识字二第56课集体备课.docx
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识字二第56课集体备课
识字二、第5、6课集体备课
彭跃华
单元重难点:
1、识字、写字。
2、朗读课文,积累好词、好句。
3、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着为他们做一些力所能及的事情。
教材分析及教法设计:
第二单元,以温馨的亲情为主题,亲情,自古以来是人们讴歌的主题。
“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”……这拳拳的赤子之心,不知感动了多少炎黄子孙。
本组教材以开始,亲情的温馨就扑面而来,识字二是利用“三字经”的语言形式,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。
四篇课文,从不同方面诉说家庭的温馨。
语文园地中,围绕一个主题,开展讨论,并在此过程中,提高学生的语言表达能力。
《识字二》,本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。
这篇课文的主旨是让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
教学本课应该围绕识字这个重点,把识字与学词、三字经结合起来,和生活结合起来。
直到注意的是不同的学生有不同的水平,要根据不同学生的差异进行重点有针对性的辅导。
《看电视》,足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。
最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
本课要求会认的字,三拼音的字多,如“全、妙、关、掉、换、员”等字;韵母相同的音近字多:
如“全、关、完、换、员”。
可结合课文的朗读随机出示。
在识记的过程中,可利用“加一加”、“减一减”等办法。
写字的指导重点指导“家、音、爸”。
本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间,教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目,再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,然后可启发引导:
咱们一起读读课文,看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!
《胖乎乎的小手》,爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课要求会认的字,后鼻音特别多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等,教学时要指导学生读准。
本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。
本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。
指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法。
课时安排:
《识字二》,一课时
《看电视》:
二课时
《胖乎乎的小手》:
二课时
识字二
教材分析:
《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。
本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。
这篇课文的主旨是让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
教学目标:
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
知识能力检测:
1、我会读:
懂事礼貌教育认错事情改正愿意夸奖
2、我会填:
()洗————————
()扫————————
()认————————
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教学准备:
生字卡片、教学课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入,揭题:
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
想知道吗?
二、初读课文:
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
(指名学生读)
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字:
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
及改正
洗衣服
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(比赛读)
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
四、课文教学:
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
五、写字教学:
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
六、小结:
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
七、推荐作业:
熟读课文
板书设计:
识字二
母(母亲)(父母)父(父亲)(父母)
真(真正)(认真)扫(打扫)(扫地)
认(认真)(认为)洗(洗手)(洗衣服)
5、看电视
教材分析:
足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。
最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
教学目标:
1、认识本课的14个生字。
会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
知识能力检测:
1、我会读:
奇妙精彩比赛球员音乐舞蹈
2、我能给下面的句子加标点:
(1) 奶奶啥事换了频道
(2) 我家看电视可真热闹
(3) 到底是啥不说你也知道
教学重难点:
认识14个生字,会写6个字。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
⒈猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)板书:
电视
2、每天我们全家人都看电视。
提题:
看电视
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?
再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》
二、初读课文,认识生字。
师可以先范读再领读,再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生教练读。
⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。
⒉自读课文。
(注意读准字音,把字连成词。
)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字,本课易错的字音有:
(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。
学生如有不懂的词语提出来。
教师引导学生理解。
(放到句子中,联系上、下文理解)如:
精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。
⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)
⒍读课文,争当朗读小老师。
三、练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
四、分析课文:
1.读第二小节,想想奇妙在哪里。
(足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)
2.读第三小节,想想奇妙在哪里。
(①奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道。
②奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
第二点最感人,也是这首诗的最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3.读第四部分,想想奇妙在哪里。
(关掉球赛,看音乐舞蹈)
4.读第五部分,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)
五、重点质疑,讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉讨论解答。
(师小结:
我们家看电视真“奇妙”!
)学写“家”
⒊谈感受,悟文情。
六、感情朗读。
把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。
(点名叫学生读)
读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。
句一:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
句二:
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
句三:
因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
联系自己家,用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示,练习说话。
出示课后学习伙伴的提示,让学生说说学了这篇课文的感受。
七、扩展结束
⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
八、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
九、板书设计:
看电视
爸爸---球赛---关掉
奶奶---京剧---换台
妈妈---音乐、舞蹈
互敬互爱
第二课时
一、生字教学:
爸 关 写 完
1、教师范写
2、学生描红 交流
3、学生练写
4、合作学习生字,交流记字方法
5.出示带音节的生字卡片,指导认读。
6.去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。
7.组词练习。
二、读懂课文:
再读课文,读懂后让你上来排顺序
(1) 爸爸和我———足球迷
奶奶———京剧 听的入迷 打盹睡觉
爸爸和我———足球 乐的直叫 一起拍手欢呼
妈妈 ———音乐 舞蹈
(2) 指导?
号的朗读
(3)每个人心里都装着一个什么秘密呢?
( 4)指导朗读
三、推荐作业:
1、读熟课文
2、生字组词写一遍
四、板书设计:
看电视
关(关于)(关门)全(全部)(完全)
完(完全)(完成)家(全家)(家人)
写(写完)(书写)音(音乐)(音节)
爸(爸爸)我(我们)
6、胖乎乎的小手
教材分析:
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标:
能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
知识能力检测:
1、我的小火车长又长:
笑()()()
看()()()
2、用自己喜欢的词语写一句话:
喜欢笑着明白高兴
(1)————————————。
(2)————————————。
教学重点:
认识和书写本课的生字,朗读课文。
教学难点:
有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、小黑板。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文:
猜谜:
“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
引入课文:
人的手多么灵巧啊!
夸手:
告诉同学们你的小手能做什么?
夸夸自己的小手。
过渡:
原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。
今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?
读读课文我们就知道了。
二、初读课文,整体感知:
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字:
情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏帮助记忆。
(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?
完成练习说说做做。
(我替爸爸。
我给妈妈。
我帮奶奶。
)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字:
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
四、实践活动:
1.先把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。
2.回家后,主动帮家人作一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。
五、板书设计:
胖乎乎的小手
帮爸爸---拿拖鞋
帮妈妈---洗手绢
帮姥姥---挠痒痒
尊敬长辈
第二课时
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
(带“。
”读重音)
句一:
我只是画了自己的小手啊!
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?
“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。
(加“。
”读重音)
爸爸:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(语调上扬)
妈妈:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(笑着读)
奶奶:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:
他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。
(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。
)
3、学生书空,描红,练写。
四、小结
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
五、板书设计:
胖乎乎的小手
胖(胖乎乎)(肥胖)画(画画)(画家)
事(事情)(事先)笑(笑话)(说笑)
看(看见)(看书)着(看着)(说着)
情(事情)(感情)贴(贴画)(帖子)
作业设计: