第一抹春痕阅读答案.docx
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第一抹春痕阅读答案
第一抹春痕阅读答案
篇一：
小学课外阅读练习及答案5
小学课外阅读练习及答案
开花的课桌
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?
有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。
草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。
桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。
花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。
一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。
这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。
有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。
那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了，学生们也喜形于色。
那一笑，已使师生的心沟通了。
这一节课，学生始终情绪高昂。
下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：
“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!
”学生大笑，欢呼起来。
这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：
“老师，她也开花了!
”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。
和孩子们在一起，就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子：
孩子是春天的另一种姿势。
1.本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。
地点是地处_________的小学校。
主要人物是学生群像。
2.选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（）
Ａ．渲染气氛Ｂ．定下感情基调
Ｃ．反衬教室里的一丝春意Ｄ．交代背景
3.选出依次填入第③小节括号内词语的序号（）（）
Ａ．萌动Ｂ．涌动Ｃ．蔓延Ｄ．洋溢
4.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②小节：
_________________________________________________________________第③小节：
_________________________________________________________________第④小节：
_________________________________________________________________
5.第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（）Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑
Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑
Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑
Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑
6.对两处划线部分分析正确的是（）
A.反映春天的进程
B.春天与孩子们已融为一体，孩子是春天的另一种姿势。
C.孩子们在春光的沐浴下健康活泼地成长。
D.爱大自然，爱美，是孩子们的天性，是一种崇高的情操。
7．完成下面对本文中心思想的概括。
（3分）
本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们______________（八个字以内），赞颂了师生之间______________（八个字以内），进而指出了孩子就是最美的春光。
8．选出正确评述本文写作特点的三项（）（3分）
Ａ．描写层次感强，细腻传神
Ｂ．情节一波三折，引人入胜
Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味
