教学目标双向细目表.docx
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教学目标双向细目表
《轴对称》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
认识图形的对称轴
√
√
掌握图形的轴对称的特征和性质
√
√
在方格纸上画出一个图形的轴对称图形
√
运用对称的方法在方格纸上设计图案
√
感受数学美的过程学习数学
√
培养空间想象力,发展空间观念
√
《轴对称》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
认识图形的对称轴
√
√
√
掌握图形的轴对称的特征和性质
√
√
√
在方格纸上画出一个图形的轴对称图形
√
运用对称的方法在方格纸上设计图案
√
感受数学美的过程学习数学
√
培养空间想象力,发展空间观念
《旋转》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
了解图形的平移变换和旋转变换
√
√
正确判断两种变换方式
√
√
初步感知平移和旋转现象
√
能在方格纸上把简单的图形旋转90度
√
√
探索图形旋转的特征和性质
√
进一步感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值
《旋转》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
了解图形的平移变换和旋转变换
√
√
√
正确判断两种变换方式
√
√
初步感知平移和旋转现象
√
能在方格纸上把简单的图形旋转90度
√
探索图形旋转的特征和性质
√
进一步感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值
《因数与倍数》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
因数和倍的数的概念,知道因数与倍数的依存关系
√
√
一个数的因数的个数是有限的,倍数是无限的
√
找一个因数与倍数的方法
√
√
探索找一个数因数与倍数的方法
√
√
在探究中感悟数学知识的内在联系
√
《因数与倍数》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
因数和倍的数的概念,知道因数与倍数的依存关系
√
√
√
一个数的因数的个数是有限的,倍数是无限的
√
√
找一个因数与倍数的方法
√
探索找一个数因数与倍数的方法
√
在探究中感悟数学知识的内在联系
《2、5的倍数的特征》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
2、5的倍数的特征
√
√
√
奇数和偶数的概念
√
√
√
判断一个数是不是2和5的倍数
√
体会在解决问题过程中与他人合作的重要性
√
《2、5倍数的特征》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
2、5的倍数的特征
√
√
√
√
奇数和偶数的概念
√
√
√
√
判断一个数是不是2和5的倍数
√
√
√
体会在解决问题过程中与他人合作的重要性
《3的倍数的特征》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
掌握3的倍数的特征,
√
√
能判断一个数是不是3的倍数
√
√
培养分析、比较、猜测、验证的能力
√
经历在100以内的自然数表中找出3的倍数
√
《3的倍数的特征》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
B
C
C
C
C
D
掌握3的倍数的特征,
√
√
√
√
能判断一个数是不是3的倍数
√
√
√
培养分析、比较、猜测、验证的能力
经历在100以内的自然数表中找出3的倍数
《质数和合数》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解质数和合数的概念
√
√
√
能判断一个数是质数还是合数
√
√
会把自然数按因数个数分类
√
经历质数和合数的认识和辨别过程,
√
培养观察、比较、归纳概括的能力
体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力
《质数和合数》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解质数和合数的概念
√
√
√
√
能判断一个数是质数还是合数
√
√
√
会把自然数按因数个数分类
√
√
经历质数和合数的认识和辨别过程,
√
培养观察、比较、归纳概括的能力
体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力
《长方体的认识》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
掌握长方体的特征
√
√
认识长方体的长、宽、高
√
初步学会看立体图形
√
通过具体操作培养探索意识
《长方体的认识》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
掌握长方体的特征
√
√
认识长方体的长、宽、高
√
√
初步学会看立体图形
√
√
通过具体操作培养探索意识
《正方体的认识,与长方体的比较》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
知道正方体各部分的名称
√
√
掌握正方体的特征
√
长方体和正方体之间的关系
√
通过比较发现长方体、正方体间的区别与联系
√
培养合作意识,增强学习数学的兴趣与信心
《正方体的认识,与长方体的比较》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
知道正方体各部分的名称
√
√
掌握正方体的特征
√
√
长方体和正方体之间的关系
√
√
通过比较发现长方体、正方体间的区别与联系
√
√
培养合作意识,增强学习数学的兴趣与信心
《长方体和正方体的表面积》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解长方体和正方体表面积的概念
√
√
初步学会求长方体和正方体的表面积计算方法
√
能够正确地进行计算
√
能运用所学知识解决一些实际问题
√
《长方体和正方体的表面积》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解长方体和正方体表面积的概念
√
√
初步学会求长方体和正方体的表面积计算方法
√
√
√
能够正确地进行计算
√
√
√
能运用所学知识解决一些实际问题
在小组活动中,感受长方体和正方体表面积的概念和计算方法
《体积和体积单位》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
