五年级下册综合实践教案.docx
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五年级下册综合实践教案
安全教育第一课
课题 《火灾的预防与自救》
活动目标：
1、知识目标：
通过学生课前的调查，使学生了解火灾造成损失的危害性，增强学生学习火灾自救常识的意识。
2、情感目标：
创设“家庭火灾扑救”情境，使学生产生身临其境之感，激发学生救人于危难的积极情感，体验助人为乐的幸福，感悟人生的真谛；通过救援成功使学生从内心迸发出学以致用的自豪感，体验掌握火灾自救方法的重要性，增强防火意识。
3、能力目标：
帮助学生掌握必要的消防安全技能，提高自我保护与救助能力。
活动重点：
1、通过课前调查，课内汇报交流，让学生了解并掌握火灾逃生自救的方法。
2、掌握必要的消防安全技能，提高学生自我保护和救助的能力。
活动难点：
1、在活动的过程中，培养学生的团结协作的意识，通过合作交流，激励学生学习的动力以及口语表达能力。
2、通过具体情境，对不同的火灾现场进行救援促使学生将知识转化为技能。
活动过程：
一、 故事导入
师：
同学们，上节课我们已经学习了关于火灾产生的原因以及火灾的预防，这节课我们继续来学习一些防火常识，首先，请大家听老师讲一个关于火灾的真实故事，你们想听么？
1、故事讲解：
2004年2月15日，吉林市中百大厦发生特大火灾。
火灾发生在中午11时左右，火场中的中百大厦几乎被遮天蔽日的浓烟吞噬，大楼正面的玻璃几乎全被跳楼逃生的人敲碎，人们争先恐后地跳落下来有两名身着黑衣的男子骑在窗台上，手死死的把着窗框一动不动已经被浓烟熏得失去知觉。
根据现场消防员描述说，“大厦只有东西两侧有楼梯，我们顺着楼梯爬上去，二楼的火势最为严重，三楼没有什么人，上了四楼之后，却被当时的景象惊呆了——这个楼层堆满了死人。
我想他们可能是从下面楼层逃上来的，因为三楼以下的窗子都是铁栅栏，想出也出不去。
大多数人摔得鲜血直流，有的人摔的昏迷不醒，还有的人因为拥挤挂在破碎的玻璃窗上。
这些人被熏的黑黑的，都大张着嘴，鼻子里面向外流着血，表情极其痛苦。
”火灾中共有51人死亡，71人受伤，13人重伤。
师：
听了上面的故事，你有什么感想？
看到这么多人死于火灾，你想说些什么？
生：
汇报。
2、调查火灾损失，汇报调查结果。
师:
同学们说的真对，看到这些鲜活的生命就这样被无情的大火吞食了，我们真是感到难过。
可是你们知道吗?
火灾在夺去人们的生命的同时，还会造成重大的经济损失，课前老师已经布置同学们去收集了有关火灾造成损失的资料，谁收集到了？
谁愿意和同学们交流一下？
生：
汇报调查结果。
师：
听了这些数据，你有什么感受？
3、出示课题
师：
众多的火灾案例说明，自救能力的缺乏是造成人员伤亡和严重经济损失的重要原因。
那么这节课我们就共同来学习一些当火灾来临时我们应该掌握的一些火灾自救常识。
板书课题：
火灾自救
二、 新授——火灾自救。
师：
同学们，当你们身处熙熙攘攘人流如海的公共场所、栖身于万千广厦之间，火魔突然降临到你的身边时，你要做些什么呢？
1、报警。
1） 发生火灾应拨打电话号码是多少？
答：
119
2） 电话拨通后，应该怎么说？
哪位同学来演示一下？
表演1：
喂，不好拉，我家着火拉，快来就火啊！
电话挂。
问1：
他说清楚了么？
应该说那些情况？
（学生补充）
（应报告失火现场所在区县、街道、燃烧的物质、火势大小，报警人姓名、单位、电话号码等情况，说清楚明白，并派人到路口迎接消防车的到来）
问2：
谁愿意再来演示一下？
表演2：
师总结：
当面对火灾时，情况比较紧急，你的语速能这么慢么？
态度应该怎样呢？
要说清楚。
请同桌之间相互说说。
再请学生进行表演。
表演3：
1、防火常识
师：
同学们，快看，那栋大楼着起了大火，现在我们应该怎么办呢？
（家中如果着火是先报警还是先扑救？
消防民警表示，火势在初级阶段时，家里如果有灭火设备，同时有几个人在场，可以先灭火。
如果家里只有一个人，又不具备灭火条件，应该跑出去呼救报警，然后再回来扑救。
千万不要让小孩参加灭火，首先要保证自己的人身安全。
一旦家中着火，应让他们立刻逃生）
师：
课前同学们已经进行了调查，哪位同学愿意向大家介绍关于防火的常识？
师：
（补充）特别是冬季万物都特别干燥，所以要处处小心，以免火灾发生。
小结：
面对大火，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
“三要”—— 1、“要”熟悉自己住所的环境
2、“要”遇事保持沉着冷静
3、“要”警惕烟毒的侵害
“三救”—— 1、选择逃生通道自“救”
2、结绳下滑“自救”
3、向外界求“救”
“三不”——1、“不”乘普通电梯