Ｄ．巧设悬念，首尾照应
Ｅ．以小见大，意境深远
F.以小见大，意境深远
《有那样一个下午》答案
1.一个烈日炎炎的下午，母亲背着沉重的喷壶穿梭于玉米地里，而我却享受着井边的清凉绿荫
2.因为母亲爱女儿，不希望女儿受苦，自己再累也心甘情愿，她让女儿坐到荫凉的地方看书，她觉得这是安慰，这是一种无私的爱。
3.因为作者从没有仔细体味过母亲给她的爱，正因为她没有理解这些，才有那个让人愧疚的下午
4.运用了比喻的修辞方法。
形象生动地写出母亲的爱雄浑博大，孩子的爱浮躁渺小。
5.一部雄浑的交响乐一个躁动不安的小音符，永远永远只能是她的音节
6.要好好地理解母亲那无私的爱，多体贴关心母亲
四个男子和一个木箱
在非洲一片茂密的丛林里走着四个皮包骨头的男子，他们扛着一只沉重的箱子，在茂密的丛林里踉踉跄跄地往前走。
这四个人是：
巴里、麦克里斯、约翰斯、吉姆，他们是跟随队长马克格夫进入丛林探险的。
马克格夫曾答应给他们优厚的工资。
但是，在任务即将完成的时候，马克格夫不幸得了病而长眠在丛林中。
这个箱子是马克格夫临死前亲手制作的。
他十分诚恳地对四人说道：
“我要你们向我保证，一步也不离开这只箱子。
如果你们把箱子送到我朋友麦克唐纳教授手里，你们将分得比金子还要贵重的东西。
我想你们会送到的，我也向你们保证，比金子还要贵重的东西，你们一定能得到。
”
埋葬了马克格夫以后，这四个人就上路了。
但密林的路越来越难走，箱子也越来越沉重，而他们的力气却越来越小了。
他们像囚犯一样在泥潭中挣扎着。
一切都有像在做恶梦，而只有这只箱子是实在的，是这只箱子在撑着他们的身躯！
否则他们全倒下了。
他们互相临视着，不准任何人单独乱动这只箱子。
在最艰难的时候，他们想到了未来的报酬是多少，当然，有了比金子还重要的东西……
终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们经过千辛万苦终于走出了丛林。
四个人急忙找到麦克唐纳教授，迫不急待地问起应得的报酬。
教授似乎没听懂，只是无可奈何把手一摊，说道：
“我是一无所有啊，噢，或许箱子里有什么宝贝吧。
”于是当着四个人的面，教授打开了箱子，—大家一看；都傻了眼，满满一堆无用的木头！
“这开的是什么玩笑？
”约翰斯说。
“屁钱都不值，我早就看出那家伙有神经病！
”吉姆吼道。
“比金子还贵重的报酬在哪里？
我们上当了！
”麦克里斯愤怒地嚷着。
此刻，只有巴里一声不吭，他想起了他们刚走出的密林里，到处是一堆堆探险者的白骨，他想起了如果没有这只箱子，他们四人或许早就倒下去了……巴里站起来，对伙伴们大声说道：
“你们不要再报怨了。
______________________________________”
1.用简洁的语言概括选文插叙部分的内容
2.找出在丛林中描写四个男子的肖像、动作、心理的语句，其表达作用是什么？
3.根据你的理解，在选文最后一段横线上填上适当的内容
4.你能为本文再拟个题目吗？
5.就本文的写作特点，谈谈你的感受
6.读完本文后，你有什么感悟？
《开花的课桌》答案：
1.叙述大山里
2.C
3.AC
4.②草芽针一样细……嫩白③花朵那么小……碎屑④打碗花……绚丽多姿
5.A
6.B
7.对春天的热爱；心灵上的沟通
8.ACF
在脚下多垫些石头
①大学刚毕业那会儿，我被分配到一个偏远的林区小镇当教师，工资低得可怜。
其实我有着不少优势呢，教学基本功不错，还擅长写作。
于是，我一边抱怨命运不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、那一份优厚的薪水的同窗。
这样一来，不仅对工作没了热情，而且连写作也没兴趣。
我整天琢磨着“跳槽”，幻想能有机会调一个好的工作环境，也拿一份优厚的报酬。
②就这样两年时间匆匆过去了，我的本职工作干的一塌糊涂，写作上也没有什么收获。
这期间，我试着联系了几个自己喜欢的单位，但最终没有一个接纳我。
③然而，就是这样一件微不足道的小事，改变了我一直想改变的命运。
④那天学校开运动会，这在文化活动极其贫乏的小镇，无疑是件大事，因而前来观看的人特别多。
小小的操场四周很快围出一道密不透风的环形人墙。
⑤我来晚了，站在人墙后面，翘起脚也看不到里面热闹的情景。
这时，身旁一个很矮的小男孩吸引了我的视线。
只见他一趟趟地从不远处搬来砖头，在那厚厚的人墙后面，耐心地垒着一个台子，一层又一层，足有半米高。
我不知道他垒这个台子花了多长时间，不知道他因此少看到多少精彩的比赛，但他登上那个自己垒起的台子时，冲我粲然一笑。
那成功的喜悦和自豪，却是那样的清楚。
⑥刹那间，我的心被震了一下－－多么简单的事情啊：
要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，只要____________________________________________________
