学前教育学疑难题二.docx
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学前教育学疑难题二
学前教育学疑难题
（二）
一、单选题
1.笑笑在“娃娃家”里拿起铲子开始“炒菜”，不断地将“食物”装进盘子里再端上桌……旁边的佳佳和欣欣看见了，也模仿并且不断重复这样的动作，不久桌子上摆满了“食物”。
从社会性发展角度出发，他们的游戏水平属于（）。
A.单独游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
1.【答案】B。
【解析】本题考查平行游戏。
平行游戏指儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。
有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。
出现在儿童学步后期和3岁左右。
题干中描述幼儿之间出现模仿行为但是没有交流，属于平行游戏的表现。
因此本题选择B。
2.许多幼儿都想玩开饭店游戏，目前餐厅经理及服务员只设了三个岗位，幼儿教师最好的处理方法是（）。
A.帮他们分配，决定谁留下来
B.让幼儿自行商议如何解决
C.用表扬谦让或劝说、诱导的方法使一部分幼儿离开
D.扩大或增加饭店的内容和数量，满足大多数幼儿的需要
2.【答案】D。
【解析】本题考查游戏的特点。
游戏是幼儿自主自愿的活动，当游戏出现问题，教师可以以材料为媒介，通过提供材料的方式来影响儿童，支持和引导儿童在游戏中的学习和发展。
因此本题选择D。
3.幼儿游戏时，教师观察的内容主要包括环境、幼儿等方面，其中对幼儿的观察包括对（）和幼儿游戏水平的观察。
A.幼儿游戏中的行为
B.幼儿游戏场地
C.幼儿游戏材料
D.幼儿游戏主题
3.【答案】A。
【解析】本题考查幼儿游戏中教师的指导。
游戏中对幼儿的观察主要包括幼儿游戏中的行为和水平。
游戏中的行为主要是幼儿身心发展情况，如幼儿对游戏的专注程度、兴趣等。
游戏中的水平主要包括社交水平及规则意识。
因此本题选择A。
4.“娃娃家”游戏中，“爸爸、妈妈”只顾在地毯上打闹，李老师假装“客人”，敲门进去后说“爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢？
”爸爸立刻说去买菜，妈妈开始哄宝宝……老师在游戏中运用的介入策略是（）。
①参与式介入
②材料指引
③询问式语言指导
④鼓励式语言指导
A.①②
B.②③
C.①③
D.①④
4.【答案】C。
【解析】本题考查幼儿游戏中教师的指导策略。
语言指导是通过教师的话语达到对游戏指导的一种方式，它是游戏指导中非常重要，也是经常使用的一种策略。
因此本题选择C。
5.以下不属于幼儿园游戏环境观察内容的是（）。
A.游戏场地
B.游戏材料
C.游戏者
D.游戏时间
5.【答案】C。
【解析】本题考查幼儿游戏的环境。
游戏环境的观察主要包括游戏场地、游戏材料的投放和游戏时间的保证。
因此本题选择C。
6.下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。
A.智力游戏
B.音乐游戏
C.角色游戏
D.体育游戏
6.【答案】C。
【解析】本题考查创造性游戏。
创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，此类游戏由儿童自由玩。
智力、音乐、体育属于有规则的游戏。
因此本题选择C。
7.下列区域适宜与图书区放在一起的是（）。
A.数学区
B.建构区
C.表演区
D.音乐区
7.【答案】A。
【解析】本题考查活动区的种类及其设置。
动静分区：
建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区、数学区等活动量较小，需要安静，这样两类区最好离得远些，以免相互干扰。
因此本题选择A。
8.在小班主题活动“我长大了”中的“生日晚会”活动中，活动计划本来是在本班开展的，但是教师在活动之前发现小班的幼儿很喜欢和大班幼儿一起玩。
于是，教师临时调整计划，和大班的教师商议：
两个班合作开展这个活动。
这体现了主题活动（）的特点。
A.知识的横向练习
B.整合各种教育资源
C.富有弹性的计划
D.生活化、游戏化的学习
8.【答案】C。
【解析】本题考查主题活动的特点。
A选项知识的横向练习是指主题活动打破了学科领域之间的界限，将各个方面的学习有机的联系起来，材料中并未体现学科领域知识；B选项整合各种教育资源是指主题活动往往整合了幼儿园内外各种与教育内容紧密相关的资源，题干未体现；C选项富有弹性的计划是指主题活动往往是建立在对儿童已有经验和活动过程的学习状况有充分了解的基础上而展开的，计划不能是死板的，教师要细致考虑到与主题相关的各种可能性，在活动中及时捕捉儿童活动的信息，并及时做出反应，调整计划。
题中教师了解到幼儿喜欢和大班幼儿一起玩，从而调整活动计划，体现了主题活动富有弹性的计划这一特点；D选项生活化、游戏化的学习是指主题活动涉及面广，多与儿童的生活相联系。
题中主要强调了教师根据幼儿实际调整活动计划，因此D不合题意。
因此本题选择C。
