人教版六年级下册语文课后问题全解答.docx
《人教版六年级下册语文课后问题全解答.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级下册语文课后问题全解答.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版六年级下册语文课后问题全解答
人教版六年级下册语文课后问题全解答
1、文言文两则
1、朗读课文。
背诵课文。
答：
课文朗读、背诵停顿划分《弈秋》弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为是／其智／弗若与?
曰：
非／然也。
”
《两小儿辩日》孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：
“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”
一儿以/日初出/远，而日中时/近也。
一儿曰：
“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？
”
一儿曰：
“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？
”
孔子/不能/决也。
两小儿笑曰：
“孰为汝 /多知乎!
”
2、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。
答：
《弈秋》弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？
说：
不是这样的。
《两小儿辩日》孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：
“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。
”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。
一个小孩儿说：
“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？
”
另一个小孩儿说：
“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？
”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：
“是谁说你智慧多呢？
”
3、联系课文，说说下面句子的意思。
（1）为是其智弗若与？
曰：
非然也。
答：
难道是因为他的智力不如前一个人吗？
说：
不是这样的。
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
答：
我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。
（3）孰为汝多知乎？
答：
是谁说你智慧多呢？
4、联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？
把你感悟和同学交流一下。
答：
我从《学弈》中悟出的道理是我们做事学习的时候一定要专心致志、不可三心二意。
例如，在科学课堂上，我们一定要专心致志地做实验，才能观察到细微的实验结果。
我从《两小儿辩日》悟出的道理有a、要善于观察，说话有理有据。
b、要独立思考，大胆质疑。
c、实事求是，像孔子一样“知之为知之，不知为不知”。
d、用不同的角度去观察事物。
2、匆匆
1、有感情地朗读课文。
想想课文主要写的是什么？
答：
课文围绕“匆匆”展开叙述，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
作者先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
2、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
示例：
（1）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
答：
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
（2）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
答：
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
答：
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
答：
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？
仿照课文的写法，再写几句。
答：
（1）作者列举了具体的生活细节来描述日子去来的匆匆“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”
（2）仿写：
聊天的时候，日子从嘴边飞过；奔跑的时候，日子从胯下闪过；睡觉时，日子从枕边过去。
4、背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
示例：
a燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
b在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
c我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
d过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
3、桃花心木
1、朗读课文。
说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？
答：
（1）种树人的这些做法令作者感到奇怪：
一是种树人来的没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；而是浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少；三是浇水的时间也不一定，有时早上来，有时下午来。
（2）种树人这样做是在模仿老天下雨，培养树苗适应环境、自我生长的能力。
让树木自己学会在土地里找水源，学会把很少的养分转化为巨大的能量，以便在恶劣的环境下能够顽强的生存。
2、读读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？
联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？
）
答：
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
例如，突然遇到的意外伤害与疾病，突发的地震、洪水等自然灾害，考试考差了、没考上理想学校，爸妈下岗、失业了等。
（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（桃花心木为什么不会枯萎了？
）
答：
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。
桃花心木已如种树人所愿了，所以不会枯萎了。
3、抄写对自己有启发的句子。
答：
启发的句子有
（1）如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
6、北京的春节
1、默读课文。
想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？
给你印象最深的是什么？
答：
