失物招领.docx

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失物招领

失物招领

【设计理念】

《语文课程标准》指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。

师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异

教学目标：

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学重点:

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

　　２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学难点:

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备：

　　１、多媒体课件、生字卡片。

　　２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

课时安排：

３课时。

第一课时

课前三分钟练说：

主题：

成语故事。

安全教育：

（1分）

1、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。

2、上下楼梯靠右行，不要拥挤。

要轻声慢步，懂得谦让。

不在楼道打闹喧哗。

一、导入：

播放录音，揭示课题。

（2）

　1、　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？

（播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

）

学生来认领丢失的物品，老师解释：

失物就是丢失的东西，刚才同学们把丢失的东西都认领了回去。

这就是“失物招领”。

2、根据学生的回答，出示课题：

失物招领（练读课题）（注意读准“失”的音。

“失”是翘舌音）

3、读了课题，你知道了什么？

还有什么不明白的地方？

（简单理清学生提出的问题：

是谁丢失了东西？

他们丢失了什么东西？

是怎样被“失主”认领的呢？

“失主”又是怎样处理它们的呢？

）

现在我们就一起走进课文《失物招领》。

请同学们轻轻的打开课文12课，端好书，认真听老师读课文。

看谁听的最仔细。

【设计意图：

培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

】

二、初读课文，整体感知（8分）

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文。

提出要求：

借助拼音用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，做到不丢字，不加字。

3、标出自然段序号，划出字词。

画好后带着拼音读一遍。

读完做好。

4、同桌合作读文。

同桌共用一本书读课文，每人读一自然段，一人读时另一人用心听，错的纠正过来。

5、检查读书情况。

指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

师：

下面老师要来考考你们，看看谁的课文读的最正确，谁是今天的朗读之星。

想不想当朗读之星？

生答。

师：

一人读一段，开火车读课文，如果前一个人读错了，后一个人将此段再读一遍。

生读文，师生评价。

及时纠正读错的地方。

（【设计意图：

特级教师高林生指出：

低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：

不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。

”，只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。

】）

6、再读课文，注意画出的生字新词，把课文读正确，读通顺，读流利。

三、学习字词。

（18分）

过渡：

师：

同学们能把课文读正确，真不错。

那么课文中的生字宝宝你们还记得吗？

瞧，它们来了，快和它们打声招呼吧。

1、出示生字词。

请同学们借助拼音自由读一遍生字新词。

2、开火车读字词。

3、同桌互读。

4、去掉拼音开火车读。

5、利用卡片读。

6、交流记字方法。

你记住了哪个字，怎么记得？

给他们找个朋友。

换－换：

情－请、认－队

加－加：

又＋又＝双 又+见=观

减－减：

洞－氵=同  江－氵=工

有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？

（加一加）

还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，“年级”的“级”早就记住了。

【设计意图：

在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨：

字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓励学生用多种方法自主识字。

低年级学生记得快，忘得也快。

识字最紧要的是让学生记住字音和字形。

这样能让学生更有效地提高识字的质量。

】

7、现在生字宝宝们回家了，我们快来和它们说声再见吧。

再读课文，把课文读正确，读通顺，读流利。

边读边想读了课文你知道了什么？

四、写字指导。

（10分）

1、出示“专、队、级”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

①、看：

三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

②、记：

提出需要老师指导的字。

老师示范写，其中“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

“级”的横折折撇要写平稳。

③、描：

在书上描一描。

④、写：

教师范写，学生描红、练写（各练二个字）。

老师巡视，个别指导。

提醒学生注意写字姿势。

3、展示学生写的字，师生共同评议，互相取长补短。

【设计意图：

写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤，培养写字前的好习惯，引导学生将字写端正、写漂亮，提高写字质量。

】

五、小结：

（1分）

这节课，同学们学得特别认真，老师很高兴，前面我们通过动画，知道这些“失物”是垃圾，这些“失物”的主人是谁?

失物是怎样被主人认领的?

主人又是怎样处理它们的呢?

