小学语文语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》教学设计
学习目标
1、我的发现:
通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:
读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。
2、日积月累:
积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
3、展示台:
展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教学重点:
学会读书的几种方法,积累古代的名句。
教学难点:
交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教具准备:
多媒体教学课件
课时安排:
1课时
教学过程:
教学环节
教师课堂教学活动设计
学生课堂学习活动设计
课堂学生学习效果评测工具
学生课前或课外
活动设计
导入:
谈话导入,激发兴趣
综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
今天我们再次走进园地七,展示交流“我的发现”“日积月累”“展示台”。
回顾第一单元学过的内容
谈话
课前预习,课后学以致用
走进“我的发现”
我发现我们班同学的眼睛都特别漂亮,特别有神,那现在老师就考考你。
你们敢于接受挑战吗?
1出示课件:
我的发现
轻声朗读小林和小东的对话,想想自己从中有何发现?
小组内交流各自的发现。
班内展示:
哪位同学说一说自己的发现。
边读边想的读书方法和习惯。
读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后要想办法解决问题;如查阅相关资料,联系上下文深入体会,联系作者实际情况。
2扩展练习(交流自己的读书经验)
(读书时是怎样深入思考、发现问题的、发现问题后是用什么方法来解决的。
)希望大家在今后的读书中不断总结读书方法。
3总结(课件出示)
读书时要边读边思考。
深入思考,善于发现问题。
解决问题时可采用查阅相关资料,联系上下文深入体会,联系作者的实际情况,了解时代背景,揣摩文章重点句子段落,这样才能深入理解文章。
轻声朗读小林和小东的对话,想想自己从中有何发现?
小组内交流各自的发现。
学生班内展示交流各自的发现
学生交流自己的读书经验
个别读,谈话
走进“日积月累”
同学们,这是一些古代的名句,这些名句闪耀着古人的智慧,展现了他们对于成长,对于人生的一些积极向上的看法,相信会给成长中的我们很大启发。
自由阅读,读的通顺流利。
展示阅读(纠音)
小组交流各自对名言的理解。
(从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际谈体会。
)
全班交流,互相补充。
大显身手
我会填
(),莫以恶小而为之。
();行成于思,毁于随。
盛年不重来,()。
及时当勉励,岁月不待人。
王老师经常用陶渊明的“盛年不重来,一日难再晨。
————,————”来劝诫我们珍惜时间,好好学习。
刘备说:
“————,————。
”好事要从小事做起,积小成大,也可成大事;坏事要从小事开始防范,否则,积小成大,也会坏大事。
6你还搜集了哪些关于成长的名言?
(说一句自己最喜欢的)。
7老师把最喜欢的名言送给大家:
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
《孟子离娄下》
爱别人的人,别人也会爱他;尊敬别人的人,别人也会尊敬他。
8总结:
同学们可以把自己最喜欢的名言写成卡片,放在自己经常能看到的地方,时刻激励自己前进。
学生自由阅读,读的通顺流利。
学生展示阅读。
小组交流各自对名言的理解。
朗读、谈话
走进“展示台”
1、谈话:
综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
你打算怎样展示这些成果呢?
2.分组汇报展示。
成长名言手抄报
名人成长故事
名人成长故事读后感
名人成长名言读书卡
我的成长故事
3总结,评奖。
最佳内容奖
最佳设计奖
最佳效果奖
学生分组汇报展示。
成长名言手抄报
名人成长故事
名人成长故事读后感
名人成长名言读书卡
我的成长故事
朗读、谈话
总结评价,升华主题
五我的收获
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生谈收获
六总结
大家的收获还真不少,希望孩子们在以后的学习中,多积累这样的句子,并把这些句子用到写作中去,让你的文章更加生动,更加精彩。
最后老师想送给孩子们岳飞的一句名言:
莫等闲,白了少年头,空悲切!
努力学习要从小做起,别等到将来后悔!
说说自己的收获
谈话
布置作业
同学们可以把自己最喜欢的名言写成卡片,放在自己经常能看到的地方,时刻激励自己前进。
课下认真完成作业
作业展示
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》学情分析
小学语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
学习本课要在学生认真阅读本单元课文,体会课文表达的思想感情的基础上进行。
进行综合性学习,要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中遇到的问题;并在口语交际和习作中,把了解到的故事和想到的问题,以口头和书面的形式进行交流。
在“展示台”中,用各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。
四年级的学生感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点。
因此教师要整合课内外资源,帮助学生提高分析和解决问题的能力。
四年级学生喜欢新鲜趣味的活动,因此在《语文园地七》的学习中,要设置一些分组交流和小组表演的活动,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。
在小组比赛时,他们一方面显得异常兴奋,另一方面注意力不集中的孩子会为了小组的利益而认真学习。
我的发现:
从对话中发现读书方法,对读书方法有所认识,同时谈谈自己读书方法存在什么问题,如何改进。
拓展延伸时交流合适的读书方法。
日积月累:
引导学生在反复朗读的基础上背诵,谈谈自己对名言的理解。
搜集自己喜欢的名言与同学交流,让集体受益。
展示台:
组织学生选择喜欢的方式进行汇报学习成效(写回信、办手抄报、排演短剧等)。
组织学生利用课余时间自由参观、阅读,设立方式多样的奖项鼓励学生参与实践活动。
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累》效果分析
教学环节设计
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
出示句子,交流发现
出示例句,让学生观察发现了什么
1、课件出示
轻声朗读小林和小东的对话,想想自己从中有何发现?