9.在布置活动区时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的（）。
A.规则性
B.相容性
C.转换性
D.界限性
9.【答案】B。
【解析】本题考查活动区的设置的原则。
活动区的设置应遵循相容性原则是教师要将性质相似的区域设置在相邻的位置，使儿童之间能够产生互动。
因此本题选择B。
10.幼儿园活动区的设置要适宜于幼儿的年龄特点，小班幼儿应该以（）的区域活动为主。
A.操作性
B.目标化
C.游戏化
D.探究性
10.【答案】C。
【解析】本题考查活动区设置。
3岁之前儿童区域活动往往以单一的操作性活动为主。
小班应该以游戏化的区域活动为主。
小班要以生活活动、感官训练、建构、装扮与美工等为主设置区域活动。
中班应该加强区域活动的目标化。
区域的设置应该以装扮、建构、美工、音乐等为主，同时教师应和幼儿一起制定区域活动的规则。
大班应该注重活动的探究性和区域的学习功能。
大班阶段应在区域中更多地重视社会性、文化、语言、科学探索、自主性等能力培养。
因此本题选择C。
11.表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、裙子、乐器……这体现了材料投放的（）。
A.丰富性
B.层次性
C.自然性
D.探索性
11.【答案】A。
【解析】本题考查材料投放的要求。
丰富性：
教师应当根据区角的活动内容，提供足量的材料和玩具，让幼儿自由地依据自己的需要选用合适材料。
首先，应从教育目标和幼儿发展所涉及的各个方面的需要出发，注意材料的多样性，以激发幼儿的活动兴趣和创造性。
其次，在数量上，能够满足班级幼儿自由选择不同材料的需求，在为预设区域投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料。
题干中描述提供多种多样的材料。
因此本题选择A。
12.“托马斯的餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色颜料等，幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同材料的饮料，这体现了区角活动材料投放的（）原则。
A.自然性
B.情感性
C.层次性
D.探索性
12.【答案】D。
【解析】本题考查材料投放的要求。
在活动区中投放的材料应该是能够引发幼儿动手动脑主动探索的材料，可以留给幼儿更多的操作和创作的时间，引起幼儿动手动脑兴趣。
题干中半成品材料最具有探究性。
因此本题选择D。
13.下列关于晨检说法正确的是（）。
A.晨间检查是为了帮助教师做好班级管理
B.晨间检查是为了了解幼儿的健康状况
C.三看指看吃饭、睡觉、大小便
D.晨检必须由专门的护士、保健教师负责
13.【答案】B。
【解析】本题考查晨检。
晨间检查根据各园的条件，可以由带班教师负责，也可以由专门的护士、保健教师负责。
晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。
检査步骤包括一问、二摸、三看、四查、五防。
因此本题选择B。
14.下列不属于做好幼儿一日生活常规培养要求的是（）。
A.幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿
B.纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等
C.提醒幼儿多喝开水，学会节约用水，让幼儿学会使用、收放自己的物品
D.精心照顾好幼儿午睡，做到不离岗，及时帮幼儿盖被子等
14.【答案】B。
【解析】本题考查做好幼儿一日生活常规培养的要求。
做好幼儿一日生活常规的培养包括：
（1）幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养幼儿文明行为习惯，并能够吃完自己的饭菜。
根据幼儿的进餐情况向伙食委员会提出合理的意见和建议。
提醒幼儿多喝开水，学会节约用水，让幼儿学会使用、收放自己的物品；
（2）指导幼儿用正确的方法洗脸。
饭前、便后要将小手洗干净，不吃不干净的东西；（3）鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动，坚持穿园服入园。
培养幼儿的自我保护意识。
学会将废旧物品分类回收，进一步培养幼儿的环保意识；（4）培养幼儿的自理能力，教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，整理自己的床上用品。
开展小、中、大班级“幼儿生活自理能力”比赛。
教幼儿学做一些力所能及的事，如给花浇水、擦桌椅等；（5）精心照顾好幼儿午睡，做到不离岗，及时帮幼儿盖被子等。
在各种活动中激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自律性，培养幼儿良好的活动习惯。
A、C、D选项均属于做好幼儿一日生活常规培养的要求。
B选项纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等属于保教有机结合的内容。
