小学语文语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》教学设计

学习目标

1、我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

2、日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

3、展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学重点：

学会读书的几种方法，积累古代的名句。

教学难点：

交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教具准备：

多媒体教学课件

课时安排：

1课时

教学过程：

教学环节

教师课堂教学活动设计

学生课堂学习活动设计

课堂学生学习效果评测工具

学生课前或课外

活动设计

导入：

谈话导入，激发兴趣

综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

今天我们再次走进园地七，展示交流“我的发现”“日积月累”“展示台”。

回顾第一单元学过的内容

谈话

课前预习，课后学以致用

走进“我的发现”

我发现我们班同学的眼睛都特别漂亮，特别有神，那现在老师就考考你。

你们敢于接受挑战吗？

1出示课件：

我的发现

轻声朗读小林和小东的对话，想想自己从中有何发现？

小组内交流各自的发现。

班内展示：

哪位同学说一说自己的发现。

边读边想的读书方法和习惯。

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后要想办法解决问题；如查阅相关资料，联系上下文深入体会，联系作者实际情况。

2扩展练习（交流自己的读书经验）

（读书时是怎样深入思考、发现问题的、发现问题后是用什么方法来解决的。

）希望大家在今后的读书中不断总结读书方法。

3总结（课件出示）

读书时要边读边思考。

深入思考，善于发现问题。

解决问题时可采用查阅相关资料，联系上下文深入体会，联系作者的实际情况，了解时代背景，揣摩文章重点句子段落，这样才能深入理解文章。

轻声朗读小林和小东的对话，想想自己从中有何发现？

小组内交流各自的发现。

学生班内展示交流各自的发现

学生交流自己的读书经验

个别读，谈话

走进“日积月累”

同学们，这是一些古代的名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长，对于人生的一些积极向上的看法，相信会给成长中的我们很大启发。

自由阅读，读的通顺流利。

展示阅读（纠音）

小组交流各自对名言的理解。

（从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际谈体会。

）

全班交流，互相补充。

大显身手

我会填

（），莫以恶小而为之。

（）；行成于思，毁于随。

盛年不重来，（）。

及时当勉励，岁月不待人。

王老师经常用陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。

————，————”来劝诫我们珍惜时间，好好学习。

刘备说：

“————，————。

”好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事要从小事开始防范，否则，积小成大，也会坏大事。

6你还搜集了哪些关于成长的名言?

（说一句自己最喜欢的）。

7老师把最喜欢的名言送给大家：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

《孟子离娄下》

爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。

8总结：

同学们可以把自己最喜欢的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。

学生自由阅读，读的通顺流利。

学生展示阅读。

小组交流各自对名言的理解。

朗读、谈话

走进“展示台”

1、谈话：

综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

你打算怎样展示这些成果呢？

2．分组汇报展示。

成长名言手抄报

名人成长故事

名人成长故事读后感

名人成长名言读书卡

我的成长故事

3总结，评奖。

最佳内容奖

最佳设计奖

最佳效果奖

学生分组汇报展示。

成长名言手抄报

名人成长故事

名人成长故事读后感

名人成长名言读书卡

我的成长故事

朗读、谈话

总结评价，升华主题

五我的收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生谈收获

六总结

大家的收获还真不少，希望孩子们在以后的学习中，多积累这样的句子，并把这些句子用到写作中去，让你的文章更加生动，更加精彩。

最后老师想送给孩子们岳飞的一句名言：

莫等闲，白了少年头，空悲切！

努力学习要从小做起，别等到将来后悔！

说说自己的收获

谈话

布置作业

同学们可以把自己最喜欢的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。

课下认真完成作业

作业展示

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》学情分析

小学语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习本课要在学生认真阅读本单元课文，体会课文表达的思想感情的基础上进行。

进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流。

在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

四年级的学生感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点。

因此教师要整合课内外资源，帮助学生提高分析和解决问题的能力。

四年级学生喜欢新鲜趣味的活动，因此在《语文园地七》的学习中，要设置一些分组交流和小组表演的活动，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