（1）文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
（2）给我印象最深的是除夕的热闹、初一的闲适、和正月十五的美好与快乐。
2、有感情地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的？
课文哪些部分写得详细，哪些写得简略，这样写有什么好处。
答：
（1）朗读这篇课文时用喜气、热烈的语气，轻快上扬的语调。
课文是按时间顺序来写的。
（2）“腊八、除夕、正月初一、元宵节”这四天的情景写得比较详细，其余的情景写得相对简略些。
（3）这样写的好处是：
重点突出、详略得当、主次分明，能够使读者对北京过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
3、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。
感兴趣的，可以简单写一写。
答:
课文描写小孩子过春节的部分有
（1）孩子们准备过年，第一件大事就是买杂伴儿。
这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
（2）小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
（3）小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。
家中也有灯：
走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
例如:
我在过春节时最喜欢的事就是放鞭炮了。
“噼里啪啦”的爆竹声从四面八方传来，此起彼伏，再看看天空中的焰火五光十色，像仙女散花，我和邻居妹妹们高兴得手舞足蹈起来。
这真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”啊！
听着窗外的鞭炮声，年夜饭也开始准备了。
年夜饭离不开水饺，有菠菜素的、韭菜肉的、黄瓜虾仁的……这么多美味的水饺，看上去就让人垂涎三尺。
大年初一这一天我们要给长辈们拜年，长辈们都会给我们压岁钱，以求我们平平安安过一岁。
一上午下来，我们的口袋就鼓了起来。
这令我们兴奋不已。
我们可以用压岁钱买自己喜欢的文具，还可以给父母买生日礼物，这是多么幸福的事呀！
真好！
元宵节到了，妈妈喊道：
“吃元宵了。
”大家从四方冲向厨房，高兴地坐下了，妈妈为我们端来了元宵，说：
“吃过元宵就又大一岁了，这是你们成长的见证啊。
”说完，我们便各自津津有味地吃了起来。
一咬下去，就挤出了黑色的芝麻，这让我想起来一句歇后语：
芝麻开花——节节高。
4、下面“阅读链接”中的材料是两段关于春节习俗的描写。
与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的学做有什么启发？
答：
（1）写法上的不同：
老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。
梁实秋的文章从一个小孩的眼光出发，写自己对过年的不喜爱。
斯妤的文章介绍闽南的春节习俗，重点描述一家人在这一天的忙碌，忙碌中透露出温馨与喜庆，字里行间流露出对生活的热爱。
（2）启发：
相同题材的文章，因为地域不同，作者不同，文化背景不同，个人的体验不同，会呈现出不同的风格，表达出不同的思想感情。
我们也要根据自己的不同体验写出不同特色的文章。
10、十六年前的回忆
1、默读课文。
说说课文按照时间顺序写了哪些事，给你印象最深的是什么。
答：
（1）除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。
（2）给我印象最深的是：
李大钊在法庭上与敌人斗争的场景。
面对凶残的敌人，李大钊同志沉着冷静，而对亲人的哭喊，他用“望了望”教育亲人要化悲痛为力量。
2、从课文中找出含义深刻的句子，比如，“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
”再说说从句子中体会到什么。
答：
（1）那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
答：
体会到当时局势很紧张，父亲早出晚归，对革命工作很负责任，忠于革命。
（2）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
答：
作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。
她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。
这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。
为什么会这样？
这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
（3）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：
“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
答：
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。
他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神。
（4）在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
答：
从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
答：
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。
为什么会这样？
原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？
你觉得这样写有什么好处？
答：
（1）课文最后三个自然段与开头前后照应、首尾连贯。
（2）这样写法的好处：
整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
抄写你认为需要积累的词语。
答：
（1）本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。
描写父亲神态、语言的句子，要读得坚定有力。
（2）积累的词语：
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬
12、为人民服务
1、朗读课文。
说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
答：
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
课文围绕“为人民服务”讲了以下三方面的意思：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
2、结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
答：
文章开篇就点明主题。
整段话表明：
全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨。
（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
答：
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
3、读下面这段话，说说共有几句？
每句说的是什么意思？
句与句是怎样连起来的？
