第六单元1120各数的认识 教案.docx

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第六单元1120各数的认识教案

第六单元11-20各数的认识单元计划

教材分析:

这一单元包括两部分内容:

11~20各数的认识,10加几、十几加几和相应的减法。

整体结构:

数数――读数――数的顺序――写数――通过操作教学不进位加减法。

这一单元的内容加强数感的教学,注意培养学生的估计意识。

这部分学习内容在整个数学的学习体系中具有相当重要的作用,它既是10以内各数认识的延续,又是100以内各数乃至更大的数的认识的基础,同时为学习20以内的加减法做好准备。

可利用的教学资源有实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片,计数器,绒板,小棒,数位表等

学情分析:

学生已经认识了0——10,并且初步理解了加减法的含义,会用自己理解的方法口算10以内的加减法。

在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程,建立起11——20的数概念和加减法计算的知识表象,初步掌握10加几和相应的减法的口算方法。

但对一年级学生来说,要建立数位的概念,理解十位和个位上的数表示的含义,有哦一定困难。

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量在11~20的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制;能够正确地、迅速地读、写11~20各数。

3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

单元教学重难点:

教学重点:

掌握20以内数的顺序和大小,初步认识“十位”、“个位”,了解十进制;能够正确地、迅速地读、写11~20各数。

教学难点:

理解数位。

教学措施:

充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。

借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立11~20的数概念和相应的加法计算方法。

课时安排:

5课时

11~20各数的认识................1课时

11~20各数的写法................1课时

10加几和相应的减法.............1课时

练习课.........................1课时

数学乐园.......................1课时

 

教学内容

11~20各数的认识

课时

1

课型

新授课

教学

目标

知识技能目标:

通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成。

智力能力目标:

通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。

情感态度目标:

搜集生活中客观存在11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。

重点

难点

教学重点:

正确地读出、数出11~20各数,培养学生的数感

教学难点:

掌握11~20各数的组成(一个十和几个一)

教具

学具

课件

小棒

计数器

 

(1)创设情境,导入新课

1、引入

⑴小朋友,你们成为小学生后,爸爸妈妈非常关心你们的学习,为你们准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。

(教师拿出10枝铅笔)

⑵猜一猜,有几枝?

⑶到底几枝?

你有什么好办法?

(数一数)

⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数,刚好10支,问:

这是几个一?

(10个—)。

然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

指着一捆铅笔问:

这是几个十?

(1个十)。

(二)引导发现,探究新知

1.自主探究,提出问题

①(多媒体课件展示刚才的过程)理解10个一是1个十。

这一捆有几根?

(10根)也就是10个一,几个十?

(1个十)

10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。

看着这一捆小棒,自己轻声地说,全班齐说。

②认识12。

提问:

刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆就是1个十,小朋友们请想一想,怎样拿出12根小棒?

让小组进行探讨解决问题的方法,然后指名汇报,引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

教师范读12(十二),让学生跟读。

教师板书:

12。

③摆小棒认识15和19

教师在黑板上摆出小棒,让小朋友自己体验他们的组成,先可以自由发言,说说是十几,为什么?

2.合作交流,讨论问题

  (课件演示:

把0-10在数轴上依次排列)

  猴:

10的后面该怎样排呢?

请小朋友们帮帮我吧!

  师:

10的后面是多少?

11的后面是多少?

12的后面呢?

(数轴上依次出示11、12、13)

  师:

(分别指着15、18处)这里该放哪个数?

13和15的中间是多少?

15和18的中间是哪两个数?

18的后面呢?

  师:

小朋友们看一看,直线下面的数越往右边越怎样?

比10大的数有哪些?

我们一起把11-20读一读。

3.看书质疑,解决问题

你学会20以内的数了吗?

请翻开书本73页,数一数情境图中的学具各有多少。

(三)拓展运用,巩固练习

1.基本题(单项复现性练习)

读出下面各数:

2013151811

2.综合题(综合发现性练习)

师:

生活中这些数都陪伴着我们,你知道吗?

