第五章透镜及其应用教案.docx

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第五章透镜及其应用教案

八年级物理（上）教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

5.1透镜

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

观察、实验

教学目标

一、知识与技能：

1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.

2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.

二、过程与方法：

1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.

2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.

三、情感态度价值观：

1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.

2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.

教学重点

通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.

教学难点

指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论

教学器材

透镜一组、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、激光演示器、手电筒.

教学过程：

一、创设情境，提出问题，引入新课

同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？

看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.

二、进行新课教学

（一）什么叫凸透镜？

什么叫凹透镜？

中间厚、边缘薄的叫凸透镜,中间薄，边缘厚的叫凹透镜.（板书）

凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜?

远视镜的镜片是凸透镜.

近视镜的镜片是凹透镜.

学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?

图5.1—2主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语

图5.1—1凸透镜和凹透镜

再看（课本板图5.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.

把凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？

现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？

这说明了什么？

演示：

92页实验，用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离.

结论：

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）

（二）、焦点和焦距

射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距.用“f”字母表示.（课本图3.1—4所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.

三、课堂练习

1.怎样可以测得凸透镜的焦距.

方法

（1）：

拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.

方法

（2）：

在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.

2.93页1、2、3、4

四、知识小结

本节课我们学习了以下内容：

1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.

2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.

3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.

五、布置作业

练习册.

备注：

板书设计：

5.1透镜

一、凸透镜和凹透镜三、作图：

三条光线

1、凸透镜

（1）定义：

中间厚，边缘薄的透镜。

（2）作用：

凸透镜对光有会聚作用。

2、凹透镜

（1）定义：

中间薄，边缘厚的透镜。

（2）作用：

凸透镜对光有发散作用。

二、几个名词

1、主光轴

2、光心及特点

3、焦点

4、焦距

教学反思：

八年级物理（上）教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

5.2生活中的透镜

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

观察、实验

教学目标

一、知识与技能：

1.了解透镜在日常生活中的应用.

2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.

二、过程与方法：

1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.

2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.

3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.

三、情感态度价值观：

1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.

2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.

教学重点

通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.

教学难点

通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.

教学器材

照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、凸透镜

教学过程：

一、创设情境、提出问题、导入新课

节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？

我们通过观察走近它，认识它.

二、新课教学

知道照相机为什么能照像？

照相机前面的镜头是什么透镜？

照相机的构造是什么样的？

为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？

为什么像片中景物比实物小？

有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？

为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？

照相机前面镜头是凸透镜.

想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.

光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗.

照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成.

光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.

怎么落在胶片上？

是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片.

大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.

照机机原理图

（一）照相机

照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.（板书）

教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？

教师指导，看投影课本图5.2—3，介绍结构

投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.

把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.

仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.

天花板上得到一个倒立、放大的像.

用平面镜使像反射到屏幕上.

投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.

实物投影仪能直接投影实物.

大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.

在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.

幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.

幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.

反光镜是凹镜.

光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.

幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.

幻灯机能成倒立、放大的像.

幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.

幻灯机有专用幻灯片.

投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.

（二）投影仪（幻灯机）

投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）

我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.

（三）放大镜

放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）

三、课堂练习

96页动手动脑学物理.

［动手动脑学物理答案］

1.手持一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像.

2.凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的.

3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本，看课本上的字，字就被放大了.

四、小结

1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.

2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.

3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.

五、布置作业

练习册

备注：

板书设计：

5.2生活中的透镜

一、照相机

照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像.

二、投影仪（幻灯机）

投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像.

三、放大镜

放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.

教学反思：

八年级物理（上）教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

5.3探究凸透镜成像的规律

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

实验、探究

教学目标

一、知识与技能：

1.理解凸透镜的成像规律.

2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

二、过程与方法：

1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.

2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.

3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.

三、情感态度价值观：

1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.

2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.

3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.

4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.

教学重点

对凸透镜成像规律的理解和认识.

教学难点

指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.

教学器材

凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺

教学过程：

一、引入新课

凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？

什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?

什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？

什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？

通过实验和探究活动来解决.

二、新课教学

［探究］凸透镜成像的规律.

照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关.

照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关.

照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关.

照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系.

放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关.

像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉.

