第六单元1120各数的认识 教案.docx

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第六单元1120各数的认识教案

第六单元11-20各数的认识单元计划

教材分析：

这一单元包括两部分内容：

11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。

整体结构：

数数――读数――数的顺序――写数――通过操作教学不进位加减法。

这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。

这部分学习内容在整个数学的学习体系中具有相当重要的作用，它既是10以内各数认识的延续，又是100以内各数乃至更大的数的认识的基础，同时为学习20以内的加减法做好准备。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等

学情分析：

学生已经认识了0——10，并且初步理解了加减法的含义，会用自己理解的方法口算10以内的加减法。

在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起11——20的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10加几和相应的减法的口算方法。

但对一年级学生来说，要建立数位的概念，理解十位和个位上的数表示的含义，有哦一定困难。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

单元教学重难点：

教学重点：

掌握20以内数的顺序和大小，初步认识“十位”、“个位”，了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学难点：

理解数位。

教学措施：

充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。

借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。

课时安排：

5课时

11~20各数的认识................1课时

11~20各数的写法................1课时

10加几和相应的减法.............1课时

练习课.........................1课时

数学乐园.......................1课时

教学内容

11~20各数的认识

课时

1

课型

新授课

教学

目标

知识技能目标：

通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

智力能力目标：

通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

情感态度目标：

搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。

重点

难点

教学重点：

正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感

教学难点：

掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）

教具

学具

课件

小棒

计数器

教

学

过

程

（1）创设情境，导入新课

1、引入

⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。

（教师拿出10枝铅笔）

⑵猜一猜，有几枝？

⑶到底几枝？

你有什么好办法？

（数一数）

⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，问：

这是几个一？

（10个—）。

然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

指着一捆铅笔问：

这是几个十？

（1个十）。

（二）引导发现，探究新知

1.自主探究，提出问题

①（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。

这一捆有几根？

（10根）也就是10个一，几个十？

（1个十）

10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。

②认识12。

提问：

刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？

让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

教师范读12（十二），让学生跟读。

教师板书：

12。

③摆小棒认识15和19

教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？

2.合作交流，讨论问题

　　（课件演示：

把0-10在数轴上依次排列）

　　猴：

10的后面该怎样排呢？

请小朋友们帮帮我吧！

　　师：

10的后面是多少？

11的后面是多少？

12的后面呢？

（数轴上依次出示11、12、13）

　　师：

（分别指着15、18处）这里该放哪个数？

13和15的中间是多少？

15和18的中间是哪两个数？

18的后面呢？

　　师：

小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？

比10大的数有哪些？

我们一起把11-20读一读。

3.看书质疑，解决问题

你学会20以内的数了吗？

请翻开书本73页，数一数情境图中的学具各有多少。

（三）拓展运用，巩固练习

1.基本题（单项复现性练习）

读出下面各数：

2013151811

2.综合题（综合发现性练习）

师:

生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?