  学生自由说一说。

3.思考题(思考创造性练习)

在中填上合适的数

(四)课堂总结

教师:

这节课我们又认识了这么多数字宝宝,你学到了哪些知识?

(五)布置作业

板书

设计

教学

反思

(后记)

 

 

教学内容

11~20各数的写法

课时

1

课型

新授课

教学

目标

知识技能目标:

理解数位的概念,使学生初步认识“十位”和“个位”,能够正确地写出11---20各数;

智力能力目标:

利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置;

情感态度目标:

培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

重点

难点

教学重点:

理解数位的概念。

教学难点:

正确地写出11---20各数。

教具

学具

小棒

计数器

数位表

 

(1)创设情境,导入新课

1、拍手数数,数20以内的数。

2、从1数到20;

3、从19数到6;

4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的;出示数字卡片,指名学生认读。

13、10、17、19、20

5、导入:

我们已经认识了11---20各数,那么这些数怎样写呢?

这节课我们一起来研究这个问题。

(板书课题:

11---20各数的写法)

(二)引导发现,探究新知

1.自主探究,提出问题

出示计数器:

它可以帮助我们写数,上面标着数位名称,从右边起第一位是个位,第二位是十位。

写数的时候,如果有1个“十”就在十位上写“1”,有4个“一”就在个位上写“4”。

请看小黑板。

2.合作交流,讨论问题

出示小黑板,小棒图:

问:

这个数是多少根小棒?

(14根),14里面有几个“十”和几个“一”?

请大家在自己的本子上写一写。

课件演示14的写法。

小结:

从右边起第一位是个位,第二位是十位,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,先写十位上的数,再写个位上的数。

请学生摆小棒试着写“17”这个数。

问:

“17”里面有几个十和几个一?

一个十在什么位上写几?

那7个一呢?

学生试写,请一人说说,自己是怎么写的?

3.看书质疑,解决问题

学生独立探索“20”的写法。

在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法;

课件演示两种写法,给错的打“×”,给对的打“√”;

小黑板上演示:

去掉数位表看不出是“20”了,“0”起到了占位的作用,所以在写整十的数时,个位要补上“0”;

学生书写:

“20”。

(三)拓展运用,巩固练习

1.基本题(单项复现性练习)

看图写数

 

2.综合题(综合发现性练习)

 

3.思考题(思考创造性练习)

 

(四)课堂总结

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,有几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几,先写十位上的数,再写个位上的数。

(五)布置作业

板书

设计

教学

反思

(后记)

 

教学内容

10加几和相应的减法

课时

1

课型

新授课

教学

目标

知识技能目标:

通过实践操作,使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

智力能力目标:

使学生知道加、减法中各部分的名称,理解加减法算式之间的关系。

情感态度目标:

培养学生的估算意识和能力以及数感。

重点

难点

教学重点:

使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法;

教学难点:

掌握各部分名称。

教具

学具

小棒

计数器

多媒体课件

 

(1)创设情境,导入新课

1.口算。

9+18+210-75+4

9+06-64-43+6

7+36+48+20+5

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

 

3.数的组成。

教师提问,学生口答。

(1)15是由()个十和()个一组成的。

(2)1个十和9个一组成的数是()。

(3)10和4组成的数是()。

(二)引导发现,探究新知

1.自主探究,提出问题

(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。

(2)教师提问:

一共有多少根小棒?

用什么方法计算?

怎样列式?

学生回答后教师板书:

10+3=教师提问:

10+3等于多少?

为什么?

引导学生回答:

因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

(3)指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书:

13-3=13-10=

教师提问:

怎样算?

引导学生回答:

因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。

2.合作交流,讨论问题

(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答,教师板书:

11+2=

教师提问:

你是怎样想的?

引导学生回答:

11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。

边介绍边板书:

(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答,教师板书:

13-2=

教师提问:

得数是多少?

怎样想?

引导学生回答:

13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。

说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:

3.看书质疑,解决问题

引导学生观察11+2=13和13-2=11两个算式并提问:

从这两个算式中你发现了什么?

