小露珠课文的教案.docx

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小露珠课文的教案

小露珠课文的教案

【篇一：

《小露珠》公开课教学设计】

《小露珠》教学设计

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，学会本课生字。

3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。

4、学会用“越来越”写句子。

教学准备

多媒体课件、动物头饰、

教学流程：

一、导入

1、你们今天真精神！

一则小谜语送给你们：

课件显示谜语：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、谁来给大家读一读？

（指名读）

3、谢谢你!

猜出来了？

（指名答——露珠）

你么都猜的露珠吗？

是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。

板书：

露珠

4、你们是从哪儿猜出来？

（指名说2个）

5、齐读谜语。

6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再

读读看，有什么不一样的感觉？

（指名说）

7、带着你们的感受一起读——齐读课题。

二、自学

夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。

现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！

1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。

2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？

（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）

3、学生自由回答。

4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课

题的旁边。

过渡：

夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！

5、检查读课文：

（1）你读到了什么样的小露珠？

（学生回答，教师相机出示：

闪亮、透明、圆润）

（2）出示带拼音词语：

草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈

黄豆粒植物俊俏

夜幕降临光彩熠熠生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导）

（3）去拼音指名读、小老师领读、

（4）理解“俊俏”：

孩子们，注意观察这个词，

你知道这个词是用来形容什么的吗？

（形容

人的）你怎么知道的？

（他们都有一个单人

旁）

回答得真好！

看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。

俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！

（5）齐读词语

三、导学

孩子们，你们读的真好听！

听你们读，我也想读

了，和老师一起来读课文吧？

希望今天我们合作得愉快哦！

1、师生合作读第1自然段。

2、随机指名读2、3、4段。

3、继续合作读5、6、7段。

过渡：

现在让我们休息一下吧！

轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？

1、你看到了什么？

学生回答：

（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。

（你来读）

（2）我看到小露珠越来越大越来越亮。

（你来读这样的小露珠）

2、学会用“越来越”说话。

课件出示：

妈妈去了几次美容院，变得越来越,

越来越。

夏天到了，天气越来越，

蚊子越来越。

3、小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明

4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：

“早哇！

”谁也来和我打个招呼？

师：

早哇，俊俏的小栗姿！

生：

早哇，亲爱的赵老师！

师：

早哇，聪明能干的的小朱延！

生：

早哇，敬爱的赵老师！

和所有孩子打招呼：

师：

早哇，亲爱的孩子们！

生：

早哇，亲爱的赵老师！

7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？

小青蛙你来读小

蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！

（指名3为同学读）

6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！

齐读：

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

（1）你读出了什么样的小露珠？

（闪亮、透明、圆润）闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！

板书：

美

（2）我们也来美美地读一读吧！

（再读，读出小露珠的

美）

（3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，

他们是怎么来的呢？

赶快到文中找一找吧！

（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的）

（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦

一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？

你是谁啊？

——小青蛙——你蹦过来吧！

你是谁啊？

——小蟋蟀——你爬过来吧！

【篇二：

《小露珠》教学设计】

《小露珠》教学设计

根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。

”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。

”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用“越……越……”造句。

3.多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

二、教学重难点：

多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学策略

在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

2、看了课题，你们想知道什么？

（板：

？

）

二、自读文章

你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！

要想知道答案，必须会读课文。

你们知道读书时，应注意什么？

1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。

2、学生自读课文。

3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。

三、检查初读效果

1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。

四、默读课文，思考：

这篇文章主要讲了什么？

划出不理解的地方。

1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。

2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。

露珠：

即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：

金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：

是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：

贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：

夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：

天快要亮的时候。

俊俏：

相貌美好、漂亮。

3、对不理解的地方全班讨论。

六、识记生字，指导书写：

露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏

七、作业

1、抄写词语

2、正确流利地朗读课文

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

生答：

（小露珠）

2、板书课题：

小露珠，今天我们继续学习《小露珠》。

二、分段诵读，理解悟情。

⑴学习第一自然段

1、指读：

其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？

2、幻灯出示句子：

体会“越来越大，越来越亮”。

⑵学习二、三、四、五自然段

过渡：

早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？

1、自由读2——5自然段：

圈出几句话中不一样的词。

【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。

】

2、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。

3、再次出示句子美读：

选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。

背诵（用下面这种活泼的形式）

