学跳绳 之一doc.docx
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学跳绳之一doc
(学跳绳)之一
《学跳绳》教学设计之一
姚美英
教学目标:
1、知道赖宁是怎样苦练跳绳,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。
2、学会本课14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语意思。
3、能给句子加上似词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
重点:
学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳事写具体。
难点:
明白学好文化知识与锻炼好身体关系。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
3课时
第1课时
教学目标:
1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。
2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。
教学过程:
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到教育。
2、揭题:
今天我们学习第4课《学跳绳》。
这篇课文讲是一位小英雄赖宁跳绳故事。
可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。
今天,我们学习课文4学跳绳,读题。
看了课题你有什么疑问?
A、谁学跳绳?
B、他是怎样学跳绳?
C、遇到了哪些困难?
结果怎样?
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题?
学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展三好学生和优秀少先队员。
1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻生命。
团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,要求读准难生字字音。
2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音:
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话意思。
【穿插理解“其他功课”、“不太好”】
3、教学有关字词:
赖:
“束”加“负”,束捺变成点。
宁:
宝盖头,组词:
宁静、安宁。
育:
月字底,书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做呢?
读读2-4段。
五、书写指导。
赖:
左右相等,靠紧。
育:
上下结构,一横最长。
老师范写、讲解,学生书写3个。
第2课时
教学目标:
1、学习第2、3自然段,学习有关字词。
2、完成部分作业。
教学过程:
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。
为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳?
找到读一读。
二、学习2、3自然段。
1、指名读第2自然段,其他同学边听边思考:
那几句话写出了赖宁苦练跳绳?
你还明白了什么?
2、“满头大汗”是什么意思?
说明什么?
【从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?
】
【做课后第5题】
3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。
不信,轻声读第3段。
从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?
(一拐一拐、晚上练跳绳、跳时间长、脚肿了)
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。
男生读赖宁话,女生读郭老师话,提示语由老师读。
老师话(奇怪),赖宁话(低声、不好意思)。
5、讨论:
为什么赖宁会不好意思地低声回答?
A、赖宁觉得会拖班级后腿。
B、他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。
三、学习字词。
操:
加一加地方法记,左右结构。
场:
为什么用提土旁?
“扬”换偏旁。
第:
“弟”点和撇换成竹字头,表示顺序。
拐:
请学生表演一下。
脚:
左中右结构,数笔顺。
昨:
换偏旁,与“作”比较。
肿:
形声字。
感:
为什么事心字底?
注意“咸”里面部分。
四、指导写字。
范写:
操、场、脚、第、感
学生模仿写3个。
第3课时
教学目标:
1、巩固前面所学字词。
2、学习、理解第4段,教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
教学过程:
一、复习。
1、卡片认读学过字词。
2、完成课后第3题,组词。
先口头组词,再写下来。
操:
()()()
感:
()()()
育:
()()()
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂地方?
理解:
连蹦带跳【让学生动作演示】,他为什么那么高兴?
教学:
绩:
言字旁,组词:
业绩、功绩、成绩。
蹦:
为什么是足字旁?
左右结构。
激:
左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师?
4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?
选词填空
感动感激
1、赖宁十分()郭老师对他指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常()。
5、有感情地朗读第4自然段。
读出感激、高兴语气。
三、.总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?
2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?
问题1:
一是自己刻苦练习;二是老师热心帮助。
问题2:
学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体好思想;二是学习赖宁刻苦练习精神。
四、完成作业。
1、指导书写:
绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句,看看两句话有什么不同?
划出来。
说说这个词在句子中有什么作用?
仿照例句完成。
3、完成第5题。
找找两句话变化规律。
自由完成。
4、完成《课堂作业》题目。
板书:
4、学跳绳
满头大汗
体育_脚肿___好成绩
不太好勤学苦练
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《狐狸和乌鸦》优秀教案
一、复习生字,激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满样子,我们昨天新认识生字宝宝们可开心了!
看,他们正手拉手来跟大家见面呢!
2、开火车认读生字。
3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!
板书课题:
狐狸和乌鸦
4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》故事。
二、进入情境,精读课文。
(一)学习第一段
1、找找课文中哪一自然段是写这幅图内容。
2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?
3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象:
如果你就是这只很饿很饿狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?
5、齐读第一段。
(二)学习第二到第五自然段。
过渡:
老师听了小朋友们朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做呢?