2、“不”轻易跳楼
3、“不”贪恋财物
只有掌握了以上的原则才能在大火中化险为夷，绝处逢生。
三、家庭火灾扑救。
师：
家庭火灾的扑灭也是自救能力最重要的一环，因为，家庭起火，往往具有燃烧猛烈，火势蔓延迅速，烟雾弥漫快等特点，如果不及时扑灭，很容易造成人员伤亡，有时还会殃及四邻。
以下有四个家庭火灾现场，请四个小队自由选题。
下面以小组为单位进行分析，怎样进行紧急扑救。
哪个小组来汇报？
现场1：
张女士在厨房做饭，不慎油锅着了，她惊慌失措，不知如何是好，请大家教教张女士该怎么办？
生：
油锅起火时将如何处置？
a）关煤气总开关；b）盖住锅盖；c）关闭油烟机；d）用盐巴、鸡蛋等蛋白等物质皆可降温。
厨房平时应用大毛巾醮肥皂水置于袋中，挂于墙壁上。
师：
扑救成功，谢谢你帮张女士一个大忙，她非常高兴。
现场2：
陈先生家的煤气罐起火了，他非常担心会爆炸，吓的夺门而逃，你想对陈先生说什么啊？
生：
煤气罐理论上是不会发生爆炸的，因为煤气发生化学爆炸需要几个条件：
1，有煤气存在；2，有氧气3，有明火或火星等进行激化。
一般情况下，煤气罐里面只有煤气，没有氧气，也没有明火或火星，是不会发生爆炸的，但当气罐或阀门，气管等发生漏气，与空气按一定比例混合，并遇到明火或火星等才会发生爆炸，其实这也并不是煤气罐爆炸，只是泄漏到空气中的煤气在空间中发生爆炸。
强冷却，防止爆炸。
煤气火灾发生后，必须抓住主要矛盾，首先对受到高温和辐射热威胁较严重的各种容器设备、管道，要进行大量的射水冷却，能疏散的要及时搬移，以防止引起爆炸、伤人或给火场带来更复杂的局面，同时要对着火设备坚持不间断的射水冷却，冷却着火罐和受烘烤的邻近罐的供水强度不应小于810升/米2.分（实际中可能还要大），从而确保灭火战斗的顺利进行。
师：
谢谢你帮助陈先生家免去了一场浩劫，你想让他怎么感谢你呢？
现场3：
王先生全家在家看电视，可电视机却起火了，王先生还真是镇定，叫妻子去断电，自己端了一大盆水，准备和火魔迎战，他这样做行么？
生：
电线走火时将如何处置？
a） 首先切断电源再将着火线路割断扑火；
b） 切忌用水扑救以免触电；
c） 可使用干粉、二氧化碳灭火器扑救。
电视机着火时，灭火剂不能直接射向荧光屏，以免其受热后突然遇冷而爆炸。
现场4：
小张晚上在烧水时进屋去看电视，结果水烧开后将火浇灭，煤气发生了泄露，小张准备先开灯，然后进入厨房，打开门窗，再用排烟罩帮忙散气，小张这样做对么？
哪里做的不对？
你有什么好的建议？
生：
不对，
师：
同学们，不同的失火原因，扑救的方法也就不同，看来面对火灾，不但要做到有勇还要有谋，这样才能够战胜它！
五）小结：
通过今天的学习你有什么收获？
四、活动延伸
师：
同学们，多一份留心就会少一份隐患，多一份在意就会少一份危险。
同学们愿不愿意用手中的画笔写句宣传标语或画幅宣传画，让更多的人来关注防火安全？
五、总结
同学们，不管在何时，不管在何地，请保有一份安全防范的意识，请保有一种学习防火知识的热情，做到防患于未然，面对火灾临危不乱，为了我们的幸福，为了我们的希望，请大家——关注安全，关爱生命。
第二单元 主题实践活动
课题 实验：
哪种洗涤用品的去污效果好
教学目标：
1、学会用控制变量的方法进行探究性实验，能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
2、知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
3、意识到控制变量的重要性，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学重点：
学会用控制变量的方法进行探究性实验
教学难点：
实验过程的细化和有序
教学准备：
师：
烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、草酸、 植物油、旧报纸（保持清洁，易于清理）等；
生：
多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。
教 学 过 程
一、创设问题情景，导入新课
师：
示范拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：
今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢?
师：
平时，我们衣服上经常会粘上各种污物，如油污，菜汁，果汁，墨汁，血渍颜料等，你们知道怎么洗去这些污物吗？
2、学生交流、汇报。
3、小结，记录。
A.洗涤用品有：
B.污渍类型有：
二、实验探索环节
1、师提问：
哪一种污物用哪一种洗涤用品效果好呢？
