六年级音乐备课一二课.docx

六年级音乐备课一二课.docx

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六年级音乐备课一二课

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第一周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第一课芬芳茉莉《茉莉花》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

1、知识目标：

了解与《茉莉花》相关的知识。

2、能力目标：

能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》

，并尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》。

3、情感目标：

通过演唱、演奏，感受《茉莉花》的优美旋律，从而抒发对大自然的热爱之情。

教学重难点

尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》

教学准备

钢琴、教科书、磁带

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程：

一、闻看渲染引情激趣

1、师生问好。

2、基础训练。

3、请学生闭上眼，闻一闻这是什么味？

从嗅觉上对茉莉花有一个认识，感受它的清香

4、你们看见过真的茉莉花吗？

（生答）

5、老师这儿有一盆，请看。

（展示茉莉花盆景）〈让学生在视觉上有一个认识，感受它的素雅美〉

7、你还知道《茉莉花》什么知识。

（茉莉花茶、白色）

二、听曲猜名

初步感知1、初听《茉莉花》音乐。

现在老师请你听一首歌曲，请你听一听，猜一猜：

这首歌的名字是什么？

（放音乐，生猜）

2、提问：

这首歌的名字是什么？

（茉莉花）让学生有目的的聆听

三、感受体验学唱歌曲

1放录音，聆听茉莉花；

2教师板书

3教师有感情的范唱；

4再听茉莉花，感受茉莉花旋律的强弱规律。

5初次跟唱茉莉花的旋律；要求学生注意音准

6再次跟唱；

7分组讨论，用什么形式来表现《茉莉花》

五、知识拓展

你知道唱歌的是谁吗？

这首歌叫什么名字（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会）

六.小结

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第一周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第一课芬芳茉莉《茉莉花》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

3、知识目标：

了解与《茉莉花》相关的知识。

4、能力目标：

能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》

，并尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》。

3、情感目标：

通过演唱、演奏，感受《茉莉花》的优美旋律，从而抒发对大自然的热爱之情。

教学重难点

1.尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》

2.学唱歌曲，有感情的歌唱

教学准备

钢琴、教科书、磁带

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

一、组织教学

二、导入新课：

 老师播放歌曲，请同学们听一听是否听过这首歌?

歌曲名是什么?

1、《沂蒙山小调》（民歌）

教师:

对,民歌.我相信咱们大部分同学都应该听过,这首歌曲就是中国民歌《沂蒙山小调》.中国的民歌和我们中华民族的历史一样悠久,源远流长.浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,使我们的生活多姿多彩. 

2、板书：

我国民歌主要分为三大类：

山歌、小调、劳动号子

3、老师:

今天咱们来学一首有关花的民歌.

同学知不知道这叫什么花?

（播放茉莉花图片）

学生回答。

茉莉花                       三、歌曲学唱1、播放音频--------

通过刚才的欣赏咱们知道这是一首亲切抒情,旋律婉转细腻柔美的歌曲,歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

从画面上我们知道在维也纳金色大厅演唱《茉莉花》的是我国著名的女歌唱家宋祖英.只要勤奋努力,我相信将来你们也会像她一样,为我们祖国嬴得荣誉。

2、歌曲教唱    

展示歌谱……

简讲调号拍号:

1=be4∕4降e大调,    四四拍（以四分音符为一拍每小节四拍）

节奏型ⅹ ⅹⅹ ⅹ-      ∣ⅹ.    ⅹ  ⅹⅹ   ⅹⅹ   

击拍图﹨↗↘↗  ﹨／﹨↗ ∣﹨∕↘ ↗   ↘↗  ↘↗读节奏dā  dādā   dā-       dā-dā   dādā   dādā

划拍唱-----难点纠正：

带学生唱视唱2---3遍,之后老师唱视唱学生唱歌词.把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。

3、放开声音唱一唱。

4、完整有感情的演唱

5、创编动作（课后）

四、各种形式的<<茉莉花>>欣赏这首民歌流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又具其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。

还有的把它改变成了器乐曲,。

山西民歌《茉莉花》   江苏民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》…     竹笛独奏《茉莉花》  琵琶曲《茉莉花》萨克斯独奏《茉莉花》…           

五、小结

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第二周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第一课芬芳茉莉《茉莉花》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

（1）知识目标：

学会演唱东北民歌《茉莉花》，明确歌曲的速度，风格特征。

讨论学习不同地方的《茉莉花》的风格特点。

（2）能力目标：

培养学生把握歌曲演唱时的情绪及表现音乐情感的能力。

（3）情感目标：

在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。

教学重难点

教学重点：

歌曲的演唱，使之能唱出东北民歌的特点。

教学难点：

如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。

教学准备

钢琴、教科书、磁带、图片、手绢花

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1．播放东北二人转的旋律来吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

