沪教版三年级下语文第八单元教材分析及教案.docx

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沪教版三年级下语文第八单元教材分析及教案

第八单元教学目标

1、本单元认识生字36个，积累词语51个。

写好左右结构的字，并注意竖心旁在方格中的位置。

2、能正确朗读本单元6篇课文，背诵课文片段2小节，古诗2首。

熟记名言3句。

3、语言实践活动5次。

主要是引导学生在阅读课文和拓展阅读的基础上，搜集资料，展开想象，并能运用所积累的语言材料。

4、继续学习质疑问难的方法，并能在阅读课文中初步解决部分疑问。

5、这个单元介绍了生活许多中真善美的小故事。

让学生在阅读中潜移默化地接受传统美德和道德新风的熏陶，知道人与人之间应真诚相处，世界才会变得更美好。

36、独果

教学目标：

1．认识生字4个。

能给形近字组词；能理解词语意思，并选词造句。

2．有感情地朗读课，能读出有关句子的语气。

3．能读懂课文内容，对“独果该给谁吃”有自己的理解，并能简单口头表述自己的想法。

4．懂得尊老爱幼的道理。

教学重点、难点：

1、感受文中人物的品质，体会人物说话的语气。

2、引导学生对“独果该给谁吃”产生个性化的想法。

教学过程：

一、初读课文，整体把握

1、直示课题，齐读。

2．自学课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）理解词语。

（3）课文围绕独果写了一件什么事？

3、检查：

（1）考考你的眼力

竟（）延（）栽（）既（）

竞（）廷（）载（）即（）

4、指名读课文

5、交流课文主要内容

归纳板书：

互让独果奶奶

我妈妈

一起分享

二、深入学习，精读重点

1、什么是独果?

出示课文第一、二节，朗读。

（可以处理为师引读：

每年，我家的橙子树都果实累累，可不知怎么的，去年却，有一天，我突然发现树上有一个，我想起奶奶说这叫，意思就是一棵树只结了。

）

2、对话朗读感悟

（1）发现了这样“百年难遇”的独果，我的心情一定很——激动！

读读这个句子，想想感叹号的语气。

“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果啊！

”（兴奋、高兴、激动）朗读。

（2）奶奶的话又该怎么读呢？

抓住问号、感叹号训练朗读。

联系上下文解决“叨念、聪慧过人”的意思。

（3）我同意奶奶的决定吗？

课文里用“执意不肯”与“不同意”有什么区别？

同桌分角色表演读奶奶和“我”的对话。

理解执意不选一组大组交流。

联系自己的朗读体会，说说对祖孙俩的对话有什么感受？

初步感悟中心。

板书：

尊老爱幼

三、巩固方法，自主学习

过渡：

玩了一会儿回家，我发现被称为“宝物”的独果还端端正正地摆在桌上，这说明——

1、读读妈妈与奶奶的对话，读出感叹号包含的语气。

2、交流，在评议中解决“延年益寿、稀罕、硬朗”等词语的意思。

3、师生对读。

4、男生读小荣、女生读妈妈，串读课文。

说说这真是怎样的一家？

句式训练：

这真是（）的一家！

四、引申内涵，总结全文

1、把句子：

这真是（）的一家！

作为课文的结尾与“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

”作结尾，你认为哪个好？

为什么？

2、为课文改一个你认为更合适的题目。

学生再质疑。

为什么把独果挂在奶奶的蚊帐上?

你还有其他想法吗?