98%的同学能说出自己的发现。
但还有个别同学不会表述发现的问题
扩展练习(交流自己的读书经验)
读书时是怎样深入思考、发现问题的、发现问题后是用什么方法来解决的。
读书时要边读边思考。
深入思考,善于发现问题。
解决问题时可采用查阅相关资料,联系上下文深入体会,联系作者的实际情况,了解时代背景,揣摩文章重点句子段落,这样才能深入理解文章。
95%的同学能准确说出,但仍有5%的同学有些模糊。
学习“日积月累”名言
在引领学生学完第一句以后,总结学习方法,让学生自学剩下的四句。
有志者事竟成。
《后汉书》
莫以善小而不为,莫以恶小而为之。
刘备
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
韩愈
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
陶渊明
99%的同学能把句子读通顺读准确,但只有85%的同学能说出每句话的意思。
学习“展示台”
综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
你打算怎样展示这些成果呢?
分组汇报展示。
分组展示
成长名言手抄报
名人成长故事
名人成长故事读后感
名人成长名言读书卡
我的成长故事
最佳内容奖
最佳设计奖
最佳效果奖
学生兴致很高,纷纷交流自己找到的。
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》教材分析
小学语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
学习本课要在学生认真阅读本单元课文,体会课文表达的思想感情的基础上进行。
进行综合性学习,要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中遇到的问题;并在口语交际和习作中,把了解到的故事和想到的问题,以口头和书面的形式进行交流。
在“展示台”中,用各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。
《语文园地七》安排了四个项目:
口语交际?
习作、我的发现、日积月累、展示台,其中口语交际?
习作是训练重点。
展示台是课外延伸的舞台,也是锻炼学生能力的场所,学生把了解的故事和想到的问题,或以口头或以书面的形式进行交流,借助各种形式展示本组语文学习的成效,并与同学一起分享学习、童年生活,进一步提高学生的语文素养。
我的发现:
从对话中发现读书方法,对读书方法有所认识,同时谈谈自己读书方法存在什么问题,如何改进。
拓展延伸时交流合适的读书方法。
日积月累:
引导学生在反复朗读的基础上背诵,谈谈自己对名言的理解。
搜集自己喜欢的名言与同学交流,让集体受益。
展示台:
组织学生选择喜欢的方式进行汇报学习成效(写回信、办手抄报、排演短剧等)。
组织学生利用课余时间自由参观、阅读,设立方式多样的奖项鼓励学生参与实践活动。
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》评测练习
我会填
1、(),莫以恶小而为之。
2、();行成于思,毁于随。
3、盛年不重来,()。
及时当勉励,岁月不待人。
4、有()者事竟成。
我会运用
1、王老师经常用陶渊明的“盛年不重来,一日难再晨。
————,————”来劝诫我们珍惜时间,好好学习。
2,刘备说:
“————,————。
”好事要从小事做起,积小成大,也可成大事;坏事要从小事开始防范,否则,积小成大,也会坏大事。
我最喜欢的名言
1()
2()
3()
交流读书经验
读书时是怎样深入思考、发现问题的、发现问题后是用什么方法来解决的。
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》课后反思
由于以前从没讲解过语文园地的内容,在平时教学中也只是寥寥几句带过,从来没有进行过系统的讲解。
所以这次在得知讲解这一部分内容时,最初是不知所措。
看完了教材,也没发现有什么可讲一节课的东西,感觉无从下手。
再次仔细研读完教材后,“我的发现”这一部分的内容是本课教学的难点,充分利用学生的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
让学生在愉悦中读、思考和发现。
无论是基本素质,还是创造性素质,由于它们都是要内化、稳定在学生的身体、心理之中的基本品质,所以,没有学生主动自觉地参与、磨练,就不可能达到教学目的。
所谓知识,是过程,不是结果,发现过程就是创造者进行创造活动的过程。
总之,发现来自细心地观察,不断地思考,大胆地设想,勇敢地实践,多让学生经历“发现”过程,是对他们独立探索的观念、能力的培养,更重要的是它体现了“学生是教学过程中的主体”这一教学新观念。
《语文园地》中的“日积月累”出现一些含义深刻的和成长有关的名言。
让学生在理解的基础上背诵、运用。
通过有经验的老师的指点,我知道,语文园地要以练习为主。
让学生在这里进行知识的巩固和二次记忆。
从这次语文园地的教学,我学到了很多,相信在下次的教学此类知识时会有一定的提高。
四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》课标分析
一.《语文课程标准》第二学段(3——4年级)阶段目标:
(一)阅读目标(3、6条)
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。
6、诵读优秀诗文,注重在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
(二)习作目标(4条)
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别说有新鲜感的词句。
二、教材在课程价值实现中的定位:
语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
学习本课要在学生认真阅读本单元课文,体会课文表达的思想感情的基础上进行。
进行综合性学习,要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中遇到的问题;并在口语交际和习作中,把了解到的故事和想到的问题,以口头和书面的形式进行交流。
在“展示台”中,用各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。
三、教学目标的确定:
根据《小学语文课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的认知特点和知识水平,我把目标定位为:
教学目标
1、我的发现:
通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:
读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。
2、日积月累:
积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
3、展示台:
展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教学重点:
学会读书的几种方法,积累古代的名句。
教学难点:
交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教具准备:
多媒体教学课件