1、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?
并把狐狸话用“?
”画出来,把乌鸦反映用“――”画出来。
2、学生汇报交流,教师引导理解。
(1)狐狸和乌鸦一共说了几次话?
谁来把你找到狐狸话读给大家听听?
(指名读)
(2)小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)
(3)请大家自己读读这三句话,找找狐狸说话中哪些是一样?
生活中谁对谁说“亲爱”?
狐狸称乌鸦为“亲爱”,他心里是怎么想呢?
(4)再找找狐狸对乌鸦说三次话内容有什么不一样呢?
相机板书:
您好孩子好羽毛漂亮嗓子好
A、为什么狐狸要问起他孩子呢?
B、图片比较“狐狸”和“麻雀”羽毛体会狐狸假话。
C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”
(5)细心小朋友们,你们发现了吗?
狐狸每次说话时动作表情不一样呢,谁眼睛尖找到了?
A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。
B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样狐狸?
(6)是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热动作,动听语言讨好乌鸦,那乌鸦每次反映有什么不同呢?
(7)相机板书:
没回答看一眼得意唱
(8)指导朗读。
A、你最想读狐狸哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦。
B、指名读,评价
C、范读
D、分角色演读
E、指名上台带头饰表演。
评价
(三)学习第六段
1、引读第六段。
刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师脑里,不知有没跳进你们眼里呢?
理解“一溜烟”
2、看着狐狸一溜烟跑没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。
三、小结故事,领悟寓意
1、采访,被骗了肉乌鸦,你现在心情怎样?
心里怎么想呢?
2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?
3、乌鸦听到小朋友们真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。
出示:
闪光东西并不都是金子,动听语言并不都是好话”
四、学习生字,指导书写。
1、出示生字卡:
肉、叼
2、你用什么方法记住这两个字?
3、引导仔细观察,说说你有什么要提醒大家
4、学生描红,师巡视,
5、练写两个
五、拓展延伸
狐狸和乌鸦故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。
1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?
下次再遇到这样情况,他会怎么做呢?
请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。
板书:
狐狸和乌鸦
你好没有回答
您孩子好看没有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
教学设计示例
10 月光曲
一、素质教育目标
(-)知识教学点
学会本课14个生字及相关生词,理解课文中重点词、句。
(二)能力训练点
培养学生语言感悟力、想象力及音乐鉴赏能力。
(三)德育渗透点
通过理解课文,了解贝多芬所具有卓越才华和对劳动人民同情心。
(四)美育渗透点
学习贝多芬同情劳动人民善良、美好心灵;并通过欣赏《月光曲》,让学生感受音乐之美,意境之美,陶冶爱美情趣。
二、学法引导
(-)教师教法
创设情境法,引导与点拨。
(二)学生学法
朗读法、直观感受法、讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点、难点
理解贝多芬创作《月光曲》经过及感情变化。
(二)疑点
皮鞋匠眼前出现景象和贝多芬弹奏曲子有什么联系?
(三)解决办法
1、围绕重点段和重点词句,反复读、思、议,穿插教师点拨。
2、倾听《月光曲》,感受曲子情绪变化,想象其意境。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
导入新课,组织学生读书与交流,给学生播放《月光曲》录音,布置作业。
(二)学生活动设计
1、读书、感悟。
2、小组内交流与研讨。
3、班上汇报。
4、听钢琴曲《月光曲》。
第一课时
(-)音乐导入
1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》。
刚才我们听这首曲子名叫《月光曲》,是首钢琴曲,它是由德国著名音乐家贝多芬谱写。
那么它描绘到底是怎样景象呢?
它是怎样谱成呢?
今天,我们就来探究这个问题。
板书:
10月光曲
(二)初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解词句。
2、汇报初读收获。
(1)字、词掌握情况。
①认读生字、生词。
(出示生词卡片)
②说说自己理解了哪些词语。
(2)朗读自己最喜欢段落。
(3)交流初读感受。
①贝多芬为贫穷盲姑娘弹曲子,说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏第二首曲子就是《月光曲》,是他即兴创作。
(4)质疑问难。
贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后,为什么还要弹第二首?
第二首曲子在怎样情境下创作出来?
皮鞋匠眼前出现景象与此曲有什么联系?