板书设计：

互让独果奶奶

我妈妈

一起分享尊老爱幼、和睦谦让

课堂测试：

转换句式，概括人物的话：

（1）奶奶要小荣吃独果，是为了（）。

（2）妈妈把独果让给奶奶吃，是为了（）。

（3）奶奶把独果让给妈妈吃，是为了（）。

练习设计：

37、红樱桃

教学目标：

1认识生字9个；能用“仿佛”造句。

2朗读课文，能读懂课文内容，能提出问题，或已经读懂，但能提出些问题考考

同学。

3体会作者思念故乡、思念亲人、怀念童年生活的真挚感情，同时，赞赏故乡淳

朴的民风。

教学重点、难点：

1了解樱桃的特点，体会作者对樱桃、对故乡的感情。

2自读自悟以及质疑能力的进一步培养。

教具准备：

樱桃实物、教学幻灯片。

教学过程：

一、导入新课

1、直示课题。

见过这种水果吗？

对它有什么印象？

（在“红”字下加点）

2、知道红樱桃生长在哪里吗？

知道那里的孩子对红樱桃怀有怎样的感情？

这里有一段话，就是樱桃乡长大的孩子回忆起红樱桃，而写下的肺腑之言。

二、学习第一节，把握全文

1、出示课文第一小节。

自己读读。

2、师生对读：

一到植树节，我总会想起，一想到红樱桃，我总忘不了小时候，妈妈，这些童年的回忆多么呀！

3、把这种甜蜜和美好的感情送到字里行间，再读读。

这样美好的回忆还有许多，让我们随着课文到作者的故乡去体验感受一下吧！

三、学习2--5节，突破重点

1、其实现在去已经太晚了，因为樱桃开花在，红熟上市在。

那就让我们坐上时空倒转机，回到阳春三月的水乡。

看这就是那里的红樱桃（出示图）怎么样？

看看课文里是怎么写的？

快速读读课文2、3、4小节，划出有关语句。

读读。

2、说话练习：

（可以运用课文内容）

红樱桃的颜色，样子，长在，就好像，还像，真是！

把它放在，就更好看了。

吃了这样的红樱桃，我觉得。

（及时板书）

3、这么美的樱桃，我们想吃吗？

想吃多少？

哦！

水乡的孩子和我们一样。

尽管大人叫我们不要“滥吃”，滥的意思是——过多，为此还编了顺口溜。

出示：

“樱醉、桃饱、李伤胃”意思就是樱桃吃多了容易——可孩子们呢？

（板书）大人为什么拿我们没办法？

感受水乡人民的淳朴好客（板书）。

指导朗读：

“无论……都……”“只要……就……”

4、孩子们最快乐的时候是——？

读读第二小节。

四、提炼中心，总结全文

1、运用板书，运用课文第一节的句式串讲课文。

（1）直到今天，每当吃到家乡的红樱桃，我就仿佛回到了，回到了，这些美好的记忆。

千言万语只化作一句——

（2）出示课文最后一句。

读，感受作者对樱桃、对故乡的感情。

（板书）

五、学生质疑。

指引课后拓展学习的方向。

六、课后作业设计

水乡有朴实的人民，有熟透的樱桃、有天真的孩子……选择一或两个主题，热情地赞美一下。

板书设计：

妈妈点眉心

红樱桃老爹（卖樱桃）买回小点心

（鲜红透亮美好的回忆家乡人好客淳朴

小巧玲珑）尽情玩赏、品尝

……

热爱故乡热爱童年

课堂测试：

练习设计：

38、秘密

教学目标：

1、认识生字5个，能照样子写词语，照样子把句子写完整。

2、朗读课文。

能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义，知道文中“秘密”的含义。

3、赞叹不管遭遇多大的阻力也会想办法达到目的的为人原则和勇于面对显示、崇尚科学的精神。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，感悟建筑师的品格。

2、理解文中双关词语的含义，以及巧妙。

教具准备：

有关建筑资料图、文，教学幻灯片

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、出示课题。

齐读。

2、这个“秘密”究竟指什么呢？

带着问题读读课文。

3、交流。

指导概括课文内容：

建筑设计师克里斯托受命设计温泽市政府大厅，他自信（只要）但权威人士（），为了坚持自己的（），莱伊恩想出了一条妙计：

（）。

这个秘密直到（）才被发现，而现在的大厅已作为（），目的在于（）。

二、人物介绍、学习课文结尾。

1、简介人物。

（见教学幻灯片）

2、了解了莱伊恩的生平、尤其是读了课文里关于他的故事，你觉得他是一个怎样的人？

3、学习课文结尾。

（出示内容）

4、学生读后质疑。

及时板书有关问题，尤其针对关键词语：

“伟大、恪守原则、最大的阻力、抵达胜利”等。

三、带着问题，精读课文

1、自由读读课文2、3、小节，边读边思，边圈圈划划有关内容。

2、交流。

3、联系上下文理解“固执”的含义。

理解“最大的阻力”

4、练习说话：

莱伊恩非常苦恼，他想：

（）。

真是（）。

解决“恪守”与“有悖”的意义理解。

5、莱伊恩的“弄虚作假”是指？

送入句子：

直到前两年，人们才发现（）。

6、讨论：

莱伊恩这么做是不是“弄虚作假”？

联系“只不过是装装样子”、“一根坚固的柱子足以保证大厅安全”。

理解“弄虚作假”在此处双关的内涵。

补充：

引号的作用：

（1）表示饮用不分。

文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区分开来。

（2）表示特定的称谓和需要着重指出的部分。

文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。

（3）表示讽刺或否定的意思。

“固执”和“弄虚作假”要价双引号，是因为这里的“固执”是指莱伊恩坚持科学、正确的做法，不肯向权威低头。

莱伊恩并没有“弄虚作假”，是巧妙地用4根不起作用的柱子，既坚持了自己正确的意见，又不得罪权贵，避免受冤上法庭。

四、提炼中心，总结全文

1、如今，这座市政厅已经成了-----------，这个景点受欢迎吗？

理解云集。

2、观看温泽市政厅的图象。

3、选择话题练习说话：

（1）游客谈谈参观感受。

（2）建筑专家议论莱伊恩当年的设计。

总结板书：

坚持原则崇尚科学

板书设计：

38、秘密

“固执”“弄虚作假”