(三)拓展运用,巩固练习

1.基本题

 

指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。

2.综合题

 

学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想?

3.思考题

(四)课堂总结

教师:

说说你今天学到了哪些新知识?

和小组里的同学互相说一说。

(五)布置作业

板书

设计

教学

反思

(后记)

 

 

教学内容

练习课

课时

1

课型

练习课

教学

目标

知识技能目标:

结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题,让学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力。

智力能力目标:

对学生进行计算能力的培养。

情感态度目标:

感受数学与生活的密切练习。

重点

难点

教学重点:

熟练掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教学难点:

学生选择自己喜欢的方法进行计算。

教具

学具

课件

 

(1)出示例题,宣布练习内容

教师:

今天老师要带大家一起去熊猫乐园玩一玩。

你们想去吗?

出示书本79页例题6情境图。

(二)尝试解答,归纳总结方法

1.尝试解答,集中反馈

从图中你们看到了什么?

要解决的问题是什么?

学生汇报:

知道了小丽排第10,小宇排第15,要解决的问题是:

小丽和小宇之间有几人?

教师追问:

“之间”是什么意思?

2.引导总结,归纳方法

教师:

你想怎样解决这个问题?

方法一:

数一数,小丽是第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有4人。

方法二:

画图解决

 

学生回答:

小丽和小宇之间有4人。

3.质疑问难,加深理解

教师:

上面的方法你学会了吗?

你喜欢用什么方法?

(三)综合训练,巩固运用

1.单项练习(一组)

玲玲排第4,东东排第8,东东和玲玲之间有几人?

学生尝试解决后教师讲评:

2.综合练习(一组)

今天是星期一,有雨,校运会推迟3天再开,校运会星期几开?

学生尝试解决后教师讲评:

3.思考练习

明明今天从第10页读到第14页,明天该读15页了。

他今天读了几页?

学生尝试解决后教师讲评:

(四)练后讲评,融会贯通

教师讲评,沟通前后知识联系。

(五)布置作业

板书

设计

教学

反思

(后记)

 

 

教学内容

数学乐园

课时

1

课型

活动课

教学

目标

知识技能目标:

通过有趣的实践活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。

智力能力目标:

通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。

情感态度目标:

初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。

的逆过程,享受与人合作的乐趣。

重点

难点

教学重难点:

复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。

教具

学具

课件

信箱

加减法卡片

 

(1)导入新课

谈话激趣。

师:

同学们,认识他们吗?

(幻灯片出示1~7数字,让学生读出它们。

  数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师:

有没有兴趣?

  生:

有!

  师:

数字宝宝说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。

敢不敢迎接挑战?

  生:

敢!

  2.观察迷宫,明确规则。

  师:

数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?

  生:

有1到7个数字,有一个进口两个出口。

  师:

按照什么顺序才能走出迷宫呢?

谁知道?

  学生发言(按照从1到7的顺序)。

(二)游戏活动

1.明确活动规则

分组开始完成数学乐园的题

规则:

两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。

答对了可以进行下一道题的回答。

分组:

多种形式的分组。

多次进行回答。

2.开展活动

(1)几和几组成8?

6-4=?

(2)这辆车一共有几个轮子?

粉笔放在讲台的面。

家里的电话号码是由几个数字组成的?

(3)6个正方体可以拼成一个大正方体吗?

19-9+4=?

我的生日在月。

19、18、、16

(4)星期一的前一天是星期几?

13-2=?

电梯按钮的“12”表示什么意思?

星期二到星期四放假,放几天假?

一周有几节数学课?

(5)写出大于4小于10的数。

我坐在同桌的边。

数袜子

(6)比一比:

16前一个数是,后一个数是。

(7)19是由几个十和几个一组成的?

10-5-5=?

(三)活动总结

今天,大家在“数学乐园”里玩的开心不?

在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。

以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗?

(4)布置作业

板书

设计

教学

反思

(后记)

 

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