⑦从此以后，我满怀激情地投入到工作中去，踏踏实实，一步一个脚印。
很快，我便成了远近闻名的教学能手，编辑的各类教材接连出版，各种令人羡慕的荣誉纷纷落到我的头上。
业余时间，我不辍笔耕，各类文学作品频繁地见诸报刊，成了多家报刊的特约撰稿人。
如今，我已被调至自己颇喜欢的中专学校任职。
⑧其实，一个有理想的人只要不辞辛苦，默默地在自己脚下多垫些“砖头”，就一定能够看到自己渴望看到的风景，摘到挂在高处的那些诱人的果实
1.第①段中加点的词语“跳槽”的意思是
2.第⑤段中对“小男孩”的一系列行动描写，表现出“小男孩”的什么心理。
3.根据全文内容，在文中第⑥段的横线上填上相应的句子
4.文中第⑧段划线的句子运用了_____________的修辞方法，其表达作用是什么？
5.文中“我的本职工作干的一塌糊涂，写作上也没有什么收获。
”的原因是什么？
“我便成了远近闻名的教学能手，……成了多家报刊的特约撰稿人。
”的原因又是什么？
6.“我”多年后仍清晰地记起那位小男孩，是因为这个小男孩给了“我”一个十分重要的道理，这个道理是
《四个男子和一个木箱》答案：
1.叙述箱子的由来
2.肖像描写：
皮包骨头动作：
踉踉跄跄，挣扎心理：
他们想到了未来的报酬是多少，当然有比金子还贵重的东西……作用：
衬托了木箱对支撑他们生命的重要作用。
3.没有比生命更贵重的东西了
4.《比生命更贵重的东西了》《生命的动力》
6生命是宝贵的，没有比生命更宝贵的东西动力是生命强大的支柱
篇二：
语文阅读及答案
收养石头李木生
（1）想不到家里会收养起一块石头来。
（2）它本来是趴在一个朋友的菜园矮墙上的，木木拙拙，泥头败脑。
今年盛夏的一天，去看朋友，正下着雨。
也巧，走到它的身旁，雨水正好淋出它的斑斑纹路，竟是一身树的纹理。
一头贴墙，千层饼似的灰黑的纹理挤戗着；一头翘峨，剖露着触目的年轮。
这样一团的残树朽干，经历雨水会腐烂生蘑的吧？
我无意间抬手戳了戳它像是腐朽的纹理，居然钢锉般涩硬。
索性掀掀它，更叫我一惊：
没掀动。
这个木头木脑的家伙，一下惹起我的兴趣，细细打量打量，搓搓手，双手搬它，竟铁一般沉！
再看它，翘峨的年轮仿佛是一圈圈的笑。
我明白了，这是一块树化石。
（3）我本来是个闲情逸趣不多的人，不喜养花，不热养鸟，也没有收藏的爱好。
但是这次却破了例，将这块树化石抱回了家。
说真的，对它，我莫名其妙地生出了点喜欢。
（4）等我将它往门厅里一放，就先没了底气：
新崭崭的厅里放上土头土脑的它，真是不伦不类、格格不入呢，妻子容忍的笑里分明在说：
“扔了吧。
”我不敢看妻子的笑，只自言自语着：
“先放放吧。
”
（5）放是放了，位置却变了又变，先是从冲门处移到了厅旮旯，随后又从厅旮旯挪到晾台上。
那天下了班，已是傍晚，夕辉虚弱得无力撑起暮霭的丝幕。
我见它在晾台上，正翘峨着头凝望着太阳陨落的地方。
它灰黑的纹理也已和暮霭化为一体，只有年轮如眼，审视着朦胧的天地。
木石心肠，沉表如坟，真是憨愚到极致了，任何具体的“轰轰烈烈”、大喜大悲似乎都已无法将它惊动。
我屏息瞅它，猜想，莫非那数不清的岁月正在它的眉间放映？
（6）躁动的生命，不觉间澄明恬静起来。
（7）有岁月的胸际如云翻飞。
我学它举首审视着苍茫的天地，脚下就是永恒之台。
（8）于是，我双手捧着，将它请进耳鬓厮磨的书房。
（9）在这精神的家园里，我好像也成为一棵树，与它一起拥有悲欢的人间和阴晴的宇宙。
我们默默地相对着，时间就定格在这种默然里，只有生命灵动异常，羽化为轻盈的万物。
常常是不经意间，我们会有絮絮的对话，如风中的杨叶——
（10）“人是高级动物吗？
高级在哪里？
我是看着人类从无到有的，你们远没有超越从兽性到人性这道鸿沟，如果将人类的心灵一下子撕开在光天化日之下，其丑陋与残忍的情景，将是最可怖的。
但是，我又真真地对你们充满着爱与期待。
你们的智慧与善良，虽然还嫌稚嫩，毕竟是那样美丽又那样生机盎然。
我会耐心地等待，你们不在意有一个旁观者吧？
”
（11）“你的根呢枝呢叶呢？
它们是在一次天塌地陷的灾难中失去的吧？
在这天塌地陷之前，一定是骤雨削去了你的冠、狂风折断了你的干，你不为青枝绿叶生命的永远失去而悲伤吗？
这样看来，宇宙不也是残酷的吗
（12）“是的，我曾深深地悲伤过，也极度地绝望过。
可是，浩淼的宇宙是不会注意到一棵小树的悲伤与绝望的。
只是在我跨过悲伤、咬碎绝望，在漫漫黑暗的熬煎中涅槃重生的时候，生机才再一次出现在我的面前。
我不仅完成了从残缺到完美的创造，更以我不屈的生命，再一次证明了宇宙所赋予的万物生存的权力！
爱，也要从自己开始，珍惜自己生命的权力与尊严。
”
（13）“坚守着树的纹理，你却不腐；有着铁的坚硬，你又不锈——看来，弱小与强大是此消彼长的，有时弱小倒喻示着发展，强大正隐藏着衰落。
”
（14）“你不用特别看重我，你们人类也有生命大大长于自己年轮的——当然大多是在弱小者中——诗人食指（郭路生）就是这样的一个吧。
也许再过10万年，我还会记住他的诗句?
热爱生命?
?
相信未来?