因此本题选择B。
15.幼儿教师晨间接待孩子的目的的工作重点是（）。
A.提醒幼儿尽早进入工作状态
B.与家长交流沟通感情
C.检查孩子的身心状况
D.督促孩子完成值日工作
15.【答案】C。
【解析】本题考查晨检。
幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况，了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。
因此本题选择C。
16.室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，这反映了室内布置的（）原则。
A.教育性
B.主体性
C.创造性
D.美观、经济
16.【答案】A。
【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。
幼儿园室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，所以室内环境的布置要富于教育性。
因此本题选择A。
17.在环境创设的过程中，让幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发幼儿自我发展的主人翁意识，这实现了环境创设的（）意义。
A.诱导幼儿进入活动
B.提供发展保障
C.促进身心健康
D.激发创造潜能
17.【答案】D。
【解析】本题考查幼儿园环境创设的意义。
题干中让孩子参与到环境创设中来，在与环境交互的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放。
因此本题选择D。
18.幼儿园的环境创设主要是指（）。
A.购买大型玩具
B.合格的物质条件和良好的精神环境
C.安装塑胶地板
D.选择较清净的场所
18.【答案】B。
【解析】本题考查幼儿园环境创设。
幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两种存在方式。
因此本题选择B。
19.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进学前儿童全面、和谐地发展，这是幼儿园心理环境设计的（）原则。
A.科学性
B.发展性
C.参与性
D.开放性
19.【答案】B。
【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。
幼儿园心理环境的设计的发展性原则是指心理环境的创设要符合学前儿童年龄特点和身心发展需要，促进学前儿童全面和谐发展。
因此本题选择B。
20.在幼儿园环境创设中，要把大小环境结合在一起，实现学校与家庭，社区的合作这体现了（）原则。
A.经济性
B.参与性
C.开放性
D.多样性
20.【答案】C。
【解析】本题考查开放性原则。
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。
开放性原则的体现是重视园内外的环境，走出去。
因此本题选择C。
21.在幼儿园物质环境创设过程中，主张与强调因地制宜和就地取材，以自然材料、半成品材料、废旧材料为主，辅以购买的成品材料，这体现的是幼儿园物质环境创设中的（）原则。
A.安全性
B.经济性
C.开放性
D.动态性
21.【答案】B。
【解析】本题考查经济性原则。
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园，题干中描述体现经济性原则。
A项安全型原则包括物质环境的安全和精神环境的安全，幼儿园物质环境创设中的安全型原则是指保障幼儿人身安全；C项开放性原则是指创设幼儿园环境时不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响；D项动态性原则不属于环境创设中的原则。
因此本题选择B。
22.幼儿园教育活动为幼儿提供或创设新奇、多变的环境与材料，能满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探索欲，体现了幼儿园教育活动的（）。
A.整合性
B.趣味性
C.生活性
D.动态性
22.【答案】B。
【解析】本题考查幼儿园教育活动的特点。
幼儿园教育活动的趣味性还体现在活动环境和材料的丰富多样上。
儿童总是在与环境和材料的相互作用过程中获得启迪、引起探究并取得发展的。
（1）幼儿园教育活动的特点：
生活化、活动性、启蒙性、游戏性、启蒙性。
（2）幼儿园教学活动的特点：
主体性、活动性、启蒙性、直观性、整合性和灵活多样性。
儿童教学活动要体现以儿童为本的思想，以游戏或游戏化的手段来开展各种活动，注重教学的启蒙性，多采用直观形象化教学方法，注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合，灵活多样地开展教学活动。
因此本题选择B。
23.在幼儿园教室环境的创设中，刘老师利用瓦楞纸、废旧挂历等来代替吹塑纸、纸绒纸，用一次性纸杯、果冻盒制作花篮、风铃等装饰节日环境，刘老师该做法遵循了教室布置中的（）。
A.目标导向性原则
B.参与性原则
C.经济性原则