莱伊恩

恪守原则崇尚科学

课堂测试：

练习设计：

1、填合适的词：

恪守（）崇高（）遭遇（）抵达（）

2、照样子写词语：

始终开关动静（矛盾）（是非）（起伏）（深浅）（真假）

3、课后练习：

p133/2

39、“我也会送你一辆新车”

教学目标：

1、认识生字三个。

能积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时的神态的词语。

2、能读懂课文内容，并能能根据课文内容想象保罗和小男孩兄弟俩的圣诞之夜是怎么度过的。

1、懂得人与人之间只有互相给予才是快乐的。

教学重点、难点：

1、感受小男孩对弟弟的责任心和爱心。

2、能积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时的神态的词语。

教具准备：

教学幻灯片

教学过程：

一、导入新课

1、过节的时候，最让你开心的是什么？

得到礼物是快乐的。

2、课文里的小男孩却觉得送出自己的礼物是更快乐的。

3、出示课题：

“我也会送你一辆新车”齐读课题。

二、初读课文，整体感悟

1、自读课文，联系课文内容，想想：

这是一辆怎样的新车？

2交流

哥哥送给保罗做礼物的新车。

作为圣诞礼物的新车。

让小男孩产生了一个美好愿望的车。

让小男孩受到启发的新车。

给保罗、小男孩和弟弟带来一个难忘夜晚的新车。

帮助小男孩残疾弟弟实现愿望的新车……

三、再读课文，深入学习

1、课题上为什么多了一个“也”字呢？

2、补充：

小男孩梦想着能像（）一样，送一辆新车给（）的弟弟，他还希望（）。

3、而保罗对小男孩的想法，两次都猜错了，这是怎么一回事？

再读课文。

说说保罗是怎么想的？

4、学习第1—4小节

交流。

出示“保罗知道他希望什么”

把话填完整：

“保罗知道他希望------------------------------------。

从哪里看出？

联系前文“小男孩惊奇得瞪大眼睛……”读出语气。

强调“白白”

5、保罗为什么惊讶呢？

联系上下文读懂保罗惊讶的原因：

保罗以为小男孩----------------------，而小男孩却--------------------------。

原来男孩不是……而是……

二选一说一说。

6、第二次：

保罗望着小男孩发亮的眸子，笑了，这回他知道小男孩要干什么了。

说话训练：

这回他知道小男孩想，但他又错了。

7、指读第九小节

默读第九小节，用心感受当时的场景，想想：

小男孩会怎样的对弟弟说？

兴冲冲、兴奋、激动、深情、坚定、气喘吁吁……）

8、带入自己的理解朗读小男孩的话。

9、你感受到小男孩是一个怎样的孩子。

10、小男孩的爱，深深地打动了保罗，他下了车——

师生合作读最后两小节。

四、拓展想象

1、这个夜晚，他们是怎样渡过的？

2、保罗告别小男孩时，一定有话要说，你做保罗会用一句什么话。

3、板书：

给予是快乐

五、拓展写话

那个圣诞之夜，保罗快了极了！

他。

那个圣诞之夜，小男孩快乐极了！

他。

那个圣诞之夜，男孩的弟弟快乐极了！

他。

板书设计：

39、“我也会送你一辆新车”

保罗小男孩

惊讶不是获取而是给予

又错了不是炫耀而是关爱

给予是快乐的

课堂测试：

练习设计：

课堂练习：

1、组词：

诞（）矫（）残（）

延（）轿（）钱（）

2、近义词：

惊讶（）炫耀（）请求（）

希望（）不由自主（）

3、关联词：

只要…….就…….不但……而且……因为……所以…..

（1）我不用箭，（）拉一下弓，这只大雁（）掉下来了。

（2）（）保罗答应了小男孩的请求，（）小男孩笑了。

（3）崇高的体育精神，（）是公正、公平的，（）还有

友谊和健康。

4、句型练习：

（1）他背着脚有残疾的弟弟返回来了。

（缩句）

（2）保罗把小弟弟抱进了车里。

（改“被”字句）

40、开启

教学目标：

1、认识9个生字，用学过的方法理解“记忆犹新、开启、奢侈、余光”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、展开想象，试着说一说男青年不会开启易拉罐时心里怎么想，当中年妇女教会他开启时，他心里如何感激这位妇女等内容。