　　学生自由说一说。

3.思考题（思考创造性练习）

在中填上合适的数

（四）课堂总结

教师：

这节课我们又认识了这么多数字宝宝，你学到了哪些知识？

（五）布置作业

板书

设计

教学

反思

（后记）

教学内容

11~20各数的写法

课时

1

课型

新授课

教学

目标

知识技能目标：

理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；

智力能力目标：

利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；

情感态度目标：

培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

重点

难点

教学重点：

理解数位的概念。

教学难点：

正确地写出11---20各数。

教具

学具

小棒

计数器

数位表

教

学

过

程

（1）创设情境，导入新课

1、拍手数数，数20以内的数。

2、从1数到20；

3、从19数到6；

4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、10、17、19、20

5、导入：

我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？

这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：

11---20各数的写法）

（二）引导发现，探究新知

1.自主探究，提出问题

出示计数器：

它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。

请看小黑板。

2.合作交流，讨论问题

出示小黑板，小棒图：

问：

这个数是多少根小棒？

（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？

请大家在自己的本子上写一写。

课件演示14的写法。

小结：

从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

请学生摆小棒试着写“17”这个数。

问：

“17”里面有几个十和几个一？

一个十在什么位上写几？

那7个一呢？

学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？

3.看书质疑，解决问题

学生独立探索“20”的写法。

在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；

课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；

小黑板上演示：

去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；

学生书写：

“20”。

（三）拓展运用，巩固练习

1.基本题（单项复现性练习）

看图写数

2.综合题（综合发现性练习）

3.思考题（思考创造性练习）

（四）课堂总结

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

（五）布置作业

板书

设计

教学

反思

（后记）

教学内容

10加几和相应的减法

课时

1

课型

新授课

教学

目标

知识技能目标：

通过实践操作，使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

智力能力目标：

使学生知道加、减法中各部分的名称，理解加减法算式之间的关系。

情感态度目标：

培养学生的估算意识和能力以及数感。

重点

难点

教学重点：

使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；

教学难点：

掌握各部分名称。

教具

学具

小棒

计数器

多媒体课件

教

学

过

程

（1）创设情境，导入新课

1.口算。

9+18+210-75+4

9+06-64-43+6

7+36+48+20+5

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

3.数的组成。

教师提问，学生口答。

（1）15是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（）。

（3）10和4组成的数是（）。

（二）引导发现，探究新知

1.自主探究，提出问题

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：

一共有多少根小棒？

用什么方法计算？

怎样列式？

学生回答后教师板书：

10+3=教师提问：

10+3等于多少？

为什么？

引导学生回答：

因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书：

13-3=13-10=

教师提问：

怎样算？

引导学生回答：

因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

2.合作交流，讨论问题

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：

11+2=

教师提问：

你是怎样想的？

引导学生回答：

11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。

边介绍边板书：

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：

13-2=

教师提问：

得数是多少？

怎样想？

引导学生回答：

13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

3.看书质疑，解决问题

引导学生观察11+2=13和13-2=11两个算式并提问：

从这两个算式中你发现了什么？

（三）拓展运用，巩固练习

1.基本题

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

2.综合题

学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想?

3.思考题

（四）课堂总结

教师：

说说你今天学到了哪些新知识？

和小组里的同学互相说一说。

（五）布置作业

板书

设计

教学

反思

（后记）

教学内容

练习课

课时

1

课型

练习课

教学

目标

知识技能目标：

结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

智力能力目标：

对学生进行计算能力的培养。

情感态度目标：

感受数学与生活的密切练习。

重点

难点

教学重点：

熟练掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教学难点：

学生选择自己喜欢的方法进行计算。

教具

学具

课件

教

学

过

程

（1）出示例题，宣布练习内容

教师：

今天老师要带大家一起去熊猫乐园玩一玩。

你们想去吗？

出示书本79页例题6情境图。

（二）尝试解答，归纳总结方法

1.尝试解答，集中反馈

从图中你们看到了什么？

要解决的问题是什么？

学生汇报：

知道了小丽排第10，小宇排第15，要解决的问题是：

小丽和小宇之间有几人？

教师追问：

“之间”是什么意思?

2.引导总结，归纳方法

教师：

你想怎样解决这个问题？

方法一：

数一数，小丽是第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。

方法二：

画图解决

学生回答：

小丽和小宇之间有4人。

3.质疑问难，加深理解

教师：

上面的方法你学会了吗？

你喜欢用什么方法？

（三）综合训练，巩固运用

1.单项练习（一组）

玲玲排第4，东东排第8，东东和玲玲之间有几人？

学生尝试解决后教师讲评：

2.综合练习（一组）

今天是星期一，有雨，校运会推迟3天再开，校运会星期几开？

学生尝试解决后教师讲评：

3.思考练习

明明今天从第10页读到第14页，明天该读15页了。

他今天读了几页？

学生尝试解决后教师讲评：

（四）练后讲评，融会贯通

教师讲评，沟通前后知识联系。

（五）布置作业

板书

设计

教学

反思

（后记）

教学内容

数学乐园

课时

1

课型

活动课

教学

目标

知识技能目标：

通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

智力能力目标：

通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

情感态度目标：

初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

的逆过程，享受与人合作的乐趣。

重点

难点

教学重难点：

复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

教具

学具

课件

信箱

加减法卡片

教

学

过

程

（1）导入新课

谈话激趣。

师：

同学们，认识他们吗？

（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。

）

　　数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师：

有没有兴趣？

　　生：

有！

　　师：

数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。

敢不敢迎接挑战？

　　生：

敢！

　　2．观察迷宫，明确规则。

　　师：

数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？

　　生：

有1到7个数字，有一个进口两个出口。

　　师：

按照什么顺序才能走出迷宫呢？

谁知道？

　　学生发言（按照从1到7的顺序）。

（二）游戏活动

1.明确活动规则

分组开始完成数学乐园的题

规则：

两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。

答对了可以进行下一道题的回答。

分组：

多种形式的分组。

多次进行回答。

2.开展活动

（1）几和几组成8？

6-4=？

（2）这辆车一共有几个轮子？

粉笔放在讲台的面。

家里的电话号码是由几个数字组成的？

（3）6个正方体可以拼成一个大正方体吗？

19-9+4=？

我的生日在月。

19、18、、16

（4）星期一的前一天是星期几？

13-2=？

电梯按钮的“12”表示什么意思？

星期二到星期四放假，放几天假？

一周有几节数学课？

（5）写出大于4小于10的数。

我坐在同桌的边。

数袜子

（6）比一比：

16前一个数是，后一个数是。

（7）19是由几个十和几个一组成的？

10-5-5=？

（三）活动总结

今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？

在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。

以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

（4）布置作业

板书

设计

教学

反思

（后记）