。
”
（15）“······”
（16）有星星零星地出现在天幕。
（17）兆亿颗星球划出的轨道，该是宇宙的年轮了。
石与我，当是宇宙的一个细胞，也有着宇宙的风采了
（18）我们相视而笑。
1、①作者是怎样发现这块“石头”的？
试概叙之。
②这样写有什么作用？
2、按要求分析句子。
①“只有年轮如眼，审视着朦胧的天地。
”——简析这句话的表达特点及其效果。
②“躁动的生命，不觉间澄明恬静起来。
”——“躁动”与“恬静”是否矛盾，为什么？
3、概括第（10）—（12）段“石与我”的对话所揭示的两条深刻道理。
4、请联系你在现实生活中所了解的人或事，谈谈你对“生命大大长于自己年轮”这一句话的理解。
答案：
1、①初看以为是残树朽干，后来才明白是一块树化石。
②突出这块石头外形的奇异，为下文写石头与我“默默地相对”、石头与我对话做铺垫。
2、①这句话运用比喻（拟人）的手法，仿佛树化石也具有人的特征，能够观察与思索。
②不矛盾。
这句话表现内心的觉悟，心情（生命）也由“躁动”变为“恬静”了。
3、①人类还存在着丑陋的一面，但人类的智慧和善良是那样美丽，使人类生机盎然。
②生命的个体是微不足道的，但每个个体都要珍惜自己生命的权力与尊严。
4、“理解”：
人生所做的贡献，其意义远远超过其生命的年限。
联系人或事必须是现实生活中的，必须与“生命大大长于自己年轮”这句话的含义相一致。
梯子
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。
小小的园地，小小的风筝。
小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。
墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。
于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。
爸爸要爬上梯子，但是儿子说：
“爸爸，让我来吧！
”
爸爸看了看他9岁的儿子，想了又想，终于说：
“也好，让你来就让你来。
”
猴子一般地，儿子爬到样子的最高一级了。
儿子转过头来，嘻嘻地笑。
他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。
解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。
爸爸说：
”慢着！
”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：
“怎么啦？
”
爸爸说：
“我先讲个故事给你听了，你才下来。
”
于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事。
爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。
爸爸说：
“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：
你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。
听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。
哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一旁。
儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。
哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：
为什么要骗他。
爸爸说：
我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。
”停了一停，爸爸继续说，“我们也来照着做一次好不好？
”
儿子一听，脸都变白了。
爸爸说：
“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。
我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。
”
但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。
他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退，然而他还是不敢违抗命令。
他站在那儿，动也不敢动。
爸爸开始发号施令了：
“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！
”
站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。
爸爸喊了：
“—……二…三！
”咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。
他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎……
然而，好奇怪！
爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。
他还是定定地站在原来的地方，把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、着结实实地接住了、抱住了。
儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑，张大了眼睛，他问：
“爸爸，你为什么骗我？
”
爸爸笑出声来。
爸爸说：
“爸爸要让你知道：
即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！
”所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。
他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。
1、儿子要爬上梯子去取风筝，爸爸为什么“想了又想”呢？
2、爸爸给儿子讲完故事，为什么“停了一停”，再提出让儿子也和他效仿那对父子做法的建议呢？
3、第七自然段，“他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。
”这句话删掉可不可以，为什么？
4、倒数第五自然段，爸爸把跳下来的儿子“牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了”，把其中的“牢牢固固、结结实实”换成“牢固、结实”，或去掉其中一个可以吗？
为什么？
5、爸爸设计这样一个“局”，是想告诉儿子什么样的人生哲理？
6、你赞同文中爸爸的做法吗？
为什么？
你认为人与人之间建立怎样的一种关系？
《梯子》答案：
1、爸爸想到这是教育儿子的一个好机会，他想该采用什么方式，是否能达到预期目的。
2、他在观察儿子的反应，也给儿子思考回味的时间。
3、不可以。
写儿子笑是为了渲染场面的欢快，表明孩子纯真无忧无虑，与下文紧张严肃的场景形成反差和对比，行文富于变化。
4、不可以，这些词语表明爸爸稳妥、谨慎地接儿子的情状，揭示爸爸对儿子的浓浓爱意，与儿子想象和期待的结果形成鲜明的反差，效果更强烈。
5、不能轻信任何人，但不能太过，别人的话也是可以信任的。
6、赞同互相信任的人际关系。
开花的课桌
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？
有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。
草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。
桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。
花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。
一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。
这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。
有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。
那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了，学生们也喜形于色。
那一笑，已使师生的心沟通了。
这一节课，学生始终情绪高昂。
下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：
“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!
”学生大笑，欢呼起来。
这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：
“老师，她也开花了!
”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。
和孩子们在一起，就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子：
孩子是春天的另一种姿势。
1、本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。
地点是地处_________的小学校。
主要人物是学生群像。
2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（）
Ａ、渲染气氛Ｂ、定下感情基调
Ｃ、反衬教室里的一丝春意Ｄ、交代背景
3、选出依次填入第③小节括号内词语的序号（）（）
Ａ、萌动Ｂ、涌动Ｃ、蔓延Ｄ、洋溢
4、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②小节：
_________________第③小节：
_________________第④小节：
_________________
5、第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（）
Ａ、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑
Ｂ、为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑
Ｃ、为老师不批评自己而感激的笑
Ｄ、为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑
6、对两处划线部分分析正确的是（）
A、反映春天的进程
B、春天与孩子们已融为一体，孩子是春天的另一种姿势。
C、孩子
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