在小组比赛时，他们一方面显得异常兴奋，另一方面注意力不集中的孩子会为了小组的利益而认真学习。

我的发现：

从对话中发现读书方法，对读书方法有所认识，同时谈谈自己读书方法存在什么问题，如何改进。

拓展延伸时交流合适的读书方法。

日积月累：

引导学生在反复朗读的基础上背诵，谈谈自己对名言的理解。

搜集自己喜欢的名言与同学交流，让集体受益。

展示台：

组织学生选择喜欢的方式进行汇报学习成效（写回信、办手抄报、排演短剧等）。

组织学生利用课余时间自由参观、阅读，设立方式多样的奖项鼓励学生参与实践活动。

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累》效果分析

教学环节设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

出示句子，交流发现

出示例句，让学生观察发现了什么

1、课件出示

轻声朗读小林和小东的对话，想想自己从中有何发现？

98％的同学能说出自己的发现。

但还有个别同学不会表述发现的问题

扩展练习（交流自己的读书经验）

读书时是怎样深入思考、发现问题的、发现问题后是用什么方法来解决的。

读书时要边读边思考。

深入思考，善于发现问题。

解决问题时可采用查阅相关资料，联系上下文深入体会，联系作者的实际情况，了解时代背景，揣摩文章重点句子段落，这样才能深入理解文章。

95％的同学能准确说出，但仍有5%的同学有些模糊。

学习“日积月累”名言

在引领学生学完第一句以后，总结学习方法，让学生自学剩下的四句。

有志者事竟成。

《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

刘备

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

韩愈

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

陶渊明

99%的同学能把句子读通顺读准确，但只有85%的同学能说出每句话的意思。

学习“展示台”

综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

你打算怎样展示这些成果呢？

分组汇报展示。

分组展示

成长名言手抄报

名人成长故事

名人成长故事读后感

名人成长名言读书卡

我的成长故事

最佳内容奖

最佳设计奖

最佳效果奖

学生兴致很高，纷纷交流自己找到的。

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》教材分析

小学语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习本课要在学生认真阅读本单元课文，体会课文表达的思想感情的基础上进行。

进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流。

在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

《语文园地七》安排了四个项目：

口语交际？

习作、我的发现、日积月累、展示台，其中口语交际？

习作是训练重点。

展示台是课外延伸的舞台，也是锻炼学生能力的场所，学生把了解的故事和想到的问题，或以口头或以书面的形式进行交流，借助各种形式展示本组语文学习的成效，并与同学一起分享学习、童年生活，进一步提高学生的语文素养。

我的发现：

从对话中发现读书方法，对读书方法有所认识，同时谈谈自己读书方法存在什么问题，如何改进。

拓展延伸时交流合适的读书方法。

日积月累：

引导学生在反复朗读的基础上背诵，谈谈自己对名言的理解。

搜集自己喜欢的名言与同学交流，让集体受益。

展示台：

组织学生选择喜欢的方式进行汇报学习成效（写回信、办手抄报、排演短剧等）。

组织学生利用课余时间自由参观、阅读，设立方式多样的奖项鼓励学生参与实践活动。

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》评测练习

我会填

1、（），莫以恶小而为之。

2、（）；行成于思，毁于随。

3、盛年不重来，（）。

及时当勉励，岁月不待人。

4、有（）者事竟成。

我会运用

1、王老师经常用陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。

————，————”来劝诫我们珍惜时间，好好学习。

2，刘备说：

“————，————。

”好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事要从小事开始防范，否则，积小成大，也会坏大事。

我最喜欢的名言

1（）

2（）

3（）

交流读书经验

读书时是怎样深入思考、发现问题的、发现问题后是用什么方法来解决的。

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》课后反思

由于以前从没讲解过语文园地的内容，在平时教学中也只是寥寥几句带过，从来没有进行过系统的讲解。

所以这次在得知讲解这一部分内容时，最初是不知所措。

看完了教材，也没发现有什么可讲一节课的东西，感觉无从下手。

再次仔细研读完教材后，“我的发现”这一部分的内容是本课教学的难点，充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

让学生在愉悦中读、思考和发现。

无论是基本素质，还是创造性素质，由于它们都是要内化、稳定在学生的身体、心理之中的基本品质，所以，没有学生主动自觉地参与、磨练，就不可能达到教学目的。

所谓知识，是过程，不是结果，发现过程就是创造者进行创造活动的过程。

总之，发现来自细心地观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，多让学生经历“发现”过程，是对他们独立探索的观念、能力的培养，更重要的是它体现了“学生是教学过程中的主体”这一教学新观念。

《语文园地》中的“日积月累”出现一些含义深刻的和成长有关的名言。

让学生在理解的基础上背诵、运用。

通过有经验的老师的指点，我知道，语文园地要以练习为主。

让学生在这里进行知识的巩固和二次记忆。

从这次语文园地的教学，我学到了很多，相信在下次的教学此类知识时会有一定的提高。

四年级上册《语文园地七我的发现日积月累展示台》课标分析

一.《语文课程标准》第二学段（3——4年级）阶段目标：

（一）阅读目标（3、6条）

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

6、诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

（二）习作目标（4条）

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别说有新鲜感的词句。

二、教材在课程价值实现中的定位：

语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习本课要在学生认真阅读本单元课文，体会课文表达的思想感情的基础上进行。

进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流。

在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

三、教学目标的确定：

根据《小学语文课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的认知特点和知识水平，我把目标定位为：

教学目标

1、我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

2、日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

3、展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学重点：

学会读书的几种方法，积累古代的名句。

教学难点：

交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教具准备：

多媒体教学课件