老师给同学们准备了六种污物，提供了肥皂和洗衣粉两种洗涤用品，你们猜哪一种洗涤用品可以除去哪种污物，把你们的猜想填在书上的表格里。
2、学生猜测、填写记录表。
3、交流讨论：
请以组为单位，讨论究竟要验证什么，分组实验探索：
建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。
师：
然后设计实验方案，研究哪种洗涤用品去污能力最强。
组织学生探讨如何控制实验条件。
如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：
在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。
学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。
建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。
这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。
最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。
洗涤
用品
雕牌洗衣粉
雕牌肥皂
污渍类型
油污
墨水
油污
墨水
去污效果
4、老师强调：
在这个实验中，洗涤用品量一样多，用水量要一样多，污物大小一样大，洗的时间要一样长，用的力度要一样大，洗涤剂的用量要一样多，所不同的是洗涤剂的品种不同。
5、准备材料，每组根据自己的实验方案做好实验的准备。
6、学生分组实验并做好记录。
7、学生汇报实验情况，教师记录各组实验结果，并引导学生写出实验报告。
8、小结：
通过实验，同学们找到了去除各种污渍的最佳洗涤用品，看来，不同的洗涤用品去污能力是不同的。
三、了解肥皂去除油污的道理。
1、阅读资料。
2、欣赏漫画。
结合漫画和文字进行解释，使学生了解肥皂去除污渍的原理。
3、模拟表演解释。
有条件的话，可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说，一定会将本课的学习推向高潮。
如果没有条件，就将教科书第11页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。
实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去污原理。
最后，教师要引导学生明白：
不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。
四、课后拓展
一个有趣的活动：
在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。
一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂（厨房用）、洗发香波、洗衣剂等。
再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。
判断哪种洗涤液去污能力（除去口红印能力）最强，哪种洗涤液去污能力最弱。
设计意图：
通过谈话，创设情境，引发学生回忆，调动学生已有经验，为学生的猜测提供了一定的依据，使学生在猜测中激发探究兴趣。
注意：
这是一个对比实验，要重点考虑如何
设计意图：
先让学生猜想那一种无误用哪一种洗涤剂效果比较好，再组织学生探讨如何控制实验条件，使学生在猜测—验证的过程中进一步掌握科学探究方法。
同时，使学生在探究中发现哪一种洗涤用品效果好。
控制变量。
设计意图：
通过阅读资料和欣赏漫画的方法，充分发挥教材的示范作用。
通过分角色表演，既激发了学生的学习科学的兴趣，于是学生进一步掌握肥皂取出油渍的原理，还培养了学生的语言表达能力。
板书设计：
第三单元 主题实践活动
课题：
《零用钱小调查》
一、问题的提出
随着人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。
独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。
再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。
这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。
整天零食不离口、玩具不离手。
这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。