我们下节课再来学习课文。

六、作业布置：

熟读生字、课文。

第二课时

课前三分钟练说。

主题:

保护环境方面的

安全教育：

（1分）

游戏是同学们生活中的重要内容，在游戏中也要树立安全观念：

要注意选择安全的场所。

要远离公路、铁路、建筑工地、工厂的生产区；不要进入枯井、地窖，防空设施；要避开变压器、高压电线；不要攀爬水塔、电杆、屋顶、高墙；不要靠近深湖（潭、河、坑）、水井、粪坑、沼气池等。

这些地方非常容易发生危险，稍有不慎，就会造成伤亡事故。

一、复习导入（3分）

1、上一节课我们初读了课文，认会了生字新词，这节课我们继续学习12课《失物招领》。

还记得这些字宝宝吗？

（生答）快来和它们打声招呼吧。

2、出示字词，开火车读。

指生读。

3、（过渡）同学们生字新词记得这样好，相信这节课也能表现的更好。

请同学们打开书，让我们再次走进课文，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

相信你们能做到。

有信心吗？

（生答）

二朗读感悟。

1、自组课文，边读边想课文讲了什么事？

2、指生说。

师总结。

3、小组合作读课文。

边读边想边议：

（1、）到底有没有同学丢失东西？

（2、）失物招领中的“失物”本来是指什么？

在本课指的是什么？

（3、）唐老师和张爷爷为什么会露出会心的微笑？

4、汇报交流。

指导朗读。

拓展延伸

5、朗读课文。

三、小结：

在今后的生活中我们要养成爱护环境的好习惯。

四、拓展延伸，实践活动。

学生调查：

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？

如果有，你将如何行动？

请说说自己的见解，并自愿组成环保小队。

五、板书设计：

失物招领

“失物：

”饮料罐，香蕉皮、······

↓（爱护环境）

认领：

--------→丢回果皮箱

六、作业。

第三课时（n+X）

教学目标：

引导学生了解课文词句句的意思，有感情的朗读课文，学习朗读，在朗读时感悟爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

能有感情的朗读课文。

明白保护环境的道理

教学难点：

领悟朗读方法与技巧。

教学方法：

指导法，示范法等。

教学准备：

准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课前三分钟练说。

（主题：

有关环保的小故事。

）

一、安全教育：

（1分）现代家庭中，家用电器种类很多，少年儿童必须在家长的指导下正确使用。

低年级学生应避免单独使用这些电器，家庭中不能超负荷用电，不能乱接电线，以免引起电线短路甚至火灾。

二、复习导入：

前两节课我们初读了课文，认会了生字词，这节课我们继续学习12课《失物招领》。

二、精读课文理解感悟

（一）感受植物园的美和孩子们的快乐

  1．看图了解环境。

今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！

请看到P50的插图，你看到的植物园是什么样的？

  学生观察描述。

  2．勾画批注。

课文中有一个句子写植物园的样子，请用“——”标出来。

  3．流利朗读：

“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。

”

  4、指导说话

（1）同学们看到的是春天的植物园春，回大地，万物复苏，春天的植物园很美很美。

你还能用“很很”这样的短语说话吗？

  学生说话。

（2）还能在“很很”的前面加个表示事物名称的词语说话吗？

  学生说话。

  瞧，添个词语，短语就变成句子啦。

  5．看图了解人物

（1）看看植物园里的同学们午饭都吃些什么？

吃得开心吗？

  学生看图后汇报。

  在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只鸟儿。

（2）请带着这种感受读第3自然段。

  学生读。

（二）感受老师的智慧和孩子们的纯真

  1．老师范读：

老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读4－7自然段，看究竟发生了什么事。

  师读后学生汇报。

  2．自读感悟

  “四十双眼睛睁得大大的，八十双小手在各自的口袋里摸着。

一会儿，四十张小嘴一齐嘀咕：

‘唐老师，我没丢东西！

’”

  自己读读黑板上这段话，边读边想：

到底有没有同学丢失东西？

  学生读后汇报：

同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。

  3．感情朗读

  多么富有智慧的老师！

同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是用失物招领的方式教育大家。

你喜欢这种教育方式吗？

请把这感人的画面装进脑海中。

我相信大家一定能读好这段话。

  （三）感受孩子们知错就改的品格

  1．齐读句子：

同学们领回了自己的“失物”，把“失物”丢进了果皮箱。

  “失物”这个词加了个括号，想一想，为什么要加？

  学生讨论：

这里的“失物”不是平时说的丢失的东西，而是特指垃圾。

因为表示特殊意义，所以加了引号。

  2．启发想象

（1）再读这个句子：

“唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。

”

  你能根据这一段话说说你对“发出会心的微笑”的理解吗？

  学生讨论汇报：

唐老师和张爷爷都领会了对方心里的意思，高兴地露出了微笑。

  唐老师、张爷爷发出了会心的微笑，他们为什么会会心微笑啊？

会说些什么？

  学生讨论。

教师相机指导感情朗读课文。

读出孩子们知错就改的好品质，读出张爷爷和唐老师的开心。

  四、联系实际拓展延伸。

总结。

  跟大家一起学了《失物招领》这一课，我有一个问题想问大家，希望大家实话实说。

  假如你也参加了这次活动，你会丢失东西吗？

为什么？

  学生交流。

  检查座位下有没有“失物”。

  爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。