D.安全性原则
23.【答案】C。
【解析】本题考查经济性原则。
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。
因此本题选择C。
24.小朋友喜欢玩各种游戏，以下场地适宜幼儿骑车、推车或玩拖拉玩具的是（）。
A.泥土地
B.草地
C.水泥地
D.沙地
24.【答案】C。
【解析】本题考查幼儿园的户外地面环境创设。
户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
幼儿园的水泥地，供儿童骑车、推车或玩拖拉玩具。
草地，供儿童奔跑、跳远，开展游戏，周围可种植灌木树丛以起隔离作用。
如果园内无草地，则应保留一部分土地作为儿童开展体育活动的场地。
泥土地，可供儿童种植植物、饲养小动物。
因此本题选择C。
25.下列学前教育机构与家长互动沟通的方式属于集体方式的是（）。
A.家庭访问
B.接送孩子时随机交流
C.家园联系手册
D.家长学校
25.【答案】D。
【解析】本题考查学前教育机构与家长互动沟通的方式。
集体方式有：
家长会、家长学校、家长开放日、家长接待日和专家咨询、家园（所）联系栏、小报小刊和学习材料提供；个别方式：
家庭访问、个别谈话、家园联系手册或联系卡、书信、便笺、电话、网络联系、接送孩子时随机交流。
因此本题选择D。
26.引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等，这体现幼儿园与家庭之间的（）。
A.指导与被指导关系
B.朋友关系
C.教育与受教育关系
D.合作关系
26.【答案】D。
【解析】本题考查幼儿园与家庭的合作。
引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等，体现了幼儿园和家庭的合作关系。
因此本题选择D。
27.红红的妈妈在开家长会的时候认为，幼小衔接的工作就是要让孩子多认识一些汉字，背诵一些古诗，学习加减运算为上小学做好准备，这违背了（）指导思想。
A.长期性而非突击性
B.整体性而非单向性
C.培养入学的适应性而非小学化
D.一致性而非孤立性
27.【答案】B。
【解析】本题考查幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想内容。
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。
A选项不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，应从一入园就开始；C选项幼小街接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。
教师要针对过渡期幼儿的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园；D选项指幼儿园应充分发掘家庭和社区教育资源的作用。
ACD不符题意，题目中是说家长中关注到了幼儿的智育发展，而忽略了其它方面体现的是整体性而非单向性。
因此本题选择B。
28.下列关于幼小衔接的说法，正确的是（）。
A.幼儿入学困难，因为幼儿园教育过于游戏化
B.幼小衔接主要是教幼儿拼拼音、认字母等内容
C.幼小衔接完全是幼儿园的责任
D.幼小衔接工作不仅应当在大班开展，而且也应当中小班开展
28.【答案】D。
【解析】本题考查幼小衔接。
从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。
儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。
衔接工作应该从儿童一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。
因此本题选择D。
29.某园园长定每周一下午由幼儿园分管领导负责解答来访家长问题，听取家长意见和建议，这种幼儿园与家长互动现场沟通的方式是（）。
A.家长会
B.家长学校
C.家长开放日
D.家长接待日
29.【答案】D。
【解析】本题考查家长接待日。
家长接待日是学前教育机构安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对园所、班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议。
因此本题选择D。
30.林老师发现乐乐近期变得爱打人，而且经常不来幼儿园。
林老师想和家长沟通，详细了解乐乐的变化原因，下列渠道合适的是（）。
A.微信
B.电话
C.家访
D.随机交流
30.【答案】C。
【解析】本题考查家访。
家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响，针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。
因此本题选择C。
31.幼儿成长档案袋中幼儿唱歌的作品一般用（）形式记录。
A.原始作品呈现
B.照片
C.文字表述
D.录音录像
31.【答案】D。