并让学生思考回答这个是什么地方的音乐，以此导入新课东北民歌《茉莉花》。

2.板书课题：

东北民歌《茉莉花》

（二）合作学习

1.学习与体验学唱歌曲、体验情感

（1）教师范唱。

并要求学生用节奏帮老师伴奏。

（老师先教学生打二拍子，一拍拍手，一拍拍腿）培养学生的动手能力及相互合作的的能力，也有助于对乐曲节奏的熟悉。

（2）教师用钢琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。

（3）请同学们跟着钢琴哼唱歌曲的旋律。

（4）填唱歌词，并引导学生运用下滑音来处理表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。

让学生在歌唱中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象，在这一教学环节中解决本课的重点。

2.感受与比较：

播放学习过的第一首中国民歌《茉莉花》乐曲，让学生感受并比较与东北民歌《茉莉花》的异同。

并说说理由，学生分组讨论回答。

比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。

3.展示、质疑、点拨请学生讨论选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。

根据学生现有演唱知识的积累在老师指导下选择不同的表现形式，如：

独唱、对唱、边跳边唱等。

（教师也可以帮助学生编一些简单的舞蹈动作）。

在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。

（三）拓展欣赏

（1）江苏民歌《茉莉花》并说说乐曲的特点。

（旋律流畅、委婉抒情）

（2）欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

教师随着音乐讲解：

这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。

改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。

也充分说明了音乐是无国界的。

（3）钢琴独奏《茉莉花》由江苏民歌改编的。

主要增添了左手的弹奏部分，跟歌曲的伴奏不同，弹奏模拟了民歌中的常见的对歌形式，此起彼伏，好似一对姐妹有音乐的语言促膝长谈，娓娓动听。

（四）课堂小结：

学生讨论总结，教师补充。

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第二周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第一课芬芳茉莉《茉莉花》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。

2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。

教学重难点

教学重点：

对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。

教学难点：

1、培养学生热爱民族音乐的感情。

　　2、培养学生自主学习的能力和评价能力。

　　3、课前搜索相关内容的能力。

教学准备

钢琴、教科书、磁带、图片、手绢花

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程：

一.欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段《东边升起月亮》1、歌剧简介：

关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗？

2、播放歌剧《图兰朵》片段和《东边升起月亮》的音乐。

二.歌曲介绍：

《Turandot（图兰朵）》是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的三幕歌剧，是普契尼最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。

《图兰朵》为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。

该剧本最著名的改编版本是由普契尼（GiacomoPuccini）于1924年作曲的同名歌剧。

普契尼在世时未能完成全剧的创作。

在普契尼去世后，弗兰科·阿尔法诺（FrancoAlfano）根据普契尼的草稿将全剧完成。

该剧于1926年4月25日在米兰斯卡拉歌剧院（TeatroallaScala）首演，由托斯卡尼尼（ArturoToscanini）担任指挥

三.作者简介

贾科莫·普契尼（PucciniGiacomao，1858—1924年），是继威尔第之后意大利最伟大的歌剧作曲家，是“真实主义”歌剧乐派的代表人物。

四.总结

中国著名学者于丹说，展望未来，中国的文化需要一个强有力的文化品牌驱动，而《图兰朵》应运而生，作为奥运激情的延续和升华，《图兰朵》自此拉开了后奥运时代“新文化运动”的恢弘序幕，标志着中国文化走出去，向更深远的产业化、商业化方向迈进。

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第三周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第二课悠扬民歌《小河淌水》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

（1）知识目标：

学会欣赏《小河淌水》，明确歌曲的速度，风格特征。

（2）情感目标：

在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。

教学重难点

教学重点：

歌曲的情绪，使之能了解歌曲的特点。

教学难点：

如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。

教学准备

钢琴、教科书、磁带、

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

一、发声训练

将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提前解决歌词中的重要母音。

1、气息练习

目的与要求：

身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。

4/4

1、导入课题

同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？

它的旋律我们在视唱课堂上有唱过，视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一起来学习这首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。

2、歌曲《小河淌水》介绍

这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。

歌词质朴自然，富于想象。

全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：

银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。

聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。

柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。

3、听赏歌曲感受《小河淌水》

感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。

在听赏时边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特点。

问题：

这是一首表现什么题材的民歌？

歌曲的旋律、节奏特点怎样？

三、总结新课：

教师进行本课小结

树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

四、拓展与作业：

云南，是中国少数民族最多的省份，全国有56个民族，云南除汉族外，人口在4000人以上的少数民族有25个。

这些民族分别是：

彝、白、哈尼、壮、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、藏、景颇、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基诺、水、蒙古、布朗、独龙、满。

全省少数民族人口占总人口的近1/3。

下面让我们一起来听一听云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第三周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第二课悠扬民歌《妈妈格桑拉》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