所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。
零花钱如何花？
是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。
二、课题活动任务及目标
1、通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。
4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。
使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识。
三、课题准备阶段
（一）、方法指导
1、收集资料和信息；
2、参观、调查和访问；
3、研究、设计和劳动；
4、小组及班级合作和交流；
5、规划、表达和反思。
（二）、活动分组指导
与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。
主要做法：
1、个人活动、小组活动、班级活动相结合；
2、分组分工：
1组主要负责对零花钱来源的调查分析；2组主要对学生零花钱数目的调查分析；3组主要对零花钱的主要用途调查研究；4组主要对家庭情况进行调查研究；
3、全班同学可自由组合自由选择对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法调查研究、全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
4、与家长一起活动。
（三）、活动时间安排指导
本活动课题拟计划安排分四个阶段：
1、准备阶段——确定课题（1周）
2、第一阶段——调查研究（2周）
3、第二阶段——交流探讨（2周）
4、第三阶段——总结反思（1周）
四、活动过程实施指导
（一）、活动课题的拟定（引入课题）
师：
请大家仔细观察，认真思考。
播放实录（内容：
一天，三年级某班的张某、李某同学放学后经过学校门口的食杂小摊，无意中发现食杂小摊里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。
接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。
）
师：
你们看了这个有什么想法？
请自由说说。
（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）
师：
看来关于“零花钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零花钱该如何花”为主题，把你们进行的调查研究情况汇报汇报吧。
（二）调查研究（讨论汇报，以小组为单位，其他同学适当补充）
1、对零花钱来源的调查汇报交流 学生汇报展示调查情况。
（可能情况：
有的零花钱都是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶给的。
（提问）这里的问题就是这些钱有多少是家长们主动给的？
有多少是这些孩子们欺骗家长得来的？
方式有哪些？
还有自己挣来的，有其它方式得来的等。
）
师：
引导学生讨论过多的零花钱不仅危害学生的身体健康，更危害到学生的心理健康！
这些同学为了钱，可真是费劲心机啊！
调查组的同学不由从心底发出感叹：
过多的零花钱不仅危害我们学生的身体健康，更危害到我们学生的心理健康！
）
师：
你们调查中有无零花钱的吗？
他们父母没给零花钱的原因是什么？
是否父母就不疼爱孩子？
孩子要钱就是天经地义的吗？
父母挣钱很容易吗？
生；根据调查做出相应的反映。
）
师：
通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？
生；作答。
（归纳：
应该适当给孩子一点零花钱，灵活给零花钱的方式，让孩子尽早接受新观念，也让孩子学会基本的生活技能，体会到劳动的辛苦。
还可以将零花钱和一个记账本一起放在抽屉里，让孩子需要时自己取，同时让孩子自己记下拿了多少钱，干什么用，这样家长也可以做到心中有数等。
）
师：
你们还了解到都有多少零花钱呢？
---（过渡）
2、对学生零花钱数目的调查研究
生：
汇报对数目的调查情况。
（可能是：
通过询问、发调查表等形式展开调查。
调查中，可能会遇到许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为他们们这些调查者是无聊、爱管闲事。
同学们要经过努力，方能完成了调查工作。
培养发现问题--解决问题能力）
表一：
小学生每天的零花钱数目调查表