知道体积的含义,进一步建立空间观念
√
√
认识常用的体积单位,建立单位体积大小的概念
√
知道计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位
√
√
通过观察、操作、联想、表达、强化初步形成对体积单位大小比较明确的表象
√
《体积和体积单位》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
知道体积的含义,进一步建立空间观念
√
√
认识常用的体积单位,建立单位体积大小的概念
√
√
知道计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位
√
√
通过观察、操作、联想、表达、强化初步形成对体积单位大小比较明确的表象
√
《长方体和正方体体积的计算》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解、掌握长方体、正方体的计算方法
√
√
领会长度单位、面积单位的异同点、体会体积单位的实际意义
√
能说出是什么是底面积、会计算长方体和正方体的底面积
√
根据底面积的计算和长方体、正方体的体积公式,推导出体积的统一计算公式
√
√
《长方体和正方体的体积计算》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解、掌握长方体、正方体的计算方法
√
√
领会长度单位、面积单位的异同点、体会体积单位的实际意义
√
√
能说出是什么是底面积、会计算长方体和正方体的底面积
√
√
√
根据底面积的计算和长方体、正方体的体积公式,推导出体积的统一计算公式
√
√
√
《体积单位间的进率》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
经历体积单位间进率推导过程,
√
√
相领两个体积单位间进率是1000
√
应用体积单位间的进率进行名数的变换,
√
解决一些简单的实际问题
√
《体积单位间的进率》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
经历体积单位间进率推导过程,
√
√
相领两个体积单位间进率是1000
√
√
应用体积单位间的进率进行名数的变换,
√
√
解决一些简单的实际问题
√
《容积和容积单位》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解容积的含义,
√
认识常用的容积单位升和毫升
√
感受1升和1毫升的实际意义
√
掌握常用的容积单位以及体积单位之间的进率
√
能解决一些简单的实际问题
√
《》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解容积的含义,
√
√
认识常用的容积单位升和毫升
√
√
感受1升和1毫升的实际意义
√
√
√
掌握常用的容积单位以及体积单位之间的进率
√
能解决一些简单的实际问题
√
《分数的产生和意义》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
知道分数的产生过程
√
进一步理解并掌握分数的意义
√
知道一个物体,一个计量单位、一个整体都可以用单位1来表示
√
会抽象概括,培养初步的逻辑思维能力
√
《分数的产生和意义》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
知道分数的产生过程
√
进一步理解并掌握分数的意义
√
√
知道一个物体,一个计量单位、一个整体都可以用单位1来表示
√
√
√
会抽象概括,培养初步的逻辑思维能力
《分数与除法》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解两个整数相除的商可以用分数来表示
√
掌握分数与除法的关系
√
会用分数表示除法的商,
√
会用两种方法叙述分数的意义
√
会利用分数与除示的关系解决简单的问题
√
《分数与除法》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解两个整数相除的商可以用分数来表示
√
√
掌握分数与除法的关系
√
√
会用分数表示除法的商,
√
√
会用两种方法叙述分数的意义
√
√
会利用分数与除示的关系解决简单的问题
√
《真分数与假分数》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
√
√
√
√
《真分数与假分数》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解真分数与假分数的意义及特征
√
√
能辩认真分数和假分数
√
√
√
《带分数、假分数互化》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解带分数的意义
√
√
会读、会写带分数
√
掌握把假分数化成带分数、整数的方法
√
√
能正确地把假分数化成带分数、整数
√
√
《带分数、假分数的互化》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解带分数的意义
√
√
会读、会写带分数
√
√
√
掌握把假分数化成带分数、整数的方法
√
√
√
能正确地把假分数化成带分数、整数
√
√
√
《分数的基本性质》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解分数的基本性质
√
√
应用分数的基本性质把异分母分数化为同分母分数
√
√
《分数的基本性质》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解分数的基本性质
√
√
√
应用分数的基本性质把异分母分数化为同分母分数
√
√
√
《最大公因数》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解两个数的公因数和最大公因数的意义
√
了解两个数的公因数和最大公因数在现实中的应用
√
掌握找两个数最大公因数的方法
√
培养抽象、概括的能力
√
《最大公因数》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解两个数的公因数和最大公因数的意义
√
√
了解两个数的公因数和最大公因数在现实中的应用
√
掌握找两个数最大公因数的方法
√
√
√
培养抽象、概括的能力
《约分》教学目标双向细目表
识记
A
理解
B
简单情境中应用C
复杂情境中应用D
理解约分和最简分数的意义
√
√
掌握约分的方法
√
能够正确地进行约分
√
√
养成认真、仔细的检查的良好习惯
《约分》评价目标双向细目表
填空
判断
选择
计算
操作
问题解决
A
B
A
B
A
B
C
C
C
D
理解约分和最简分数的意义
√
√
掌握约分的方法
√
√
√
√