花钟 2.docx

花钟 2.docx

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花钟2

一、教材分析

《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。

用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。

但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。

采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

二、设计理念

《课标》第二学段的阅读要求是：

“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，

三、教学目标

1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思，关注语文素养中语文知识的积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识，培养学生语文学习方法和习惯。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

帮助学生受到高尚情操和趣味熏陶的深厚文化素养。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

基于语文核心素养中语言积累的生长。

四、教学重难点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

五、教学准备

ppt生字卡片

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

一、赏花品花，激发兴趣

师：

今天我给你们带来了一些图片。

想看一看吗?

师：

我们一起来看一看（点多媒体）

（设计意图：

用色彩明丽的鲜花图片再配上明朗的《花仙子》的音乐，把学生带入轻松愉快的课堂。

）

二、揭示课题

导入：

今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：

花钟（板书：

花钟）

三、整体感知，初识“花钟”

1、带问题读课文

自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件）：

“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?

”呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。

开始读课文。

（学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生）

（设计意图：

把问题的答案说给自己听有助于培养学生的语言表达能力，培养自信）

2、生反馈

师：

好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟?

生……（只要答到与课文内容有关都给予肯定。

课文最后一段讲到什么是花钟，再引入最后一段的新词教学）

3、读最后一段，学习生字新词

师：

让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。

（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

）

师：

这一段话当中啊，有两个新词，一个是——花圃（读）;还有一个是——大致（齐读）

四、精读细读，学习首段

1、引入

师：

第一段话当中，第一句很长，谁能读好

齐读：

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

①：

这就是——（花钟）

②：

要看懂花钟，一定得知道什么花是——（几点钟开）

③：

在课文的第几段作了介绍呀（第一段）

2、整体初读

师：

赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。

（学生边读边划）

牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花

新词：

这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”

一起读一读（举起生字卡片）

过渡：

这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!

3、分句读

边欣赏边读下面的句子（点课件）“这是?

”生：

牵牛花

（教师一张张点出课件）

4、理解词语“欣然怒放”

“万寿菊欣然怒放。

”

师：

这儿有个词儿，不容易读好。

谁会读?

师：

怒，这中间的怒大概是什么意思?

（课前让学生查了字典，课堂中反馈）

生回答，可适时补充。

师：

气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放

师：

这么多花竞相开放，真可以称的上是——

（课件）：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!

（生齐读）

5、品议写法

师：

这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!

你最喜欢描写哪一种花的句子呢?

请你赶快找到这句话，好好地去读一读。

（自由读）

生反馈：

读句子，说说为什么喜欢。

6、赏写法

师：

是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。

这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀?

师：

那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。

（课件出示各种花开放的句子，配乐朗读）

7、再品议写法

蓝色的字表示的是什么?

（时间）

一起来读一读这些时间吧。

（学生朗读下面蓝色的字）

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

交流：

“左右”是什么意思呀?

生……

师小结：

这样的表达就更加的准确了。

课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!

生：

“大致”

老师还有一个发现：

课件示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

师：

你发现什么了?

生：

……

师小结：

（我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。

所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的——“改进”）

8、词语盘点

师：

其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。

生说……

师生一起来盘点一下。

出示生字卡片：

珍奇斗艳芬芳迷人艳丽绽开苏醒欣然怒放含笑一现

师：

这些词语在课文中都是用来描写——（花的……开放）

师：

还有两个词语——左右、大致（一一示），你们知道它们是用来表示什么的吗?

（时间）

师小结：

这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加——更加准确。

（设计意图：

在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更容易让学生接受和理解）

五、赏析花钟，回归整体

师：

好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看?

课件示花钟，学生帮忙来解说一下。

六、练习表达，运用语文

师：

有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。

（点课件）

茉莉花傍晚六点左右

蒲公英早上六点左右

荷花上午八点左右

“老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。

如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。

能写吗?

”

（学生小练笔）

反馈：

生：

（读句子）

七、总结全文

我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了——笑脸。

板书设计：

13花钟

欣然怒放

大致左右（时间）