［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］

现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20cm之间），先测出凸透镜的焦距.

让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.

也可以让凸透镜离灯光5m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距.

学生们测出焦距，开始进行探究实验.

①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.

③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.

④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.

⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.

［学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结］

当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间.

当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等.是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距.

当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距.

当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像.

当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像.

当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大.

当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得不到.

物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.

一、凸透镜成像的规律（板书）

什么叫实像？

什么叫虚像？

同学们能不能从我们实验中得出呢？

光屏上得到的是实像，得不到的是虚像.

光屏上承接的像是实际光线的会聚点.

虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点.

二、虚像和实像（板书）

由实际光线会聚成的像叫做实像.

像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像.

照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离.

光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数.

快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道.

现代的照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片，还能自动测量景物到相机的距离，进行自动调焦.这样高度自动化的相机用起来很方便，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片.所以人们戏称为“傻瓜相机”.

投影仪的构造主要有：

镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分.

光源是用来照亮投影片的.

聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度.

反光镜是平面镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.

三、课堂练习

98页动手动脑学物理.

四、小结

1.照相机的原理

u＞2ff＜v＜2f成倒立、缩小的实像

2.投影仪的原理

f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的实像

3.放大镜的原理

u＜f成正立、放大的虚像

［动手动脑学物理参考答案］

1.玻璃瓶相当于一个柱面透镜，根据物体与凸透镜距离小于一倍焦距,成正立、放大的虚像，离凸透镜越远，像越大.当铅笔由靠近玻璃瓶的位置向远处慢慢移动时，透过玻璃瓶会看到铅笔头逐渐变大，而形状不变.到某一位置时，根据物体与凸透镜距离大于一倍焦距，成倒立的像，铅笔尖也会突然改变方向.

相同：

都能反映出凸透镜成的像与物距有关.

不同：

玻璃瓶是一个柱面凸透镜，它的焦距比较短.

2.“傻瓜相机”也有快门和光圈，只不过它们都安装在机身里面.傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备，可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，不需要人工调节，傻瓜相机也能自动聚焦，不需要手动调焦.

五、布置作业

练习册

备注：

板书设计：

5.3探究凸透镜成像的规律

教学反思：

八年级物理（上）教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

5.4眼睛和眼镜

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

观察法、讨论法.

教学目标

一、知识与技能：

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.

2.了解眼镜是怎样矫正视力的.

二、过程与方法：

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.

三、情感态度价值观：

1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.

2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.

教学重点

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.

教学难点

将科学知识应用于日常生活的意识的培养.

教学器材

挂图、眼睛模型、投影仪、书

教学过程：

一、创设情境、引入新课

为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？

因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.

眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？

二、新课教学

1、眼睛

［放投影片，课本图5.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］

晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.

外界物体反射来的光线，会聚在视网膜上，形成物体的像.

视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.

眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.

眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈.

眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片.

光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响.

远点和近点：

正常人：

近点在大约10cm处，远点在无限远。

明视距离大约是25cm。

2、近视眼及其矫正：

近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.

近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.

近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛.

近视眼是怎么形成的？

怎么预防近视眼？

形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.

儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.

发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.

预防近视要做到：

①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.

近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.

3、远视眼及其矫正

远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.

远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.

老花眼是怎么形成的？

老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故.是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.

远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正.

凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.

三、课堂练习

101页科学世界和102页动手动脑学物理1—4题。

四、小结

1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成.

2.近视眼用凹透镜矫正.

3.远视眼用凸透镜矫正.

五、布置作业：

练习册

备注：

板书设计：

5.4眼睛和眼镜

一、主要构造：

晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.

眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状

二、近视眼及其矫正：

1、成因：

2、矫正：

凹透镜

三、远视眼及其矫正：

1、成因：

2、矫正：

凸透镜

教学反思：

八年级物理（上）教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

5.5显微镜和望远镜

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

观察法、讨论法

教学目标

一、知识与技能：

了解显微镜和望远镜的基本结构.

二、过程与方法：

1.通过观察引导学生发散思维.

2.培养学生综合运用所学知识的能力.

三、情感态度价值观：

初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.

教学重点

知道显微镜和望远镜的基本结构.

教学难点

利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.

教学器材