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
答：
（1）这段话共有4句。
（2）第一句话的意思是我们如果有缺点，就不怕别人批评指出；第二句的意思是接受任何人的批评；第三句的意思是接受任何人正确的批评；第四句的意思是只要对人民有好处，就照办。
（3）这四句之间联系紧密，意思层层递进，句与句之间是围绕一个意思从不同的侧面展开论述的。
4、背诵课文。
14、卖火柴的小女孩
1、默读课文。
说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么。
答：
第一次看到暖和的大火炉，从中体会到小女孩十分的冷，渴望得到温暖；第二次看到喷香的烤鹅，从中体会到小女孩非常饥饿，渴望得到食物；第三次看到美丽的圣诞树，从中体会到小女孩很孤独，他渴望得到快乐；第四次看到慈祥的奶奶，从中体会到小女孩没人疼爱，她渴望有人疼她爱她；
第五次看到奶奶带着她离开，从中体会到小女孩很痛苦，她渴望得到幸福，也体会到小女孩对美好生活的向往。
2、课文中哪些描写最让你感动？
找出来多读几遍，把你的感情充分地读出来。
答：
（1）天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天──大年夜。
（这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。
对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。
快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
）
（2）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
（火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。
一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。
这是她斗胆、经过思想斗争后“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故。
）
（3）“有一个什么人快要死了。
”小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：
一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
（这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶。
）
（4）“奶奶！
”小女孩叫起来，“啊！
请把我带走吧！
我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
”（这几句小女孩的内心独白，小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。
）
3、读读课文的最后三个自然段，联系上文，和同学一起讨论下面的问题。
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话是什么意思？
）
答：
这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
）
答：
句中前一个“幸福”，含义是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
4、读了下面这首诗，你有什么感想？
你愿意拿起笔来，也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗？
答：
（1）我的感想是小女孩和我们是同龄人,我们就能在阳光下茁壮成长，而小女孩却要在大年夜冻死，为什么我们都是十二岁的轻少年，一个就过着幸福的生活，一个就过着悲惨的生活？
、这是因为她在资本主义社会制度下生活，而我在社会主义制度里生活。
他们那里充满了冷酷、无情，我们这里充满了温暖和爱意。
可是，我有时却不能很好地用功学习，这真是生在福中，不知福啊！
今后，我一定要抓紧时间努力学好文化知识，不要辜负我们的祖国，不辜负我们的社会，为将来把我们的国际建设得更加美好而努力奋斗！
（2）可怜的小女孩,你竟会在大年夜被冻死!
过年是个喜庆、欢乐、幸福的日子，你什么也不曾拥有，可拥有的是悲惨命运，假如你来到我们身边，我们会成为好朋友的,我把玩具送给你,我还有暖和的衣服和鞋子,你可以和我们一起玩,一起上学,一起生活。
另外我祝愿小女孩,在天堂中过的快乐、安详,寻回奶奶的慈爱!
忘记人间的痛苦吧!
在那里找到永恒的光明和快乐!
15、凡卡
1、用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几方面的内容。
答：
文章是按写信的过程记叙的。
开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信（写信前）；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景，一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景。
（写信）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
（寄信）
2、把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。
答:
课文中第3、8、10、11、12、15自然段是凡卡信的内容。
凡卡的生活是悲惨痛苦的,经常挨饿、挨打、睡不好、被欺负,过着连狗都不如的生活。
3、你发现本课在表达上有哪些特点？
和同学交流交流。
答：
本文表达上主要有两个特点。
第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。
诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中能体会到什么。
写几句话，分别赠给两位小主人公。
答：
（1）通过阅读《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两篇文章,我感到小女孩和凡卡的命运同样悲惨。
他们生活在黑暗的社会里，受尽了苦难，受尽了折磨，他们的童年是昏暗的，命运是凄惨的。
（2）我想对卖火柴的小女孩说：
“卖火柴的小女孩，我们虽然素不相识，但是，我非常同情你，你的命运是那么的悲惨，不仅要在大雪纷飞的大年夜里赤着脚卖火柴，而且卖不出去回家还要挨爸爸地打……我会为你默默的祈祷，祝你在天堂与你的奶奶幸福、快乐的生活着。
”我还想对凡卡说：
“凡卡，凡卡，,你是一个既懂事可怜的孩子，在沙皇无比黑暗的统治下，,你的爷爷是万不得已才被迫把你送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
这一点你一定要体谅爷爷，要恨就恨那猪狗不如的沙皇吧!
”
18、跨越百年的美丽
1、有感情的朗读课文。
想一想，课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？
答：
课题中的”美丽”表现在课文中有两个方面，一是居里夫人外表容貌美丽端庄，第二是居里夫人心灵美，具体体现在她坚定执著的信念、献身科学的精神、淡泊名利的人格。
2、课文中有一些含义深刻的句子，比如，居里夫人“几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，找出来体会体会。
答：
（1）居里夫人“几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”
（体会到居里夫人发现了人生的意义不在于金钱、美貌与名利，而在于对社会和人类做出
升级会员 