老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。

加上动作更好。

【解放孩子的手和脑。

】

一起练习背诵，不会的可以看看书。

5、想象：

①齐读第五自然段：

小动物们为什么都喜欢小露珠？

（板书：

外表美）

②还有哪些小动物喜欢小露珠？

③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？

⑶学习第六自然段

过渡：

美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？

请同学们默读课文第6自然段。

幻灯片出示第二句话，理解：

1、你能想象：

“光彩熠熠”是什么样的？

{2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？

——联系上下文和生活实际理解词语。

}

【篇三：

苏教版三年级语文上册《小露珠》教案】

15小露珠

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“越来越?

?

”造句。

2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。

3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

二、教学重点、难点：

教学重点：

以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点：

品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2.在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单。

（见后附件1）

教师：

多媒体课件

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？

老师给同学们带来一则谜语，

屏幕显示谜语：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

学生回答：

露珠

板书:

露珠

2.小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

生交流

3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。

（放课件：

精美露珠图片）

欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

（二）借助预习单，检查预习。

1．自读要求。

（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。

2．检查自学情况。

（1）检查读生词。

①出示生字词，学生自读。

黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆

水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨

②小老师带领大家读。

③开火车读词语和生字。

（2）检查生字识、写。

出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：

不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

学生练写自己易错的和写得不满意的生字。

（3）练读长句子。

课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？

要求：

先读一遍句子，再读一读带点的词语。

“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

”

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。

]

“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

”“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

”（光彩熠熠生机勃勃注意读音）

“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]

“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：

“我明天还会来的。

”

指名读、齐读。

（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。

）

（4）分自然段读课文，师生评价。

3.整体感知课文

默读课文想：

课文主要写了什么？

请学生按提示说一说文章的大意。

出示：

小露珠在夜幕降临到黎明时，在黎明时，太阳出来后，最后。

学生交流，归纳总结。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感悟小露珠的形成

学习第一自然段

1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

同桌交流

2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

”

指名读。

小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？

引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3．创设情境用“越来越（）”说话。

（1）早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。

（2）夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。

（3）下雨了，雨（），地上的水（）。

4．指导朗读。

“越来越?

?

”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

第二课时

导入感悟。

1．同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）

2．通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？

你能用一些词儿来形容它吗？

（出示小黑板：

﹙﹚的小露珠）

环节二：

理解课文——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，小露珠品质。

学习二至五自然段

1．这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！

不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。

它们是怎样夸奖小露珠的呢？

用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

2.谁夸奖小露珠？

指名答。

3.出示第2小节

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？

指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？

为什么喜欢？

板书：

闪亮

（3）见过钻石吗？

什么样儿？

图：

钻石露珠

（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！

读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。

你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？

咱们一起来夸一夸小露珠。

。

4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？

怎样读出他们的喜爱之情呢？

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。

5．出示第3小节、第4小节

（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？

板书：

透明圆润

（2）图：

水晶露珠图：

珍珠露珠

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。

谁能读出你的喜爱之情？

21指名读、评议，男女生比赛读。

6．从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。

相信这道题也难不倒大家。

出示：

小露珠像一样像一样，像一样。

都喜欢。

小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（），像（），像（）。

小露珠真是美。

板书：

外表美

7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？

生一一作答。

我们能把这些词换个位置吗？

不能。

因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。

所以不能换。

生：

作者用词非常准确，换了就不准确了。

8．分角色朗读。

小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。

谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？

让我们分角色来读读2-5小节。

学习第六自然段

1．纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

指名读第六自然段，

2．你能想象：

“光彩熠熠”是什么样的？

（2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？

——联系上下文和生活实际理解词语。

）

3．理解“格外精神”：