4、通过朗读，细细体味作者抓住男青年和妇女细微动作、神态描写，刻画人物的写法。

懂得人与人真诚相助的道理。

教学重点、难点：

引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。

教学准备：

课件

教学过程

一、揭示课题。

1、媒体出示句子：

许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。

他深深地感激那位善良的中年妇女。

2、自由读一读，指名读。

3、理解句中词语“记忆犹新”。

4、师述：

一件事已经过去了许多年，但仍然让一位男青年不能忘怀，这又是怎样的一件事呢？

今天我们一起来学习第48课。

5、教师板书课题：

*48开启学生读题。

二、整体感知。

1、自由读课文，课文主要写了一件什么事？

2、学生交流，教师适时板书。

男青年易拉罐中年妇女

不会教

指导“罐”字形（灌、鹳、）

三、再读课文，深入探究。

（一）研读1－4小节

1、一个男青年，为什么连一个易拉罐也不会开启呢？

默读课文1－4节，从文中找找相关的词句，做上记号，想一想从句中读懂些什么。

2、交流句子，出示。

（1）他是个农村娃。

在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。

（农村孩子，接触到的新鲜东西不多，第一次乘坐火车。

）

（2）健力宝？

男青年知道这是一种奢侈的饮料。

班里有钱的同学才喝得起。

爸妈从来没给自己买过。

（读准“奢侈”的读音，理解词义；第一次喝易拉罐的饮料。

）

3、指导读句。

师过渡：

车厢里是这样的闷热异常，男青年又是如此口渴难耐，犹豫再三，他还是将皱巴巴的5元钱给了乘务员。

面对着这罐饮料，男青年又是怎么做的呢？

请你们快速默读课文，找到有关的句子，划一划。

（二）研读5小节

1、出示句子，师边引读。

从这些词语的描写中，你又读懂些什么？

此刻男青年心里会想些什么？

2、学生交流。

（1）颠来倒去——不知如何是好，该怎么打开？

（2）迟疑（犹豫不决，矛盾的心里，上文：

满脸稚气）——想问问别人，但又不好意思询问。

（3）试图——还有什么办法，再次尝试。

师过渡：

就是这么一位贫穷的学生，他无法开启一个小小的饮料罐，尽管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉环处，那一刻他多尴尬呀！

3、谁能通过朗读来表达？

自己试一试，指名读句，齐读。

（三）精读课文第6节

1、师指板书，中年妇女是如何教的呢？

默读课文，快速找出描写中年妇女的语句。

2、出示句子，引读理解：

妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。

（1）自己再读读句子，中年妇女是怎么教男青年的？

（眼神、用示范）

（2）尽管他们没说过一句话，而中年妇女的眼神分明在告诉男青年什么呢？

3、再出示句子，引导质疑：

妇女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上，显然，她并不渴。

（1）读到这儿，你有什么疑问吗？

（不渴为什么要打开饮料？

而且儿子还提醒过她。

）

（2）男、女生合作读母子对话。

（3）体会这是一位怎样的妇女？

（善解人意、真诚、热心助人）

4、师生合作读课文第5、6节。

5、车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。

同学们，中年妇女仅仅是教会青年如何开启一只易拉罐吗？

开启还意味着什么？

（1）小组讨论。

（2）交流。

（让男青年感受到了人与人之间的真情，开启了男青年的心扉，教会了他将来做人的道理）

（3）结合板书。

6、师结：

对呀，课题开启有着多么深刻的含义呀。

四、拓展练习：

1、男青年心存感激，此刻他心里最想对那位妇女说的是什么呢？

想一想。

出示：

男青年心存感激，心里默默地说：

“。

”

2、师：

其实，生活中，在人与人的交往中，彼此需要的往往就是一个灿烂的微笑、一个关注的眼神、一句关切的话语、一只搀扶的手臂、一份慷慨的馈赠……

3、推荐课外阅读。

（1）冰淇淋的眼泪

（2）真正的慷慨

板书设计：

*40开启

男青年↓中年妇女

不会易拉罐教

﹨↓∕

心扉

课堂测试：

课文最后，男青年终于打开了易拉罐。

请展开想像，当时男青年看到了邻座妇女的做法，他会怎么想，又是怎么开启易拉罐的，他心里会怎么感谢这位妇女。

试着把这些内容写下来。

练习设计：

综合练习8

教学目标:

1.学习部首和音序查字法.

2.了解对对子的语言形式.

3.阅读短文,学会质疑问难.懂得只有善于尊重每一个,才能得到别人尊重的道理.

4.能有步骤地从形、色、味等方面向别人介绍一样自己喜欢的食品,并能写下来.

5.能搜集生活中真善美的小故事,并在班级中交流.

6.熟记有关善学及做人的名言.

7.写好带有竖心旁的字.

教学过程:

一.首查字法和音序查字法查字

二.对对子:

什么叫对对子?

三.读短文,完成练习

四.说一说,写一写

五.语言实践活动

六.熟记名言

七.写好竖心旁的字