金额5角以下5角—1元1元—2元2元以上人数 比例
（经调查大部分学生每天的零花钱数目是多少，每天有多少元，那么一个月有多少元的零花钱。
学生根据结果发表见解。
）
师：
这么多的零花钱，你们是怎么用的呢？
都用到了哪些方面呢？
--（过渡）
3、对零花钱的主要用途调查研究汇报
生：
汇报。
（经过暗中观察，学校周边的食杂店、小吃店、玩具店等是否同学们最经常光顾的地方？
每天放学后和上学前，这些店里是否都挤满了同学？
甚至连校门口的那些小摊周围，也吸引了不少的同学？
从而了解同学们的零花钱的主要用途在哪些方面？
经过细致的调查大部分的零花钱都花在了零食、玩具、储蓄、服饰、小饰物、电脑游戏、追星上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。
看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。
）
表二：
小学生零花钱主要用途调查表
每月零花钱 元用途课外书文具零食上网吧玩具其它金额 比例
师：
零食就不该吃吗？
为什么可吃可不吃呢？
上网吧就不对呢？
怎样做值得怎么做不对？
其它还有哪些？
等方面进行引导讨论。
师：
通过这些讨论你能用最简明的语言说说怎么花零花钱吗？
（要预算、节约和自己做出消费决定。
零花钱的多少并没有一个定值，要依据孩子一周的消费预算来确定。
这些开支包括：
孩子正当娱乐消费的开支，如吃零食；孩子日常必需的开销，如车费、买学习用品；再增加一些额外的钱以便为存钱创造可能性。
家长要适当引导，给予帮助等。
）
（指导孩子合理有序的使用零用钱：
首先给的零用钱要有限制，
第二，父母要指导我们合理地使用零花钱，第三，父母给我们零花钱要做到“八不”：
不要以金钱作为奖励或惩罚孩子的工具。
不要养成孩子随意用钱、有求必应的坏习惯。
不要让孩子有借钱和欠款的恶习。
不要以自己的情感随意增减孩子的零用钱。
不要瞒着一方，用钱来讨好、贿赂孩子。
不要在孩子面前宣扬拜金主义。
不要引导孩子高消费或超前消费。
不要让孩子的零用钱超过家庭成员的人均水平。
）
师：
那么你们在用这些零花钱时给予了引导帮助吗？
你对自己的家庭情况了解多少呢？
（或者：
你们还调查了解了些什么内容？
你们的家庭情况与零花钱有关吗？
）---（过渡）
4、对家长的调查及家庭一个月的开支情况研究
师：
你们都调查了家庭的哪些方面？
有什么反映？
生：
汇报。
（通过调查，为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢？
为什么我们的家长这么容易受骗呢？
难道我们的家长都很有钱？
不在乎这些钱？
通过采访、发调查表，了解到我们大部分的家家庭的一些基本情况。
（统计分析得结论）
表三：
家庭基本情况调查
月收入2000元 以上1500~2000元 1000~1500元 1000元以下
要钱理由 给钱原则
给多少零花钱 怎么给、怎么用
师：
家长们赚钱也不容易。
这辛辛苦苦的血汗钱怎么就这么轻易给孩子呢？
再次巩固你们家长给你多少、以什么方式给、你们怎么花的？
我们的家长们过度溺爱自己的孩子，孩子有什么需求，都要尽量满足。
看来，家长也有错啊！
）
师：
通过你们的调查和思考你现在认为你的零花钱花得值吗？
为什么？
乱花零花钱有哪些危害呢？
生：
讨论自由发言。
（学生的思维是活跃的，通过讨论使学生明白：
我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，零花钱是必需的但量不能太多，定期拿零花钱、养成记帐的习惯、有储蓄观念、开独立的银行帐户、建立理财目标，胡乱花钱后患无穷。
）
师：
听了学生的发言，我感到很欣慰，综合实践活动让他们长大了，懂事了，明白了道理。
这难道不是比活动更重要吗？
）
师：
的确我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷。
所以老师建议你们像这样合理花零花钱。
（出示合理花钱五法）
计划法：
每周给的零花钱要确定一个数目，再制定一周计划。
让他自己考虑日常花费的额度，按必需到次要逐个列入计划，在固定的零花钱中开支。
（四）、问题与总结反思（谈收获）
师：
你们现在明白该如何正确合理花自己的零花了吗？
（经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。
同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。
）
五、活动评价
（师可说也可不说
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