(三)课堂练习
熟读课文。
第二课时
(-)复习导入
1、读读课文,说说已懂了什么。
2、明确本节课探究目标。
(学生提出疑点)
(二)探究课文
1、自读,围绕重点段、重点词句进行感悟,将感悟结果以批注形式写在书上。
2、小组内进行交流,教师巡视时加以引导或点拨。
3、班上汇报。
针对“贝多芬走进茅屋,为什么弹完一曲,又弹一曲?
”这一问题进行交流。
(1)贝多芬在各地巡回演出空闲散步时,无意中听到一所茅屋里传出钢琴声,走近时又听到屋内穷兄妹俩对话,贝多芬被感动,于是推门进屋,弹奏了刚才姑娘弹那首曲子。
引导:
贝多芬作为大音乐家,到各地演出还到小镇上演出,并且无偿为盲姑娘弹奏,这一切说明什么?
(说明贝多芬没有架子,生活在人民之中,同情、热爱劳动人民,心地善良。
)
(2)贝多芬弹完一曲,盲姑娘说:
“弹得多纯熟呀!
感情多深哪!
”这说明盲姑娘爱音乐,懂音乐,很有音乐素养。
贝多芬为在这儿遇到了知音而激动,因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
引导:
盲姑娘因为什么断定给他弹琴人是贝多芬。
(①贝多芬正在小镇上演出;②弹得如此纯熟,对乐曲感情体会得这么深刻,只有曲子创作者——贝多芬本人才能做到。
)
练习朗读,把握好穷兄妹俩对话中互相体贴及盲姑娘听完一曲后激动评价。
关于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎样情境下创作出来?
”这一问题,应引导学生弄清以下内容:
(L)贝多芬心情激动。
(2)当时“风吹灭了蜡烛”,屋里洒满银光,“茅屋里一切好像披上了银纱”,这景色很美,这美盖过了茅屋里贫困和凄凉,这美感染了贝多芬,诱发了他创作灵感,怀着对穷兄妹俩同情,决定把美好音乐奉献给这贫穷而爱好音乐人。
于是贝多芬即景抒情,弹奏出了《月光曲》。
关于“皮鞋匠眼前出现景象与贝多芬弹奏曲子有何联系?
”这一问题交流,让学生领悟出:
(1)皮鞋匠眼前出现景象正是贝多芬弹奏曲子所展示意境。
(2)皮鞋匠眼前景色变化正是乐曲旋律起伏跌宕表现。
(3)乐曲与意境具体联系:
最初月亮升起,平静海面上洒遍了银光,这时音乐一定是舒缓,轻柔,表现了月光下一切都很幽静。
接着月亮升高,穿过微云,这时音乐逐渐增强,有了曲折,表现微云开始破坏幽静。
忽然风起浪涌,宁静被完全破坏了,这时音乐一定是高昂激越,表现整个世界充满了风浪。
(4)再放钢琴曲《月光曲》,让学生感受旋律进展,并想象乐曲意境变化。
(5)有感情地朗读8、9自然段,感受贝多芬创作《月光曲》过程正是他当时激动心情真实抒发。
(三).总结扩展
1、感情朗读全文。
2、再听贝多芬《月光曲》。
3、说说学文后或听乐曲后感受。
(四)布置作业
1、认真书写本课生字。
2、摘抄文中像“幽静小路”“断断续续钢琴声”这样词语。
3、课外自主了解贝多芬:
查书籍或上网。
4、选一首自己喜欢曲子,听后把想到景象写下来。
附:
板书设计
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第一课时
教学目标:
1、学习生字、词语,重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字,理解“性急、等一等”意思。
2、初读课文,初步感知课文内容。
3、学会课文第一部分,能感情朗读,会背诵。
教学过程:
1、创设情景,引出课题。
1)请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》歌,创设学习课文情景。
2)启发谈话:
种子、麦苗请小雨沙沙地下,而有个小朋友却要请小雨等一等再下,这是为什么?
3)揭示课题,齐读课题。
2、初读课文。
1)听课文录音,初步感知课文内容。
边听边想:
课文中谁跟小雨在说话?
他向小雨提出了什么要求?
为什么要提出这个要求?
2)听后引导学生用自己话简单说说。
3、指导自学课文。
1)轻声读课文,遇到生字多读几遍,难以读准生字在田字格生字上注音。
2)看看田字格中生字,想办法记一记字形,容易写错字做上记号。
3)划下带生字词语,联系句子想想它们意思。
4)再读课文,想想课后问题1。
4、检查自学情况。
1)认读生字。
重点正音:
等:
后鼻音;最:
平舌音;束:
翘舌音;信:
前鼻音;然:
读RAN,不要读成RAN。
2)你用什么办法学会了什么字?