1、情感目标：

通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。

2、能力目标：

①指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生歌唱能力、编创能力。

②通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理及交流信息的能力。

③通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新能力。

3、知识目标：

通过查找、搜集和交流信息，体验网上探究学习的乐趣。

了解“母亲节”的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面综合性的去理解母爱的伟大。

教学重难点

通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。

通过情感的体验升华为感恩的实际行动。

教学准备

钢琴、教科书、磁带、

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程：

一、情景导入：

1、听歌曲《我的好妈妈》进入课室。

2、师：

刚才的音乐你们熟悉吗？

歌曲名字叫什么？

生：

歌曲名字叫《我的好妈妈》，在幼儿园学的。

师：

是的，这是一首歌唱母亲的歌曲，让我们一起来回忆一下吧。

（学生观看多媒体画面，感受幼儿对母亲的爱）

二、感知了解：

1、师：

同学们，谁知道“母亲节”是每年的什么时候？

谁又知道“母亲节”的来历呢？

生：

请看我查找的资料（师出示资料内容）

三、情感体验：

1、师：

今天，我们能健康快乐的成长，母亲有多大的功劳啊！

你能感受到妈妈的爱吗？

下面我们就一起来学习一首新歌《妈妈格桑拉》。

（听范唱录音，初步感受歌曲的情绪和风格）

2、师：

听完歌曲你们有什么感觉？

想了解什么知识或有什么疑问？

生：

音乐很舒展、很优美。

生：

音乐很委婉、深情。

生：

歌曲中的“格桑拉”我不明白它的意思，不知道它是什么语言？

3、师：

这个问题提得好。

有同学能帮助他吗？

生：

很像藏语，但我也不明白它的意思。

生：

是妈妈的名字吧？

4、师：

这是一首藏族风格的歌曲，藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表达了对母亲的无限赞美和祝福之情。

下面请同学们再次利用网站查找有关藏族的资料。

5、师：

让我们再次聆听歌曲，找出相同或相似的乐句，能区分并准确得演唱出来。

老师用琴弹奏旋律，学生反复学唱。

6、指导学生轻声朗读歌词，体验歌曲的意境，并用柔和的声音、真挚的情感完整演唱歌曲。

四、拓展表现：

今天，就让我们每一个同学为自己的母亲送上一个惊喜，亲手准备一份珍贵礼物献给妈妈。

五、小结

师：

通过这节课的学习，你们有什么感悟和收获？

生：

藏族的歌很好听，西藏的风光也很美，藏族妈妈的心灵更美。

师：

也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家渊深博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。

但母爱比天高、比海深、比地宽……母爱是世界上最伟大的力量。

让我们永远热爱自己的母亲！

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第四周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第二课悠扬民歌《迪克西岛》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

（1）知识目标：

学会欣赏《迪克西岛》，明确歌曲的速度，风格特征。

（2）情感目标：

在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。

教学重难点

教学重点：

歌曲的情绪，使之能了解歌曲的特点。

教学难点：

如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。

教学准备

钢琴、教科书、磁带、

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

一、发声训练

将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提前解决歌词中的重要母音。

1、气息练习

目的与要求：

身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。

4/4

1、导入课题

同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？

它的旋律我们在视唱课堂上有唱过，视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一起来学习这首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的美国民歌风格的歌曲《迪克西岛》。

2、歌曲《迪克西岛》介绍

这是一首来自于国民歌改编而来的。

曲调质朴自然，富于想象。

全曲是自然轻松的节奏，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有地域特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：

银色的月光下，周围一片宁静，只有短笛不时发出潺潺的吹奏声。

3、听赏歌曲感受《迪克西岛》

感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。

在听赏时边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特点。

问题：

这是一首表现什么题材的民歌？

歌曲的旋律、节奏特点怎样？

三、总结新课：

教师进行本课小结

树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

四、拓展与作业：

下面让我们一起来听一听美国的其它民歌，感受一下异国风情的魅力。

教后记1

教后记2

教后记3

大泽山小学教育单元集体备课记录表

集备时间：

第四周

学科

音乐

年级

六年级

课题

第二课悠扬民歌《赶圩归来啊里里》

备课组长

孙汉文

备课组成员

张爱玲王斌于萍

教学目标

1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。

2、创编歌曲伴奏，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创编能力及相互合作的能力。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。

教学重难点

教学重难点：

歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏

教学准备

钢琴、教科书、磁带、

教学过程

2014-2015第一学期使用人：

2015-2016第一学期使用人：

2016-2017第一学期使用人：

教学过程

一、情景导入

师：

看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？

生：

好！

师：

上课！

（师生问好）

二、寓教于乐

1．导课：

师：

直截出示图片：

（同学们，你知道这是哪个民族吗？

）（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。

你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？

）2．初听感受：

师：

下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。

（播放歌曲）

3．学习曲谱：

4．学唱歌词

1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词 

师：

同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。

 （ 放音乐学生一起跟唱）

2）让学生说出唱词的难点

（听完之后）师：

看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？

 （ 学生找出来老师跟着一起解决）

3）强调波音记号

师：

老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。

（师生一起解决）

4）处理衬词“啊哩哩”

师：

在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？

生：

“啊哩哩” ！

 师 ：

 “啊哩哩”是什么意思呢？

 生：

很高兴！

师：

想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！

首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？

（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。

）

5）完整的随音乐演唱

师：

下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。

 还要注意波音记号。

三、创造表现

1）分角色学习这三种打击乐器

师：

这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。

下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。

首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．

师：

大家演奏的都很好！

现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？

生：

行！

 （ 学生用打击乐器合奏）

3）为歌曲伴奏

4）创编伴奏

同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。

看谁编的又快又好！

四、小结（完整的表演歌曲）

   师：

这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。

总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。

教后记1

教后记2

教后记3