的抒发了自己的爱国情怀，如“______________，______________”。

（6分）

（3）“______________，______________”说明了时实践才能出真知的道理。

（2分）    

（4）洛阳亲友如相问，_____________________。

 （1分） （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

7、给句子排出正确的顺序呢。

。

（6分）

（）是啊，为人民服务，雷锋是永远不知道累的。

（）他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。

（）这天，雷锋因公出差上了火车。

（）一些旅客不住地招呼他：

“同志，看你累得满头大汗，快歇歇吧！

”

（）“我不累”。

（）他又看到列车员很忙，就帮着拖地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助中途下车的旅客拿东西。

二、口语交际。

（3分）

电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字了有什么看法？

以正方反方的形式说明理由。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、阅读快乐岛。

（23分）

（一）

她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！

她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？

她终于抽出了一根。

哧！

火柴燃起来了，冒出火焰来了！

她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

哎，这是怎么回事呢？

她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1、写出下面词语的反义词。

（3分） 

温暖（） 舒服（ ） 明亮（ ） 

（2）、短文中的“终于”一词含有丰富的内容，请你用一段话，写出它蕴含的意思。

（2分） 

答：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）在文中写实实在在的事物的句子下面画上“＿”，在写小女孩想象的句子下面画上“……”

（2分）

（4）这段话里，小女孩的现实处境与幻象中的生活形成对比，更衬托了小女孩（ ），这里表达了作者对小女孩的（ ） 。

（2分）

（二）另起一行

当搬运工搬完最后一把椅子，我环视了一下空空的屋子，关上了门，也结束了我熟悉的生活。

坐在北去的列车上，车上旅客很多，大都是些小商贩，浑身脏乎乎的，说话声音像吵架。

我厌恶地把脸转向车窗外。

如果说现在还有什么比没钱更不幸的话，那就是曾经有钱。

坐了一夜的车，没想到我居然顺顺当当地熬过来了。

下了车，正要往外走，不知从哪儿冒出个人:

你是王老师的孩子吧?

我说我要去王家村的王文利家。

他忙说:

“我就是，我就是。

”

大表哥推出一辆自行车，把我的包挂在车把上，一抬脚骑上车，等我坐好他就骑得飞快了。

骑了将近一个小时，车子拐进一片散落的房子，他停下来说:

到了。

虽说才早晨5点多钟，可大嫂已经做好了饭。

我进屋洗洗手，上了炕，学着他们的样子也盘腿坐在桌前，窗外不停地传来鸡叫声，我的乡村生活就这样开始了。

吃了饭，我换了条牛仔裤，跟着大哥去田里干活。

走在乡村小路上，一身轻装，没有电话、传呼机，也没带钱，这些现代人的生命线在这里派不上用场。

乡村的空气甜丝丝的，道边的小草挂着露珠。

我抬头望望远处的山峦碧绿的田野，深深地吸口气:

这是一个真正的早晨!

在城市已经享受不到早晨了，城市只有夜晚。

带着满身的疲（bèi）和心痛的感觉来到这个偏远的乡村，好像到了世界的边原。

仿佛就在昨天，我还陶醉在自己的梦里，为自己就要登上成功的顶锋而兴奋不已。

却不知一脚迈进了山谷。

我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一边，卷起裤子下到田里插秧苗。

他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里，没多一会儿就插到田那头。

一行苗插完了，他又从头开始插第二行。

田里的苗像用尺子量过似的，整整齐齐，高矮、距离均等。

我为大表哥感到一丝悲（āi）：

生活的艰辛使他过早地苍老了。

正在胡思乱想，大表哥不知什么时候已经插完了一片田，在我旁边坐下，拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口，闷闷地说:

“你的事老师在信上说了，你的那个什么公司倒了。

想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心?

”

我看看大表哥，想说什么，可又想他一个乡下人能明白什么?

就把到嘴边的话又咽下去。

“大道理我不懂，我只知道咱老百姓过日子，靠的是这整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!

可插的时候却要一株株、一行行仔细来插。

这苗插的时候都一样，可越长越不一样。

不是所有的苗都能活，所以隔几天就要修补，多余的拔掉，没活的补上。

赶上虫灾什么的可能一行都不能活，就得丢掉它们，另起一行重插。

你呀，就当遇到虫害了，你这么年轻，守着田还怕没饭吃?

另起一行重新干!