【解析】本题考查成长记录袋。
成长记录袋评价法用于描述幼儿发展的历程，并对幼儿发展水平与过程、趋势进行评估。
与幼儿发展有关的信息都可以放进成长记录袋。
歌曲采用录音录像的形式，可以很客观的记录儿童的发展状况。
因此本题选择D。
32.关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是（）
A.突击性而非长期性
B.整体性而非单项性
C.培养入学的适应性而非小学化
D.家园校的一致性而非孤立性
32.【答案】A。
【解析】本题考查幼小衔接工作的指导思想。
幼小衔接的过程中要遵循整体性、协调性、双向性、全面性以及渐进性的原则。
因此本题选择A。
33.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
A.长期性而非突击性
B.终身性
C.整体性
D.突击性
33.【答案】A。
【解析】本题考查幼小衔接指导思想。
幼小衔接工作应该遵循渐进性原则，应该在入园初期就开始进行，而不是到大班或者大班后期才开始。
这是一项长期性而非突击性的工作。
因此本题选择A。
34.幼儿园教师劳动的最终目的是要促进体、智、德、美全面发展，精心地照料他们在幼儿园的生活，体现了教师劳动的（）特点。
A.主动性和幼稚性
B.全面性和细致性
C.创造性和灵活性
D.主体性和示范性
34.【答案】B。
【解析】本题考查幼儿教师的劳动特点。
劳动任务的全面性（综合性）和细致性幼儿园教师劳动的最终目的是要促进体、智、德、美全面发展。
首先，保教结合是幼儿园教师教育工作的重要特点。
因此本题选择B。
35.幼儿教师在做好教育教学工作的同时，也要做好管理和卫生保健工作，使幼儿生理和心理得到和谐发展，这体现幼儿教师职业劳动具有（）。
A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.全面性
35.【答案】D。
【解析】本题考查教师劳动的特点。
幼儿园教师劳动的全面性由学前教育的任务和教育过程的全面性和综合性决定的，也由儿童的年龄特点所决定的，儿童生长发育是迅速的，但身体各器官及技能比较稚嫩，发育不完善，对外界的适应能力和疾病的抵抗力较差，易受损伤，易感染疾病，所以幼儿园教师不仅要做好教育教学工作也应做好幼儿保育方面的工作。
因此本题选择D。
二、判断题
1.教师要有计划地组织小班幼儿参加活动室的清洁工作。
（）
1.【答案】×。
【解析】本题考查幼儿清洁活动。
教师要引导幼儿学会保持活动室的整洁、有序、美观。
要有计划地组织中大班幼儿参加活动室的清洁工作。
2.幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。
（）
2.【答案】√。
【解析】本题考查幼儿园内环境的构成。
幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。
3.环境创设过程中幼儿与教师共同合作，共同参与，符合幼儿环境创设的开放性原则。
（）
3.【答案】×。
【解析】本题考查环境创设的原则。
幼儿环境创设的参与性原则是幼儿与教师共同参与合作的过程。
教育者要有让幼儿参与环境创设的意识。
4.幼儿园环境创设的开放性原则就是幼儿园要多搞活动，让外界多参与幼儿园的各种建设。
（）
4.【答案】×。
【解析】本题考查幼儿园环境创设的开放性原则。
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观，不仅仅是利用外界资源开展活动。
5.家园合作是双向的，但相对而言，幼儿园、幼儿园教师应处于主体地位。
（）
5.【答案】×。
【解析】本题考查家园合作。
家园合作是双向的，但相对而言，幼儿园、幼儿园教师应处于主导地位。
6.引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等，这体现幼儿园与家庭之间的指导与被指导关系。
（）。
6.【答案】×。
【解析】本题考查幼儿园与家庭的合作。
引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等，体现了幼儿园和家庭的合作关系。
7.家长会是幼儿园主动发起的，以与家长交流，就幼儿现阶段成长情况达成共识为主要目的的家园合作途径。
（）
7.【答案】√。
【解析】本题考查家长会。
家长会是幼儿园在学期的某个阶段，与家长交流这一阶段孩子教育的重点与对策的一种组织形式，是幼儿园主动发起的，以与家长交流，就幼儿现阶段成长情况达成共识为主要目的的家园合作途径。
8.幼小衔接工作应从大班最后一学期开始进行。
（）
8.【答案】×。
【解析】本题考查幼小衔接。
衔接工作应该在儿童一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。
在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备。
9.幼小衔接的工作重点应放在社会的培养性方面。
（）
9.【答案】×。
【解析
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