说说生字偏旁名称,认识角字旁。
3)指名带读划下新词。
从图入手理解“麻”。
4)指名试读课文,读后纠正。
5)齐读诗歌。
5、学习课文第一部分。
1)出示插图放大图,看图说说:
I.图上画着谁?
他在干什么?
II.他双手托着下巴,会在想什么呢?
III.他会对小雨说些什么?
2)指名读1至4行。
板书:
性急小雨等一等再下
3)“性急”是什么意思?
为什么说它是“性急小雨”?
你能从图上找到答案吗?
4)课文为什么连同三个“等一等”?
5)指导朗读三个“等一等”,用请求、商量语气,读得慢一些、轻一些,一个比一个轻。
6)指名试读,评议。
7)集体朗读。
8)指导背诵第一部分。
I.自由朗读第一部分,试背。
II.齐背第一部分。
III.指名背诵、评议。
6、指导书写。
等:
“土”下面一横较长,在横中线上,“寸”一点不要漏写。
“最”取第一横要加长。
7、课堂作业。
1)抄写生字:
急、等、最、捆、束、麻。
2)背诵课文第一部分。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固生字词,学会书写余下6个生字,会正确地书写角字旁。
2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语意思。
3、学习课文第二部分,明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下理由,能回答课后问题1前半题。
教学过程:
1、复习检查。
1)卡片认读生字、新词。
急:
为什么“急”字下面是个“心”?
组词:
着急、急事、急忙。
2)指名背诵第一部分,说说这一部分告诉我们什么?
3)用”等一等”说一句话。
2、学习课文第二部分。
1)指名读课文。
2)这位小朋友请小雨等一等再下,等到什么时候呢?
轻轻读课文,划下有关句子。
交流讨论:
①“最后”是什么意思?
“邮递员”是干什么?
②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。
③逐行理解诗意思。
(以上三步有机地穿插进行,同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。
)
3)理解“也”字运用,练习用“也”说话。
4)这位小朋友为什么要这么向小雨请求?
5)朗读指导。
A)出示小黑板,教师范读:
等爸爸/收起/最后/一捆稻,
等妈妈/剥完/最后/一束麻,
等邮递员/把信/送到,
等解放军/打完了/靶,
等小鸟/回到了/窝,
等下班人/也/回到了家。
B)学生看小黑板朗读。
6)齐读最后2行。
A)课文中哪个词语说小雨可以下了?
理解“然后”意思。
B)为什么这时候小雨可以下了?
联系前面内容回答。
C)指导朗读:
三个“轻轻地”要读得一个比一个轻,读出请求、商量语气。
D)练习朗读。
7)集体朗读第二部分。
3、书写指导。
重点指导:
解:
正确书写角字旁。
窝:
上面是“穴”。
然:
左上是“夕”,不要少一点。
4、课堂作业。
1)抄写剩下6个生字。
2)完成课堂作业第3题。
3)朗读课文第二部分。
第三课时
教学目标:
1、听写生字、新词。
2、能根据所给名词特点,填写适合量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
教学过程:
1、复习检查。
1)认读生字、新词、组词:
解:
解放、解放军、解开;信:
书信、写信、信纸。
完成课堂作业第2题。
2)听写生字新词。
2、指导背诵。
1)指名抽背第一部分。
2)引导学生掌握第二部分背诵方法。
(看图)等什么人(或物)干完什么事?
3)试背第二部分。
抽背、评议。
4)背诵全文。
3、完成课堂作业第5题。
4、.总结谈话:
1)你觉得这个小朋友是个怎样孩子?
板书:
心中有他人
结合完成课堂作业第6题。
2)联系实际讨论:
我们班上同学也能经常关心别人?
3)小结:
这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下一件事,颂扬了他心中有他人好思想。
我班也有许多关心同学好人好事。
老师相信通过这一课学习,同学们会做得更好。
5、作业指导。
1)读课堂作业第4题要求。
2)联系课文说说:
一()稻、一()麻。
3)延伸:
还可以说:
一捆(什么)、一束(什么)。
4)交流讨论,第4题其他可以填上什么词。
5)完成课堂作业第4题。
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