”

大表哥本来不善言谈，他一口气说出这么多话，就不再言语了。

我开始心不在焉地听，可听着听着忽然觉得眼前一亮:

“另起一行”——一句简单的话就像一串钥（shi），帮我打开了挡住我的那扇门。

我骑着大表哥的自行车，一路风行跑到县城给妈妈打电话，我在电话里冲着妈妈大喊:

妈妈，谢谢你让我来这里，等我学会了插秧就回去!

1、 注音或写汉字 （2分）

厌恶（   ）  疲bèi（  ）  悲āi（  ） 钥shi（  ）

2、 造句 （2分）

心不在焉——

胡思乱想——

3、 找出第五段中的两个错别字并改正 （2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、 找出一个反问句，把它改为陈述句 （2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、 用“————”画出描写乡村风光的片段，谈谈逃遁到乡村的“我”，是否洗去了身心的创伤与疲惫。

  （2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、 “我为大表哥感到一丝悲哀：

生活的艰辛使他过早地苍老了。

”你认为“我”这样想对吗？

请说明理由。

 （2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、 你能用自己的话说说在第⑧段中，大表哥所说的话的含义吗？

 （2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、习作空间。

（30）

同学们，当你遇到困难，别人向你伸出援助之手时，你一定十分感谢他，体会到“爱心”的力量，当别人遇到困难，你向他伸出援助之手时，他一定十分感激你，你也会体会到爱心的分量。

在生活中，关爱他人，或他人关爱自己，这会经常碰到，请围绕“爱心”写一篇习作。

（题目自拟,，不少于400字）

哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。

2.学习第二自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，想想：

作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什

这个环节可以激发孩子的想象力，而且通

么？

用“——”画出相关的句子。

（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展

着的巨幅地毯上的宝石。

）

过说也锻炼了他们的语言表达能力。

（2）读一读：

说说你从中体会到了什么？

请学生听师范读，边听边想眼前仿佛出现了什么？

生：

看到了宝石。

师：

宝石很美，晶莹剔透。

藏龙山上的水池就像

宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。

把水池的美读出来。

女同学齐读句子。

水池除了

这一段描写的颜色

美，还怎么样？

（3）理解句子：

“大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触

非常美丽，配着轻柔的

音乐，孩子像走入了美丽的五彩池。

到池底。

”体会到：

水池很可爱。

男同学齐读。

（4）理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形

状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”体会到：

水池的形状很多，各种各样。

师：

那省略号说明什么？

此环节学生的自由

生：

还有很多形状，作者没有都写出来。

师：

请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？

学生交流。

表达是对自己整个学习过程和结果的再认识。

这种再认识并非简单重

师：

作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？

齐读

句子。

复，而是具有新信息的巩固提高，同时，揉合

了内容、思想、读书方

（5）小结：

这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。

三、学习第三自然段

法的训练，是整个课程不断攀登后的至高点。

1.谈话引入本段。

2.说说使作者更惊奇的是什么？

师：

读读这段话，说说你有什么感受？

（从而加

深对池水美丽、神奇的理解。

）

生：

池水颜色很神奇。

师：

从哪些句子可以看出来？

（找四位同学各读

一种颜色。

）

3.配乐朗读，进一步体会五彩池池水美丽、神奇。

四、学习第四自然段，了解成因

1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。

（展示课件第四屏）

拓展阅读是指：

就

（1）看大屏幕把这几句话反复读两遍。

（2）小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

（3）教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。

让

语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，

搜寻更多的阅读材料加

孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。

（4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有关资料。

齐读本段。

以整理与阅读，从而对

该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特

五、美读品悟

学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感

定的视角形成自己的认

识，进而加深课堂阅读素材的理解。

受大自然的神奇、美丽。

六、欣赏品味，体悟情感

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？

学生交

流。

教师引导：

难怪作者会说：

“原来，五彩的瑶池就在人间！

”齐读第五自然段。

小结：

课文最后一自然段和开头呼应，再次突出

了五彩池的美丽、神奇。

七、动手实践，拓展延伸

师：

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我

相信那儿一定给你留下了深刻的印象。

现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸

引更多的游客？

现在，请同学打开练习本写一写。

（交

流广告词）

总结：

通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一

到那儿，就被那神奇的景象迷住了。

同时，不禁从心底里深深地赞叹：

原来，五彩的瑶池就在人间！

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

语文百花园二

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

设计上体现以下几点：

1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。

2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。

6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。

教学目标：

1.能够正确区分和运用同音字。

2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。

3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。

4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。

重难点分析：

教学重点：

1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。

2.在读中感悟，培养学生语感。

3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。

4.能抓住景物的特点写出景物的美。

教学难点：

1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。